Viktorija Riashchenko, Marga Brigita Živitere. Pasniedzējs - pedagoģiskā radošuma virzītājs un attīstītājs PASNIEDZĒJS - PEDAGOĢISKĀ RADOŠUMA VIRZĪTĀJ
|
|
- Līza Apinis
- pirms 5 gadiem
- Skatījumi:
Transkripts
1 Viktorija Riashchenko, Marga Brigita Živitere. Pasniedzējs - pedagoģiskā radošuma virzītājs un attīstītājs PASNIEDZĒJS - PEDAGOĢISKĀ RADOŠUMA VIRZĪTĀJS UN ATTĪSTĪTĀJS Teacher - Pedagogical Creativity and Developer Promoter Viktorija Riashchenko Marga Brigita Živitere Information Systems Management Institute, Latvia Abstract. Creative trends in the formation of professional and pedagogical culture of the teacher, including the creation, development and use of pedagogical innovations is a means of updating educational policy with regard to the training of highly qualified personnel. It is Therefore the development of pedagogical creativity is an important condition for successful education. Pedagogical creativity directly affects the development of the student. Furthermore, professional motivation is an important factor for the competitiveness of the institution. Higher vocational training is a fundamental component of an integrated system of continuing professional education in today's highly competitive job market. The process of developing professional motivation in modern conditions is not possible without the use of pedagogical creativity. Keywords: creativity, creative approach to training, education, innovation, motivation of students. Ievads Introduction Pasniedzēja profesionāli pedagoģiskās kultūras veidošanās radoša virzība, ieskaitot radošumu, pedagoģisko jauninājumu apgūšanu un izmantošanu, ir izglītības politikas atjaunināšanas līdzeklis augstākās kvalifikācijas personāla sagatavošanas jomā. Tāpēc svarīgs nosacījums veiksmīgam pedagoģiskam darbam ir pedagoģiskās jaunrades attīstība. Mūsdienu darba tirgus pieprasa speciālistus, kuru sagatavošana un profesionālā apmācība ir bāzēta uz jaunu koncepciju, kas ietver indivīda kvalitatīvi jauna līmeņa profesionālo motivāciju. Atbildība par sava darba rezultātiem, spēja patstāvīgi apgūt nepieciešamās zināšanas un tās radoši pielietot praksē ir galvenais profesionālās un karjeras izaugsmes nosacījums. Šī raksta mērķis ir veikt radošas pasniegšanas pieejas sistēmiski strukturētas konceptuālo pamatu analīzi, kas daļēji būtiski ietekmē augstskolas konkurētspējas paaugstināšanu. Šajā kontekstā aktuāla problēma ir pašu studentu profesionālās motivācijas veidošana. Pētījuma loģika balstās uz pieņēmumu, ka studentu profesionālā motivācija ir tieši saistīta ar pasniedzēja radošo pieeju studiju procesam, kas būtiski ietekmē studentu priekšstatu par viņu nākotnes profesiju. Diagnostisko metožu komplekss, kas tika izmantots pētījumā, ietver profesionālās motivācijas Rēzeknes Augstskola, 2015
2 SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Volume I sastāvdaļu identificēšanas metodiku. Pētījums par profesionālās motivācijas strukturālo komponentu profesionālo - izziņas interesi tika veikts pēc diviem kritērijiem: profesionālā virzība un vērtību orientāciju. Pasniedzējs - pedagoģiskā radošuma virzītājs un attīstītājs Teacher - pedagogical creativity and developer promoter Pamatojoties uz vadošo izglītības koncepciju (2012), radošums ietekmē intelektuāli un morāli pilnīgas personības veidošanos, dod iespēju cilvēkam saprast savu individualitāti, savu talantu un izmantot to sabiedrības labā. Ar radošuma būtības pētīšanu, tā attīstības noteikumiem un citiem aspektiem, nodarbojās un nodarbojas dažādas zinātnes, tai skaitā filozofija, psiholoģija un pedagoģija. Platons, piemēram, radošumam piedēvēja visu, ko cilvēks ir izveidojis: Viss, kas izraisa pāreju no bezapziņas uz apzinātu darbību ir radošums (Platon, 1969). Ja antīkajā filozofijā un pedagoģijā radošumu saprot kā jaunā atklāšanu, bet jauninājumu klātbūtne ir visā, ko veidojis cilvēks, tad jauninājumi I. Kanta (1964) interpretācijā ir kaut kas rets un iespaidīgs: Jauninājums kļūst par avotu un līdzekli uzmanības atdzīvināšanai. Viss radošums vairāk subjektivizējas, un, no universālā pārvēršas cilvēka personīgās spējās. B. Spinoza (1957) sasaista radošumu ar cilvēka tiešo darbības lauku un ir pārliecināts, ka tas būtiski raksturo cilvēka esību. Pašreizējā laikā radošuma problēma ir kļuvusi tik aktuāla, ka daudzi zinātnieki uzskata to par gadsimta problēmu, un tās atrisināšana gulstas uz veselām rindām nozaru, tai skaitā izglītību, kas ir mūsdienu skola. Šādā situācijā pirmajā plānā izvirzās pedagoga personība, kura galvenā profesionālā īpašība ir spēja būt radošam sadarbībā ar studentu (Solovjova, 2012). Tieši pasniedzēja pedagoģiskais radošums spēj atrisināt jebkuras vispārizglītojošās iestādes funkcionēšanas problēmas, nodrošināt sabiedrības prasības pēc augsti kvalificētiem speciālistiem, kuri spēj efektīvi veikt izvirzītos uzdevumus, nestandarti reaģēt uz mūsdienu tehnogēnās sabiedrības izmaiņām (Korotenko, 2014). Zinātniskiem pētījumiem par radošumu ir daudz aspektu: darbības kvalitatīvi jauna, neatkārtojama, oriģināla, sabiedriski vēsturiski unikāla veidošana; procesuālais kā personības attīstība, tās pašrealizācija materiālo un garīgo vērtību veidošanas procesā (Capok, 2009). Britu pētnieki S. Das, Y. Dewhurst, D. Gray (2011) apskata radošumu divos līmeņos: pirmais tās līmenis piemīt cilvēciskam domāšanas veidam un praktiskai darbībai, bet otrais saistīts ar zinātniskiem izgudrojumiem u.tml. Pēc L. S. Vigodska (2001) domām, radošums tā ir cilvēciska darbība, kura virzīta uz jaunā radīšanu: ārējās pasaules, prāta slēdzienu vai jūtu, kas raksturīgas cilvēkam. 324
3 Latvijas Universitātes pētnieces L. Daniela, Ģ. Kraģe u.c. (2012) kreativitāti definē šādi: Kreativitāte spēja radīt jaunas idejas, konceptus, metodes, aktivitāšu formas vai sasaisti ar esošajām idejām, konceptiem, metodēm un aktivitātēm jaunā ceļā, jebkurā profesijā un dzīves sfērā. Mūsdienu psiholoģiski pedagoģiskā literatūrā jēdziens pedagoģiskais radošums tiek skaidrots pavisam neviennozīmīgi. To nosaka kā radošuma pedagoģiju (Andrejevs, 2002), kā īpašu pedagoģiskās zinātnes nozari, kura virzīta personības veidošanās likumsakarību noteikšanai (Šubinskis, 2002). L. Ruvinskis (1984) noteica radošumu kā skolotāja jauno uzdevumu meklēšanas ceļu, nestandarta paņēmienu izmantošanu darbībā, kā spēju paredzēt, emocionāli pārdzīvot un risināt, pateicoties radošai iztēlei, skolas dzīves problemātiskās situācijās. Psiholoģijas doktore R. Bebre (2010) uzskata, ka кreativitāte (ko latviskoti varētu saukt par radošumu) aplūkojama no trim aspektiem: kā personības (individualitātes) īpašība, kā process un kā produkts. Kā personības īpašībai tai ir raksturīga oriģinalitāte, novatorisms, antikonformisms, drosme u.c. Kā procesu to raksturo radoša