Jūrlietas un zivsaimniecība

Lielums: px
Sāciet demonstrējumu ar lapu:

Download "Jūrlietas un zivsaimniecība"

Transkripts

1 Jūrlietas un zivsaimniecība

2 Saturs 01. IEVADS PROJEKTA KOPSAVILKUMS PROJEKTA ĪSTENOŠANA 5 1. solis. Gatavošanās 2. solis. Viesu diena 3. solis. Atskats 04. PAMATINFORMĀCIJA CITI AVOTI 17 Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru

3 Dicentrarchus labrax 01 IEVADS Kādēļ vispār ir jāaudzē zivis? Zivis ir veselīgas ēdienkartes sastāvdaļa, tomēr nav pietiekami daudz savvaļas zivju un citu jūras iemītnieku, lai spētu apmierināt pašreizējo pieprasījumu. Ilgtspējīga zveja ir cieši saistīta ar zivaudzēšanu. Tikai ar šīm abām darbībām kopā ir iespējams iegūt pietiekami daudz zivju, lai apmierinātu aizvien pieaugošā iedzīvotāju skaita vajadzības un tajā pašā laikā neapdraudētu savvaļas zivju izredzes izdzīvot ilgstošā laikposmā. Eiropas Savienībā esam ļoti atkarīgi no importa, jo ievedam 68 % no mūsu patērētajiem jūras produktiem. No šī apjoma liela daļa nāk no zivaudzētavām. Tikai 10 % mūsu patērēto produktu izaudzēti ES. Ja vairāk ēdīsim audzētas zivis, samazināsies draudi savvaļas zivju krājumiem, būsim neatkarīgāki no importa, mūsu vietējā ekonomika augs un tajā būs vairāk darbvietu. Vairāk jautājumu un atbilžu interneta vietnē Audzētas ES Akvakultūra jeb zivju audzēšana ir visstraujāk augošā pārtikas ražošanas nozare pasaulē. Visā drīzumā tās ražošanas apjoms pasaulē pārsniegs savvaļā gūto nozveju apjomu, kļūstot par jūras produktu galveno ieguves avotu, un tas nozīmē, ka aizvien vairāk mūsu patērēto jūras produktu būs no zivju audzētavām. Tomēr ārpus šaura nozares speciālistu loka par akvakultūru joprojām zināms pārsteidzoši maz. Projekts Audzētas ES radīts ar mērķi veicināt skolēnu izpratni par akvakultūru viņiem pazīstamas vides kontekstā. Projekta īstenošanas laikā tiks pētīta akvakultūras nozares loma pārtikas ražošanā un vides aizsardzībā, kā arī tiks atklātas dažādas biznesa un karjeras iespējas, kas paveras šajā jomā. Akvakultūra kā nozare ir ļoti daudzveidīga, un tāpēc projekts paver arī daudz iespēju skolēnu pētījumiem par dažādām jūras un saldūdens zivīm, gliemjiem, vēžveidīgajiem un aļģēm, kas tiek audzētas, izmantojot tradicionālās un modernās metodes. Projekts Audzētas ES ir daļa no Eiropas Komisijas īstenotās kampaņas, kurai dots nosaukums Nešķirami un kuras mērķis ir celt gaismā mūsu visu kopējo labumu, ko varam gūt, ēdot, pērkot un pārdodot ilgtspējīgā veidā iegūtus jūras produktus1. Ceram, ka šie metodiskie norādījumi palīdzēs ikvienam ES skolotājam, kas vēlētos savā skolā īstenot mācību projektu par akvakultūras tematiku gadā projekts uzsākts 20 skolās 10 Eiropas Savienības valstīs (Čehijā, Francijā, Vācijā, Grieķijā, Ungārijā, Īrijā, Itālijā, Polijā, Spānijā un Apvienotajā Karalistē). 1 Ar nosaukumu jūras produkti apzīmē saldūdens un jūras zivis, vēžveidīgos un gliemjus. Vladvitek dreamstime.com Maratr dreamstime.com Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 2