intuīcija, bagāta fantāzija, diverģentā domāšana, iedvesma, psihes plastiskums, zemapziņas un virsapziņas darbība. Radošu produktu dažādās nozarēs (mākslā, zinātnē, tehnikā u.c.) raksturo novatorisms un sabiedriskais nozīmīgums. Pēc N. Kičukas (2002) domām, radošums tas ir svarīgākais mūsdienīgas skolas kvalitatīva skolotāja personības veidošanās kritērijs, kas īstenojas, galvenokārt, sociālā nepieciešamībā strādāt radoši. Skolotāja darba inovatīvā virzība tiek noteikta pēc pedagoģiskiem inovāciju kritērijiem, pie kuriem tiek attiecināti (Skibickij, Tolstova, Shefel, 2008): a) jauninājums, kas dod iespēju noteikt pieredzes jauninājuma līmeni. Izšķir absolūto, lokāli absolūto, nosacīti subjektīvo jauninājuma līmeni; b) optimalitāte, kura sekmē augstu rezultātu sasniegšanu ar mazākām izmaksām fizisko un garīgo spēku un laika izmaksām; c) rezultativitāte un efektivitāte, kas nozīmē noteiktu pozitīvo rezultātu noturību pasniedzēja darbībā; d) iespēja radoši izmantot pieredzi masveida ieciešanai izglītības iestādēs. Pētījums par profesionālās motivācijas strukturālo komponentu profesionālo - izziņas interesi tika veikts pēc diviem kritērijiem: profesionālā virzība un vērtību orientāciju. Pētījuma rezultāti apkopoti 1. tabulā. 325
4 SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Volume I Galvenie radošuma kritēriji Jaunievedumi Pedagogiskā darbība Darba formas Labprātīgums, skolotāja personīgās īpašības Centieni, radošums, dzīves forma pedagoģiskā kolektīvā Idejas, projekti, plāni Izvirzītā mērķa sasniegšana attēls. Galvenie radošuma kritēriji Figure 1. The main criteria of creativit K. Gale (2001) skaidro pedagoģisko radošumu, izejot no paša mācību procesa, jo optimālas pedagoģiskās problēmas risināšanas meklēšana, katrā konkrētā pedagoģiskā situācijā vienmēr saistīta ar radošumu. Skolotāja pedagoģiskais radošums nosakāms kā savstarpējā mācību un audzināšanas subjektu (skolotāja un skolēna) mijiedarbība, kurā tiek ņemtas vērā psiholoģiski pedagoģisko savstarpējo attiecību mijiedarbības specifika un virzīta uz radošas personības veidošanos un skolotāja darbības radošā pedagoģiskā līmeņa paaugstināšanu. Pedagoģiskās kreativitātes/radošuma attīstība tieši ietekmē studentu profesionālās motivācijas veidošanos un ir būtisks augstākās mācību iestādes konkurētspēju ietekmējošs faktors, kā arī būtisks elements nepārtrauktās profesionālās izglītības integrētas sistēmas tālāku konkurētspēju nodrošināšanā absolventiem darba tirgū. Profesionālās motivācijas veidošanās mūsdienu apstākļos nav iespējama, neizmantojot pedagoģisko jaunradi. Apmierinātība ar studiju procesu rosina studentus vairāk koncentrēties uz savu uzdevumu veikšanu. Tas, savukārt, paaugstina viņu sociālo aktivitāti un efektīvi ietekmē motivāciju, kas ir pamats radoši motivētu speciālistu sagatavošanā. Tāpēc mērķtiecīga studentu profesionālās motivācijas veidošana, izmantojot pedagoģisko jaunradi, ir viena no augstākās izglītības prioritātēm. Rezultātu analīze 1.tab., ka vidēji % no pirmkursniekiem ir pietiekami plašs interešu loks par studijām un specialitāti, bet šī interese nav saistīta ar praktisko darbību. Kā liecina apsekojumi, procentuāli augstākais rādītājs pēc augstāk minētajiem kritērijiem apliecināja programmas Uzņēmējdarbības vadība (47,5 %) studējošie. Šis fakts daļēji skaidrojams ar to, ka šajā programmā iestājas ievērojama daļa vidusskolu absolventi, kuri ir
5 plānojuši izveidot savu biznesu. Diemžēl apsekojuma dati liecina, ka interese par profesiju IV kursā salīdzinājumā ar I kursu ir samazinājusies 8.6 %, t.i., sastāda tikai 40,27 % no visiem studējošajiem. Tas skaidrojams ar to, ka ideālā pirmkursnieku profesionālā motivācijatika savstarpēji saistīta ar ceturtajā kursā studējošo reālākajiem priekšstatiem par faktisko situāciju uzņēmējdarbībā: uzņēmējdarbības riski, pašfinansējuma vajadzības u.c. 1. tabula. Studentu profesionālās motivācijas apsekojuma rezultāti ISMA (%) Students' motivation survey ISMA (%) Rādītāji Uzņēmējdarbības vadība Studiju programma Uzņēmējdarbība Informācijas tūrismā sistēmu vadība Vidēji I IV I IV I IV I IV Profesionālā orientācija Attieksme pret 1. izvēlēto virzienu, 47,5 9,4 43,2 9,8 42,15 11,4 44,27 10,20 specialitāti 2. Interese citās jomās 13,2 24,2 14,6 21,09 14,9 20,1 14,25 21,8 Interese par 3. uzņēmējdarbību 20,1 26,8 17,1 22,9 16,42 26,32 17,87 25,34 Noturīgas intereses 4. trūkums 13,1 35,1 15,3 32,8 17,68 36,8 15,36 34,9 Izpratne par 5. nākamo profesiju 25,1 76,2 27,3 73,9 27,1 77,3 26,5 75,8 Lai uzlabotu radošo līmeni, ir nepieciešams ne tikai palielināt piedāvātās informācijas apjomu, izmantoto formu un darba metožu skaitu, bet arī radīt ap sevi nosacījumus, kas sistemātiski veicina pašu studentu pašanalīzi, pašattīstību u.tml. 1.tabulas dati rāda, ka tikai vidēji % no I kursa un 25,34 % no IV kursa studentiem ir ieinteresē par aktivitātēm uzņēmējdarbības, tūrisma un informācijas sistēmu jomā; 14,23 % (I kurss) un 21,8 % (IV kurss) izrādīja interesi par zināšanām un aktivitātēm citās nozarēs un jomās; 15,36 % no pirmkursniekiem un 34,9 % no bakalaura līmeņa absolventiem nav noturīga interese par profesiju. Izpratni par profesiju nākotnē uzrādīja 26,5 % no I kursa un 75,8 % no IV kursa studentiem. Šie dati norāda uz nepieciešamību pasniedzējiem plašāk izvērst, attīstīt, pilnveidot savu studiju procesa efektivitāti. Galu galā studentu galvenā radošā darbība un intensīva izziņa, profesionālās intereses izpaužas viņu pašu aktīvā pētnieciskā darbībā, ko izvēloties atbilstošas studiju darba metodes, jānodrošina pasniedzējam. Pētījuma problēma ir atrast veidus, kā pārvarēt pretrunu starp augošo sabiedrības pieprasījumu pēc radoši aktīva pasniedzēja personības un pasniegšanas stereotipiem augstākās izglītības sistēmā. 327
6 SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Volume I R. Bebre (2010) uzskata, ka personības pašaktualizācija ir profesionāla nepieciešamība skolotājam, jo viņa ietekmē atrodas cilvēki savas personības veidošanās periodā. Tad radoša pedagoga iespaidā skolēni/audzēkņi var pilnvērtīgi attīstīt savu kreativitāti dažādās darbību un izpausmju jomās. Radošas personības ir sabiedrības bagātība, un tās ir iespējams vairot, vispirms jau atraisot un attīstot savu radošumu. Saturīgas un konstruktīvas izmaiņas, kuras notiek izglītības sistēmā, tai skaitā vispārējās izglītības skolā, kā bāzes šūniņā, nosaka nepieciešamību sagatavot jaunas paaudzes pedagogus, kuri spēj īstenot profesionālo darbību, pamatojoties uz demokrātiskiem un humāniem principiem, realizēt izglītības politiku kā valsts prioritāro funkciju, veidot nākamajās paaudzēs gatavību dzīvei un darbībai mūsdienīgā sabiedrībā. Secinājumi Conclussions Rakstā ir pamatota radošas pieejas aktualitāte un nepieciešamība studiju kursu pasniegšanā, identificēti galvenie radošuma kritēriji, pamatojoties uz mūsdienu pētījumiem secināts, ka pasniedzēja radoša pieeja studiju procesā būtiski ietekmē studentu motivāciju. Turpmākajos pētījumos nepieciešams pievērst uzmanību jautājumam, kā pārvarēt pretrunu starp sabiedrībā augošo pieprasījumu pēc radoši aktīvām personībām un pasniegšanas stereotipiem augstākajā izglītībā. Filozofiskās un psiholoģiski pedagoģiskās literatūras analīze ļauj mums īstenot sekojošu pieeju radošas personības noteikšanā. Radoša personība tā ir kreatīva personība (personība, kurai piemīt iekšēji priekšnoteikumi radošām aktivitātēm), kura ārējo faktoru iespaidā iegūst nepieciešamās cilvēka radošā potenciāla aktualizācijai papildus motīvus, personīgā izglītošanās, spējas, kuras palīdz radošo rezultātu pētīšanai vienā vai vairākos radošās darbības veidos. Tādējādi, ja pasniedzējs uzstāda mērķi skolēna radošā potenciāla attīstīšanai, viņam jāapgūst tās formas, metodes un pedagoģiskās darbības līdzekļi, kuri palīdz personības kreatīvo īpašību attīstīšanā, kā arī papildus motīvus, personīgās īpašības, spējas, kuras palīdz sekmīgā radošā darbībā. Tas nozīmē, ka arī pašam pedagogam jābūt radošām spējām, jo labais ieaudzina labo, tas nozīmē, ka arī radošumu attīsta caur radošumu. Summary Creative trends in the formation of professional and pedagogical culture of the teacher, including the creation, development and use of pedagogical innovations is a means of updating educational policy with regard to the training of highly qualified personnel. It is Therefore the development of pedagogical creativity is an important condition for successful education. Pedagogical creativity directly affects the development of the student. Furthermore, professional motivation is an important factor for the competitiveness of the institution. Higher vocational training is a fundamental component of an integrated system of 328
7 continuing professional education in today's highly competitive job market. The process of developing professional motivation in modern conditions is not possible without the use of pedagogical creativity. Satisfaction with learning leads students to concentrate more on their studies, while at the same time increasing social activity which also improves motivation. In the context of underdeveloped student abilities, creative teaching can achieve great success improving a student s performance in an education system which formerly did not apply this approach. Therefore, the development of students using pedagogical creativity is one of the priorities of higher education. Thus, if the teacher aims to develop the potential for creative possibilities of learning, he/she must master the forms, methods and means of teaching activities that ensure the development of creative personality traits, as well as those additional motives, personal qualities and abilities that contribute to a successful artistic career. The Research challenge is to find ways to overcome the contradiction between society's need for increased creatively influencing the teacher s personality and stereotypes of teaching in higher education. Literatūra References Bebre, R. (2010). Kreativitāte un skolotāja personība. Pieejams: bebre_eng.html) CLASP (2002). Creative learning and student perspectives. A European Commission, Economic and and Science Research Council and Open University research project. (Milton Keynes, The Open University) Craft, A. (2000). Creativity across the primary curriculum: Framing and developing practice. London, Routledge. Daniela, L., Kraģe, G., Leskovics, J. Nīmante, D. (2012). Projekts kā inovatīvs risinājums izmaiņām augstākajā izglītībā. In: Proceedings of the International scientific conference SABIEDRĪBA, INTEGRĀCIJA, IZGLĪTĪBA. Volume I., Rēzeknes Augstskola. Das, S., Dewhurst, Y., Gray, D. (2011). A teacher s repertoire: Developing creative pedagogies. International Journal of Education & the Arts, 12(15). Retrieved [date] from Gala ziņojums par rekomendācijām strukturālo reformu īstenošanai radošās izglītības jomā, atbilstoši līgumam Nr. 9 no gada 20. Februāra Sākotnējās ietekmes (Ex-ante) novērtējums strukturālo reformu īstenošanai izglītības politikas jomā, lai veicinātu radošo prasmju apguvi Izpildītājs: SAFEGE Baltija gada 23.jūlijs. Gale, K. (2001). Teacher education within post-compulsory education and training: A call for a creative approach. In: Craft, A., Jeffrey, B. and Liebling, M. (eds.) Creativity in education. London, Continuum, Burceva, R., Davidova, J., Kalniņa, D., Lanka, Ē., Mackēviča, L. (2010). Novitātespedagoģijā profesionālās izglītības skolotājiem, Rīga (skat. view.php?id=12113&chapterid=2685) Solovjova, T. (2012). Practical Implementation of the Competence-based Aproach on Inovation-type Lectures. In: Proceedings of the International scientific Conference SABIEDRĪBA, INTEGRĀCIJA, IZGLĪTĪBA. Volume I., Rēzeknes Augstskola. Андреев, В. (2002). Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: Издательство Казанского университета. Kaнт, I. (1964). Сочинения в 6 т. М. Т. 3, С Виговский, Л. (2001). Воображение и творчество, М. Просвещение. 329
8 SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Volume I Кичук, Н. (2002). От творчества учителя к творчеству ученика. Измаил. Коротенко, В. (2014). Мастерство и творчество учителя. Pieejams: Платон. (1969). Сочинения в 4 т. М. Т. 2. Рувинский, Р. (1984). Самовоспитание личности. М. Мысль. Спиноза, B. (1957). Избранные произведения в 2 т. М., Т. 1. Чапок, В. (2009). Творчество: Философский аспект проблемы. Кишинев: Штиинца. Шубинский, В. (2003). Педагогика творчества учащихся. М. Просвещение. 330
PowerPoint prezentācija
lai mācītos jebkurā laikā un vietā 2016. gada 24. augusts Lielais dzintars, Liepāja www.iespejutilts.lv IESPĒJU TILTS 2016, lai mācītos jebkurā laikā un vietā Liepājas koncertzālē Lielais dzintars norisināsies
SīkākPowerPoint Presentation
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDIJU PROGRAMMAS SKOLOTĀJA KVALIFIKĀCIJAS IEGŪŠANAI Prof. Arvīds Barševskis LR Saeimas Ilgtspējīgas attīstības komisijas un Izglītības un zinātnes ministrijas praktiskā konference
SīkākDiapositiva 1
Kognitīvo procesu izpēte klīniskajā psiholoģijā Jeļena Lučkina, Mg.psych., klīniskais psihologs PSIHOLOĢIJA... Zinātne, kas pēta cilvēka vai cilvēku grupas psihes un psihiskas darbības izcelsmi, attīstību
SīkākLatvijas ekonomiskās attīstības resursi: cilvēkkapitāls, sociālais kapitāls, intelektuālais kapitāls, kultūras kapitāls un radošais kapitāls. Aigars P
Latvijas ekonomiskās attīstības resursi: cilvēkkapitāls, sociālais kapitāls, intelektuālais kapitāls, kultūras kapitāls un radošais kapitāls. Aigars Plotkāns no Zosēniem Vai cilvēkkapitāls ir kapitāls?
SīkākSlide 1
Lifelong Learning Grundtvig Partnership Project 2012-1-LV1-GRU06-03580 1 How to Ensure Qualitative Lifelong Learning for Different Age Groups Adult education teachers will discuss the ways how to involve
SīkākPowerPoint Presentation
Vērtības cilvēka dzīvē. Pētniecība. Praktiskais pielietojums profesionālajā darbībā. Sintija Vaska Bc.psych. Pētnieciskās intereses Petroviča, S. (2016). Vērtību saistība ar izdegšanu palīdzošo profesiju
SīkākS-7-1, , 7. versija Lappuse 1 no 5 KURSA KODS VadZPB10 STUDIJU KURSA PROGRAMMAS STRUKTŪRA Kursa nosaukums latviski Inovāciju vadība un ekoi
Lappuse 1 no 5 KURSA KODS VadZPB10 STUDIJU KURSA PROGRAMMAS STRUKTŪRA Kursa nosaukums latviski Inovāciju vadība un ekoinovācija Kursa nosaukums angliski Innovation Management and Eco Innovation Kursa nosaukums
Sīkāk21.gadsimta prasmju un iemaņu attīstība Zane Matesoviča, British Council pārstāvniecības Latvijā vadītāja
21.gadsimta prasmju un iemaņu attīstība Zane Matesoviča, British Council pārstāvniecības Latvijā vadītāja Mums jāizglīto bērni viņu nākotnei, nevis mūsu pagātnei Kas skolu padara par vidi, kura sekmē katras
SīkākB_Briede
LLU pirmā kursa studentu pašvirzītās studijas LLU TF IMI prof. Baiba Briede Saturs Pašvirzīto studiju būtība Aktualitāte Pasaules ekonomikas foruma 2018 un Boloņas procesa kontekstā LLU 1. kursa studentu
SīkākMicrosoft Word - Abele
LATVIJAS MĀKSLAS AKADĒMIJA Kalpaka bulvāris 13, Rīga, Latvija, LV-1867; Reģ. Nr. 90000029965 tālr.+371 67332202, +371 67221770; fakss +371 67228963 Diploma pielikums ir sastādīts saskaņā ar modeli, kuru
SīkākRīgā
APSTIPRINĀTS ar Privātās pamatskolas un Rīgas ģimnāzijas Maksima direktora 2016. gada 01.septembra rīkojumiem Nr. 78/47 IEKŠĒJIE NOTEIKUMI Rīgā METODISKĀS KOMISIJAS REGLAMENTS Izdots saskaņā Vispārējās
SīkākDimensionālā pieeja Latvijas klīniskā personības testa izstrādē
Valsts pētījumu programmas BIOMEDICINE apakšprojektu par nozīmīgāko psihisko slimību un kognitīvās disfunkcijas radīto veselības problēmu izpēti un sloga samazināšanu 4. posma pārskata seminārs, 2017.
SīkākKas mums izdodas un ko darīsim tālāk?
Kas mums izdodas un ko darīsim tālāk? 08.06.2016. Kā notiek aprobācijas pētījums? Pētījumos balstītu piemēru radīšana (research based design) Piemēru un modeļu izstrāde Teorētiskais pamatojums un modelis
SīkākStudiju kursu apraksta struktūra
Saskaņots: Akadēmiskā darba prorektors asoc.prof. V. Bernhofs Studiju virzienu Mākslas un Izglītība, pedagoģija un sports profesionālā bakalaura studiju programmu STUDIJU KURSU MODUĻA APRAKSTS Studiju
SīkākUzņēmīgums un uzņēmējdarbība
Atbalsta pasākumi jaunajiem uzņēmējiem Kas ir uzņēmējs? Uzņēmējs ir uzņēmuma īpašnieks, kurš, uzņemoties riskus un atbildību, cenšas gūt peļņu. Biznesa ideju var realizēt tikai tad, ja ir uzņēmējs cilvēks
SīkākIzglitiba musdienigai lietpratibai ZO
ZANE OLIŅA, mācību satura ieviešanas vadītāja, Skola2030 1 Projekta mērķis Aprobēt, pilnveidot, pēctecīgi ieviest vispārējās izglītības saturu un pieeju mācīšanai, kas skolēnos attīstītu dzīvei 21. gadsimtā
SīkākPowerPoint Presentation
Mācīšanās Virtuālajā Realitātē P O T E N C I Ā L S I N O VAT Ī VĀ M M Ā C Ī B U S T R AT Ē Ģ I J Ā M UN M Ā C Ī B U M Ē R Ķ U S A S N I E G Š A N A I L a n a D r e i m a n e KUR SĀKSIM? KĀPĒC VR MĀCĪBU
SīkākAPSTIPRINĀTS
APSTIPRINĀTS ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2003. gada 3. jūnijs rīkojumu Nr. 262 PROFESIJAS STANDARTS Reģistrācijas numurs PS 0176 Profesija Psihologa asistents Kvalifikācijas līmenis 5 Nodarbinātības
SīkākMicrosoft PowerPoint - 2_sem_10_Rauhvargers_LO nepiec_2013.pptx
Mācīšanās rezultātos balstītas studijas: Ko tās dod augstākajā izglītībā ieinteresētājām pusēm? Vai varam atļauties to neieviest? Prof. Andrejs Rauhvargers Kā aprakstīsim kvalifikācijas? Pateiksim, cik
Sīkāk7th annual International scientific conference "New dimensions in the development of society" Dedicated to the 10th anniversary of the Faculty of Soci
STUDENTU VAJADZĪBAS PROFESIONĀLĀS ANGĻU VALODAS STUDIJU KURSĀ LLU STUDENTS' NEEDS IN ESP AT LATVIA UNIVERSITY OF AGRICULTURE Ieva Knope, Mg Paed. LLU/ Department of Languages knopeieva@inboxx.lv tel. +37129427849
SīkākPowerPoint Presentation
ZANE OLIŅA, mācību satura ieviešanas vadītāja Dzīvo patstāvīgi un veselīgi Apzinās sevi, savas vēlmes un intereses, Spēj dzīvot patstāvīgi, saskaņā ar savām vērtībām, Saglabā un nostiprina savas garīgās
SīkākESIF finanšu instrumenti attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonds lauku attīstībai Finanšu instrumenti
ESIF finanšu instrumenti attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonds lauku attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonda lauku attīstībai līdzfinansētie finanšu instrumenti ir ilgtspējīgs un efektīvs veids,
SīkākEuropass Curriculum Vitae Personas dati Uzvārds / Vārds RŪDOLFS KALVĀNS Tālrunis Tālrunis: E-pasts Pilsonība Latvijas
Europass Curriculum Vitae Personas dati Uzvārds / Vārds RŪDOLFS KALVĀNS Tālrunis Tālrunis: 67976735 E-pasts rudolfs.kalvans@svg.lv Pilsonība Latvijas Dzimšanas datums 09.12.1980. Ģimenes stāvoklis Precējies
SīkākAPSTIPRINU
APSTIPRINĀTS ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2002. gada 8.janvāra rīkojumu Nr. 10 PROFESIJAS STANDARTS Reģistrācijas numurs PS 0054 Profesija Viesnīcu servisa organizators Kvalifikācijas līmenis
SīkākStudiju programmas raksturojums
Studiju programmas raksturojums Doktora studiju programma Politikas zinātne studiju programmas nosaukums 2015./2016. akadēmiskais gads 1. Studiju programmas nosaukums, iegūstamais grāds, profesionālā kvalifikācija
SīkākPowerPoint Presentation
Zinātnieku un praktiķu sadarbības tīkli: ES zinātnisko projektu pieredze Tālis Tisenkopfs Baltic Studies Centre un LU Referāts Starpresoru forumā Mūžizglītības un pieaugušo izglītības sistēma, IZM, Rīga,
SīkākDiapositiva 1
KARJERAS IZGLĪTĪBA VIDUSSKOLAS KLASĒS Pedagoģiskās padomes sēde 27.10.2016. Pārskatu sagatavojusi skolotāja Aina Slesare Nepieciešamais atbalsts vidusskolēniem karjeras izglītībā Vecāku dzīvesveids piemērs
SīkākBĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījum
BĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījumi: 12.07.2018., prot.nr.9, 8. Grozījumi: 25.10.2018.,
SīkākSOCIETY, INTEGRATION, EDUCATION. May 25 th -26 th, ISSN MEDIJU PEDAGOĢISKĀ VĒRTĪBA MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS APGUVĒ: STUDENTU VĒRTĒJ
MEDIJU PEDAGOĢISKĀ VĒRTĪBA MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS APGUVĒ: STUDENTU VĒRTĒJUMS The Value of Media in the Acquisition of Master Degree Program: Students Assessment Emīlija Černova Latvijas Universitāte,
SīkākA.Broks Studiju kursa DOMĀŠANAS SISTEMOLOĢIJA nodarbību shematiskie konspekti DS - PRIEKŠVĀRDS
DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 1 DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 2 DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 3 Komentāri par studiju kursa b ū t ī b u un s ū t ī b u Būtība veicot sistēmiskās domāšanas kā domāšanas sistēmiskuma apzināšanu,
SīkākAustra Avotiņa autora vai autoru grupas vārds, uzvārds Kultūras izpausmes formas. Māksla kā kultūras forma. Ievads. darba nosaukums Materiāls izstrādā
Austra Avotiņa autora vai autoru grupas vārds, uzvārds Kultūras izpausmes formas. Māksla kā kultūras forma. Ievads. darba nosaukums Materiāls izstrādāts ESF Darbības programmas 2007. - 2013.gadam Cilvēkresursi
SīkākKONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS
Studiju kursa nosaukums KONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS Apjoms Apjoms kredītpunktos/ ECTS) 3/ 4,5 120 (stundās) Priekšzināšanas Latvijas valsts un tiesību vēsture, Valsts un tiesību teorija Zinātņu nozare Tiesību
SīkākApstiprināts
SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV 90000048152, Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: 67970844, e-pasts: pasvaldiba@sigulda.lv www.sigulda.lv Siguldā NOLIKUMS Nr.6/2017
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis , fakss NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, gada 18.jan
LATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis 63404750, fakss 63423391 NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, 2018. gada 18.janvārī Nr.2 Liepājas 8.vidusskolas nolikums Izdots saskaņā
SīkākPowerPoint Presentation
Darbības programmas Izaugsme un nodarbinātība PROJEKTA SAM 8.2.1. ĪSTENOŠANA DAUGAVPILS UNIVERSITĀTĒ Starpdisciplinārais seminārs Daugavpils Universitātē, 06.11.2018. Eiropas Sociālā fonda projekta Daugavpils
SīkākPowerPoint Presentation
Konference Starpdisciplinaritāte, radošums un uzņēmība mūsdienu izglītības aktualitātes, 2014. gada 29. oktobris ESF projekts Atbalsts izglītības pētījumiem 2011/0011/1DP/1.2.2.3.2/11/IPIA/VIAA/001 Pētījums
SīkākKURSA KODS
Lappuse 1 no 6 KURSA KODS VidZPA21 STUDIJU KURSA PROGRAMMAS STRUKTŪRA Kursa nosaukums latviski Kursa nosaukums angliski Kursa nosaukums otrā svešvalodā Vides zinību pētniecības metodoloģija Environmental
SīkākAvision
Bauskas novada pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes Zīlīte NOLIKUMS 2017.gada 31.augustā Bauskā Nr.43 (prot.nr. 5, 5.punkts) Izdots saskaņā ar Izglītības likuma 22.panta pirmo daļu, Vispārējās izglītības
SīkākApstiprināts
Mālpils novada dome Mālpils novada pirmsskolas izglītības iestāde Māllēpīte Reģ. Nr. 4301901951 Jaunā ielā 3, Mālpilī, Mālpils novadā, LV 2152 Tālrunis/fakss 67925069, 67925252, e-pasts piimalp@tvnet.lv
SīkākP R O J E K T S v
APSTIPRINĀTS ar Ādažu novada domes 23.08.2016. sēdes lēmumu (protokols Nr.13 4) 2016.gada 23.augustā NOLIKUMS Ādažu novadā Nr.14 Ādažu vidusskolas nolikums Izdots saskaņā ar Izglītības likuma 15.panta
SīkākPowerPoint Presentation
Liene Kubliņa liene.kublina@cvor.lv www.cvor.lv IT nozares attīstības iespējas ierobežota darba tirgus apstākļos Latvijas darba tirgus Ko dara Latvijas IT uzņēmumi Patiesie motivatori un jēgpilna komandas
SīkākSIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV , Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: , e-pasts: pasvald
SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV 90000048152, Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: 67970844, e-pasts: pasvaldiba@sigulda.lv www.sigulda.lv Siguldā NOLIKUMS Nr.7/2016
SīkākApstiprināts
APSTIPRINĀTS Gulbenes novada pašvaldības domes 2018. gada 28. jūnija sēdē, Protokols Nr.12, 7 Gulbenes 1. pirmsskolas izglītības iestādes NOLIKUMS Gulbenē Izdots saskaņā ar Izglītības likuma 22.panta pirmo
SīkākI Aizkraukles pilsētas Bērnu un jauniešu centra nolikumā lietotie termini
AIZKRAUKLES NOVADA PAŠVALDĪBA AIZKRAUKLES INTEREŠU IZGLĪTĪBAS CENTRS Spīdolas iela 11, Aizkraukle, Aizkraukles nov., LV-5101 Aizkrauklē Nolikums Nr.2017/9 APSTIPRINĀTS ar Aizkraukles novada domes 2017.gada
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr , Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-30
LATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 90001623310, Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-3018 Tālr./fakss 63050688, tālr. 63050188, e-pasts: ozolniekuvsk@apollo.lv,
SīkākALSUNGAS NOVADA DOME ALSUNGAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr Skolas ielā 11, Alsungā, Alsungas novadā, LV- 3306, tālrunis , tālrunis/ fakss 6
ALSUNGAS NOVADA DOME ALSUNGAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 4113901196 Skolas ielā 11, Alsungā, Alsungas novadā, LV- 3306, tālrunis 633 51347, tālrunis/ fakss 633 51127, elektroniskais pasts: vidusskola@alsunga.lv
SīkākVispārējās izglītības iestādes paraugnolikums
MADONAS NOVADA PAŠVALDĪBA LAZDONAS PAMATSKOLA Reģ.Nr. 4412900119, Jurģkalni, Lazdonas pagasts, Madonas novads, LV 4824 tel: 64807460, fakss 64826555, e-pasts: lazdonasskola@gmail.com APSTIPRINĀTS ar 18.10.2016.
SīkākMicrosoft Word _Pamatjoma.doc
Ogres sākumskola ATTĪSTĪBAS PLĀNS 2014. 2017. gadam Skolas attīstības prioritātes 2014.- 2017.gadam 2014./2015.m.g. 2015./2016.m.g. 2016./2017.m.g. Mācību saturs Pamatzināšanu kodola izveide izglītojamiem
SīkākPowerPoint Presentation
Mākslas terapijas muzejā programma personām ar demenci subjektīvās labizjūtas uzlabošanai Darba autors: Darba vadītāja: Darba konsultanti: Diāna Serga Rudīte Terehova, Mg.psych. Nana Žvitiašvili, Dr. habil.
SīkākRSU SKMK Stratēģija
RSU SARKANĀ KRUSTA MEDICĪNAS KOLEDŽAS ATTĪSTĪBAS STRATĒĢIJA 2016. 2020.GADAM Rīga, 2015 SATURS Ievads... 3 1. RSU Sarkanā Krusta medicīnas koledžas stratēģijas pamatnostādnes... 4 2. Galvenie Koledžas
SīkākPowerPoint Presentation
Eiropas Savienības programma JAUNATNE DARBĪBĀ 2007.gada 01.janvāris 2013.gada 31.decembris v/a Jaunatnes starptautisko programmu aģentūra jauniešu neformālā izglītība JSPA darbības virzieni ES programma
SīkākSocial Activities and Practices Institute 1 Victor Grigorovich Street, Sofia 1606, Bulgaria Phone: Kas ir
Kas ir interaktīvās studijas? Iztrādāja: Nelija Petrova-Dimitrova Uzdevums 1 Interaktīvās studijas ir mijiedarbība, nevis iedarbība! Uzdevums 2 Interaktīvo studiju pamatā ir grupas dinamika! Grupa ir apmācību
SīkākKULDĪGAS NOVADA DOME VĀRMES PAMATSKOLA Izgl.iest.reģ.Nr Vārmē, Vārmes pagastā, Kuldīgas novadā, LV-3333, tālr , tālr./fakss
KULDĪGAS NOVADA DOME VĀRMES PAMATSKOLA Izgl.iest.reģ.Nr.4112901178 Vārmē, Vārmes pagastā, Kuldīgas novadā, LV-3333, tālr. 63324284, tālr./fakss 63324169 e-pasts: varmesk@kuldiga.lv APSTIPRINĀTS Ar Kuldīgas
SīkākPowerPoint Presentation
No profesijas standarta līdz reformai 2019. gada 16. martā. 19.03.2019 1 Reforma Sieviešu dzimtes vārds Pārkārtojums, pārveidojums, saglabājot galveno no līdzšinējā Pārmaiņa, pārkārtojums kādā sabiedrības
Sīkāk8
. RĪGAS PĻAVNIEKU PAMATSKOLA Jāņa Grestes iela 14, Rīga, LV-1021, tālrunis 67246868, fakss 67246868, e-pasts plavniekups@riga.lv ATTĪSTĪBAS PLĀNS 2015./2016. 2017./2018. mācību gadam 1.Skolas vispārīgs
SīkākSlide 1
IZM VISC Eiropas Sociālā fonda projekts Dabaszinātnes un matemātika SKOLOTĀJU STUDIJU PROGRAMMU NODARBĪBU MATERIĀLI DABASZINĀTŅU UN MATEMĀTIKAS DIDAKTIKĀ Latvijas Universitāte Liepājas Universitāte Daugavpils
SīkākAizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63
Aizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr.4112901027 Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63448697, e- pasts:dzervespamatskola@inbox.lv APSTIPRINU:
SīkākPowerPoint Presentation
Rīgas Tehniskās universitātes Ģeomātikas katedra LU 77. SZK sekcija «Ģeodinamika un ģeokosmiskie pētījumi 2019» Jānis Kaminskis, Mārtiņš Reiniks, Anete Kiopa 22.03.2019. 1 Atrašanās vieta 2 56 56'39.3"N
SīkākBALVU SPORTA SKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2014.gada 15.maija lēmumu (protokols Nr.7, 3. ) Grozījumi:
BALVU SPORTA SKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2014.gada 15.maija lēmumu (protokols Nr.7, 3. ) Grozījumi: 13.04.2017., prot.nr.5, 2. 2014.gada 15.maijā Izdots saskaņā
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr , Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis fakss
LATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr.90009115622, Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis +371 64522453 fakss+371 64522453, e-pasts: dome@balvi.lv APSTIPRINĀTS ar Balvu novada
SīkākRĪGAS 33.VIDUSSKOLA Reģistrācijas Nr. LV , Stūrmaņu iela 23, Rīga, LV 1016 tālrunis/ fakss , e-pasts ATTĪSTĪBAS PLĀNS
RĪGAS 33.VIDUSSKOLA Reģistrācijas Nr. LV90002201552, Stūrmaņu iela 23, Rīga, LV 1016 tālrunis/ fakss 67433415, e-pasts r33vs@riga.lv ATTĪSTĪBAS PLĀNS 2020./2021. mācību gadam Rīga, 2018 1. Vispārējs skolas
SīkākStudiju programmas nosaukums
Latvijas augstāko izglītības iestāžu ieguldījums mērniecības izglītībā Latvijā Jauno jomas speciālistu sagatavošana Latvijas Lauksaimniecības specialitātē Vivita Puķīte LLU VBF Zemes pārvaldības un ģeodēzijas
SīkākSeptītā Pamatprogramma
Eiropas pētniecība darbībā SEPTĪTĀ PAMATPROGRAMMA Lai Eiropas pētniecība kļūtu par vadošo Jaunu standartu izveide Eiropas pētniecībā Septītā pamatprogramma pētniecībai un tehnoloģiju attīstībai ir Eiropas
SīkākLATVIJAS REPUBLIKAS AIZSARDZĪBAS MINISTRIJA NACIONĀLO BRUŅOTO SPĒKU KIBERAIZSADZĪBAS VIENĪBAS (KAV) KONCEPCIJA Rīga 2013
LATVIJAS REPUBLIKAS AIZSARDZĪBAS MINISTRIJA NACIONĀLO BRUŅOTO SPĒKU KIBERAIZSADZĪBAS VIENĪBAS (KAV) KONCEPCIJA Rīga 2013 Ievads Saskaņā ar Nacionālās drošības koncepciju viens no aktuālākajiem nacionālās
SīkākPowerPoint Presentation
2018./2019.m.g. rezultāti un prioritātes 2019./2020.m.g. Daugavpils pilsētas Izglītības pārvaldes vadītāja Marina Isupova 09.07.2019. Mācību gada noslēgums vispārizglītojošo skolu 12.kl.absolventiem Ministru
SīkākGulbenes pilsētas dome
APSTIPRINĀTS Gulbenes 2.vidusskolas direktore Edīte Kanaviņa (paraksts) Datums SASKAŅOTS Gulbenes novada domes priekšsēdētājs Andris Apinītis (paraksts) Datums Z.V. Z.V. Gulbenes 2.vidusskola Reģistrācijas
SīkākPowerPoint Presentation
K.Lankovska vecākā speciāliste veselības veicināšanas jautājumos Jelgavas sociālo lietu pārvalde Laba veselība palielina dzīves kvalitāti, stiprina ģimenes, veicina drošību, nabadzības samazināšanos un
SīkākBioekonomikas attīstības iespējas Latvijā
Šeit top veiksmīgas karjeras Bioekonomikas attīstības iespējas Latvijā IV Pasaules latviešu zinātnieku kongress 2018.gada 18.-20.jūnijs Irina Pilvere Rektore, profesore www.llu.lv Kāpēc bioekonomikas attīstība
Sīkākskolotajip81_p85.xls
LATVIJAS UNIVERSITĀTE PEDAGOĢIJAS UN PSIHOLOĢIJAS INSTITŪTS PIELIKUMI MAĢISTRA DARBAM PEDAGOĢIJĀ PEDAGOGU PAŠIZJŪTAS NOSACĪJUMI UN PROFESIONĀLĀS KOMPETENCES ATTĪSTĪBA 1.pielikums Anketa skolotājiem Kādi
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA JŪRMALAS PILSĒTAS DOME NOLIKUMS Jūrmalā 2016.gada 25.februārī Nr. 8 (protokols Nr.2, 15.punkts) Jūrmalas vakara vidusskolas nolikum
LATVIJAS REPUBLIKA JŪRMALAS PILSĒTAS DOME NOLIKUMS Jūrmalā 2016.gada 25.februārī Nr. 8 (protokols Nr.2, 15.punkts) Jūrmalas vakara vidusskolas nolikums Izdots saskaņā ar Izglītības likuma 22.panta pirmo
SīkākRĪGAS DAUGAVGRĪVAS VIDUSSKOLA Parādes iela 5C, Rīga, LV-1016, tālrunis , fakss , e-pasts PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS 2016
RĪGAS DAUGAVGRĪVAS VIDUSSKOLA Parādes iela 5C, Rīga, LV-1016, tālrunis 67432168, fakss 67430210, e-pasts rdvs@riga.lv PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS 2016 Saturs Skolas vispārīgs raksturojums... 4 Skolas misija,
SīkākLATVIJAS BASKETBOLS CEĻĀ UZ SASNIEGUMIEM – Dace
LATVIJAS LATVIJAS BASKETBOLA BASKETBOLA SASNIEGUMI SASNIEGUMI LATVIJAS LATVIJAS LEPNUMS LEPNUMS Basketbola Basketbola attīstības attīstības programma programma STRATĒĢISKIE VIRZIENI KONKURĒTSPĒJĪGU KONKURĒTSPĒJĪGU
SīkākKURSA KODS
Lappuse 1 no 5 KURSA KODS STUDIJU KURSA PROGRAMMAS STRUKTŪRA Kursa nosaukums latviski Kursa nosaukums angliski Kursa nosaukums otrā svešvalodā Studiju /-as, kurai/-ām tiek piedāvāts studiju kurss Statuss
SīkākLatvijas Universitātes Studentu padome Reģ. Nr Raiņa bulvāris , LV-1586, Rīga, Latvija Tālrunis , Fakss , E-pasts: l
Latvijas Universitātes Studentu padome Reģ. Nr.40008009084 Raiņa bulvāris 19-144, LV-1586, Rīga, Latvija Tālrunis 67034317, Fakss 67034316, E-pasts: lusp@lusp.lv APSTIPRINĀTS 22.02.2010. Latvijas Universitātes
SīkākKURSA KODS
Lappuse 1 no 5 KURSA KODS Kursa nosaukums latviski Kursa nosaukums angliski Kursa nosaukums otrā svešvalodā (ja kursu docē krievu, vācu vai franču valodā) Studiju programma/-as, kurai/-ām tiek piedāvāts
SīkākPowerPoint Presentation
Komunikācijas veidi un tās kritēriji transpersonālā vidē Profesore Agita Ābele Komunikācijas īpatnības dažādās vidēs Profesionālās darbības vide Sociālo vienaudžu vide Masu mēdiju vide Etiķete Etiķete
Sīkāk1
APSTIPRINĀTS Starptautiskās Kosmetoloģijas koledžas Padomes sēdē Rīgā, 28.10.2015., protokola Nr. 3-11/5 STUDIJU PĀRBAUDĪJUMU NOLIKUMS 1. Vispārīgie noteikumi 1.1. Nolikums nosaka kārtību, kādā kārtojami
Sīkāk11
LR 12.Saeimas deputāts, profesors Kārlis Krēsliņš PĀRDOMAS UN KOMENTĀRI PAR BUDŽETU - 2016 22.08.2015. IEVADS. Budžeta veidošanas laikā, diskusijas bieži aiziet tikai par atsevišķām nozarēm. Pirms budžetu
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA JELGAVAS NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ. Nr , Pasta iela 37, Jelgava, LV-3001, Latvija ELEJAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr. Izglītības ies
LATVIJAS REPUBLIKA JELGAVAS NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ. Nr. 90009118031, Pasta iela 37, Jelgava, LV-3001, Latvija ELEJAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr. Izglītības iestāžu reģistrā 4513900859, NMR kods: 90009249831, Meža
SīkākPowerPoint Presentation
Akadēmiskā personāla darba samaksa Vidzemes Augstskolā Gatis Krūmiņš Vidzemes Augstskolas rektors Iveta Putniņa Vidzemes Augstskolas administratīvā prorektore Vispārējie principi Docēšana Pētniecība Administratīvais
SīkākStudiju virziena pašnovērtējuma ziņojuma izstrādes vadlīnijas Studiju virziena pašnovērtējuma ziņojuma izstrādes vadlīnijas ir izstrādātas saskaņā ar
Studiju virziena pašnovērtējuma ziņojuma izstrādes vadlīnijas Studiju virziena pašnovērtējuma ziņojuma izstrādes vadlīnijas ir izstrādātas saskaņā ar Ministru kabineta 2015. gada 14. jūlija noteikumu Nr.
SīkākProceeding of the International Scientifical Conference May 23 th 24 th, 2014 Volume II RADOŠUMA VEICINĀŠANA JAUNĀKĀ SKOLAS VECUMA BĒRNIEM MĀKSLAS JOM
RADOŠUMA VEICINĀŠANA JAUNĀKĀ SKOLAS VECUMA BĒRNIEM MĀKSLAS JOMAS PRIEKŠMETU INTEGRĀCIJĀ Promoting Creativity for younger school age children in arts field subject integration Beatrise Garjāne Rīgas Pedagoģijas
SīkākPowerPoint Presentation
Mācību satura un pieejas piedāvājums: aktualitātes, sabiedriskā apspriešana LPS, 2018.gada 17.aprīlī GUNTARS CATLAKS, VISC vadītājs Daudzviet pasaulē un arī Latvijā izpratne par to, kādas zināšanas un
SīkākAPSTIPRINĀTS
APSTIPRINĀTS ar Kokneses novada domes 2009. gada 30. septembra lēmumu Nr. 7 (protokols Nr. 6) Grozījumi apstiprināti ar Kokneses novada domes 2010. gada 28. aprīļa lēmumu Nr. 14 (protokols Nr. 4) Grozījumi
SīkākPROFESIJAS STANDARTS
APSTIPRINĀTS ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2002. gada 14. novembra rīkojumu Nr. 642 PROFESIJAS STANDARTS Reģistrācijas numurs PS 0134 Profesija Sociālais rehabilitētājs Kvalifikācijas līmenis 4
SīkākGrozījumi darbības programmas „Uzņēmējdarbība un inovācijas” papildinājumā
2014.gada 20.jūnija Rīkojums Nr. 315 Rīgā (prot. Nr.33 59. ) Grozījumi darbības programmas Uzņēmējdarbība un inovācijas papildinājumā 1. Izdarīt darbības programmas Uzņēmējdarbība un inovācijas papildinājumā
SīkākMūsu programmas Programmu ilgums 1 semestris 15 nodarbības 1,5 h nodarbības ilgums
Mūsu programmas Programmu ilgums 1 semestris 15 nodarbības 1,5 h nodarbības ilgums Algoritmika un datorzinības (Vecums: 8 gadi) Kursa mērķis ir sniegt bērniem kopīgo izpratni par datoru un datorprogrammām.
SīkākFMzino_
Informatīvais ziņojums par Latvijas gatavību Eiropas Savienības finanšu resursu apguvei Šajā ziņojumā ir ietverta informācija par ES struktūrfondu (turpmāk - SF) un Kohēzijas fonda īstenošanas gaitu uz
SīkākKORPORATĪVĀS SOCIĀLĀS ATBILDĪBAS POLITIKA
KORPORATĪVĀS SOCIĀLĀS ATBILDĪBAS POLITIKA 2016 Saturs Vispārējie principi... 2 Misija, vīzija un vērtības... 2 Korporatīvā sociālā atbildība... 3 KSA mērķis... 3 KSA aktivitāšu virzieni un prioritātes...
SīkākMicrosoft PowerPoint - VMF LATVIA 2018_2
SIA VMF LATVIA 2017.gada darbības rezultāti un uzdevumi 2018.gadam Jānis Buļs Valdes priekšsēdētājs SIA VMF LATVIA 23.03.2018. Esošie VMF LATVIA stratēģiskie mērķi 1. Nodrošināt efektīvu un ilgtspējīgu
SīkākMicrosoft Word - Lekcija_Nr3.doc
INFORMĀCIJAS MEKLĒŠANA Jebkuru pētniecības darbu uzsākot, pētniekam ir jāiepazīstas ar informāciju par risināmo jautājumu, t.i., pēc iespējas pilnīgi jāizstudē pieejamā literatūra, kas attiecas uz izraudzīto
SīkākFebruary 21, LU Rakstu sērijas «Zinātņu vēsture un muzejniecība» publikāciju atpazīstamība ( ) Interneta vidē (ieskats) LU 76. konferen
February 21, 2018 1 LU Rakstu sērijas «Zinātņu vēsture un muzejniecība» publikāciju atpazīstamība (2001-2016) Interneta vidē (ieskats) LU 76. konference: Zinātņu vēstures un muzejniecības sekcija 2018.
SīkākMicrosoft Word - VacuValodaBFa003.doc
Studiju kursa nosaukums Vācu 1 1. kurss 2 KP ECTS kredītpunktu 3 ECTS Semestris, kad kurss tiek 2 Kursa īstenošanas mērėis Attīstīt saruns prasmi un spēju lietot valodu ikdienas situācijās, apgūt saruns
Sīkāk10.klasei
Par mācību priekšmetu vēsturi... Latvijas un pasaules vēstures skolotājs, Dr.paed. Pāvels JURS www.pavelsjurs.lv Vēsture ir zinātne, kas pēta cilvēku sabiedrības attīstību un šīs attīstības posmus no tālas
SīkākSaturs Krājuma sastādītāja priekšvārds (J.Pleps) Profesors Edgars Meļķisis (E.Danovskis) Kristāla pūce (I.Ziemele) Atmiņu mirkļi (D.
Saturs Krājuma sastādītāja priekšvārds (J.Pleps)... 10 Profesors Edgars Meļķisis (E.Danovskis)... 12 Kristāla pūce (I.Ziemele)... 15 Atmiņu mirkļi (D.Rezevska)... 17 I nodaļa. Tiesību filozofija No tiesību
SīkākIRM in Audit
Fizisko personu datu aizsardzība un tai piemērojamie standarti 07.10.2015 Saturs Esošā likumdošana 2 Standartu un metodoloģiju piemērošana datu aizsardzībai 3 LVS ISO / IEC 27001:2013 standarts 4 PTES
SīkākAGRĪNĀ VECUMA JAUNIEŠU INTEGRATĪVĀ SADARBĪBA BŪVNIECĪBAS PROFESIONĀLĀS IEVIRZES IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒS Students Integrative Collaboration in the Early Yo
AGRĪNĀ VECUMA JAUNIEŠU INTEGRATĪVĀ SADARBĪBA BŪVNIECĪBAS PROFESIONĀLĀS IEVIRZES IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒS Students Integrative Collaboration in the Early Youth in the Educational Establishments of the Construction
SīkākA9R1q9nsan_v63m4l_2ow.tmp
Studiju programmas raksturojums 2015./2016. a 1. uzdevumi. Programm Studiju programmas. 1. Sagatavot. 2. N. 3. N 1 2. 4. V. 5., balstoties noteikt izm Studiju programmas uzdevumi. 1.. 2. V ir. 3. Nodro.
SīkākSOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference. Volume III, May 27 th - 28 th, KUSTĪBU KOORDINĀCIJ
SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference. Volume III, May 27 th - 28 th, 2016. 86-95 KUSTĪBU KOORDINĀCIJAS GRŪTĪBAS BĒRNIEM AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM Motor
SīkākAPSTIPRINĀTS Gulbenes novada domes 2011.gada 24.februāra domes sēdē Nr.2, 19. GROZĪJUMI Gulbenes novada domes 2013.gada 28.marta domes sēdē Nr.4, 31.
APSTIPRINĀTS Gulbenes novada domes 2011.gada 24.februāra domes sēdē Nr.2, 19. GROZĪJUMI Gulbenes novada domes 2013.gada 28.marta domes sēdē Nr.4, 31. Gulbenes novada dome SVEĶU INTERNĀTPAMATSKOLA Reģ.Nr.
Sīkāk