4 Salmo salar 01 IEVADS Kāpēc vajadzīgs skolu projekts par akvakultūru? Eiropas Savienība ir apņēmusies atbalstīt akvakultūru, jo šī nozare var mūs nodrošināt ar veselīgiem, ilgtspējīgā veidā iegūtiem jūras produktiem un tai ir liels inovatīvs potenciāls, kas ļauj rast jaunus saimnieciskās darbības veidus visā Eiropā, kā piekrastes, tā iekšzemes teritorijās. Šo nozari ļoti lielā mērā veido un ietekmē dažādi sociālie un vides faktori, kas ne vienmēr ir tieši saistīti ar akvakultūras produktiem un pakalpojumiem. Tāpēc skolu projekta mērķis ir stiprināt saikni starp zivju audzētājiem un pagastu vai novadu, kurā atrodas viņu uzņēmums, un uzaicināt viņus apmeklēt vietējās skolas un pastāstīt bērniem par savu darbu. Šāda skolas un nozares uzņēmuma sasaiste skolēniem dos iespēju uzzināt, kā darbojas ekonomika viņiem pazīstamā vidē, labāk iepazīt veselīga uztura un ilgtspējīga patēriņa jēdzienus un varbūt pat sastapties ar savu nākotnes profesiju. Projekta mērķis Skolu projekta mērķis ir vairot skolēnu informētību par zivju audzēšanu un vienlaikus palīdzēt viņiem uzlabot tādas konkrētas prasmes kā: prasme aktīvi strādāt klasē prasme diskutēt prasme formulēt viedokli par nesen apgūtu mācību vielu prasme izvērtēt informāciju prasme strādāt grupā prasme pašam sameklēt informāciju prasme strādāt ar vielu, kas vienlaikus aptver vairākus mācību priekšmetus prasme pašam izveidot materiālu, ar kuru var iepazīstināt klasi un kuru var izplatīt ar tiešsaistes līdzekļiem prasme uzstāties publiski skolēni nonāks tiešā saskarē ar vietēji nozīmīgiem uzņēmumiem BBVA pieaugs skolēnu spēja veidot dialogu un sadarboties Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 3

5 Cyprinus carpio 02 PROJEKTA KOPSAVILKUMS Kādas sugas ES audzē visvairāk? Eiropas Savienībā apmēram puse akvakultūras produkcijas ir gliemji, vēžveidīgie un adatādaiņi. No tiem visiecienītākās ir ēdamgliemenes un austeres. Savukārt jūras zivis, piemēram, laši, jūraskarūsas un jūrasasari, sastāda 27 % mūsu zivaudzētavu ražošanas apjoma. Saldūdens zivis, piemēram, foreles un karpas, veido 23 % ES akvakultūras produkcijas. ES audzē ļoti daudz sugu, piemēram, arī gliemenes, ķemmīšgliemenes, omārus, tilapijas, stores (kaviāra ieguvei) un pat tādas intensīvi zvejotas savvaļas zivju sugas kā akmeņplekstes, mencas un jūrasmēles. Attīstās arī aļģu ražošana. Skolu projekta Audzētas ES iecere ir savest kopā skolas un zivju audzēšanas speciālistus, lai tādā veidā palīdzētu skolēniem vairāk uzzināt par šo saimnieciskās darbības jomu, tās ietekmi uz vietējo cilvēku dzīvi un ietekmi plašākā nozīmē. PAMATJĒDZIENI Pirmais uzdevums būtu saprast, ar ko akvakultūrā vispār nodarbojas, kādus dabas resursus izmanto un kādas ir mūsdienu patēriņa tendences. Pat tad, ja skolēni tematu izprot tikai daļēji, viņiem vajadzētu spēt nosaukt dažus galvenos ieguvumus, ko dod zivju audzēšana, piemēram, to, ka akvakultūra mums nodrošina svaigus, veselīgus un ne pārāk dārgus produktus, kurus ar uzticamām metodēm var iegūt pašu novadā. Akvakultūras vajadzības ir viegli salāgot ar dažādiem klimatiskajiem apstākļiem, ainaviskajām īpatnībām un audzējamām sugām, un tā mums dod iespēju izpētīt zivkopības un ilgtspējības ietvertos sociālos, ekonomiskos un vides aspektus. LĪDZDALĪBA UN RADOŠĀ PAŠIZPAUSME Šis skolu projekts balstās uz aktīvu visu pušu iesaistīšanos, lai šādi mudinātu skolēnus uz līdzdalīgu mācīšanos, kas aptver visdažādākos tematus. Piemēram, akvakultūru var pētīt tās vēsturiskajā aspektā: kā laiku griežos mainījušies ēšanas paradumi, kādi kultūrvēsturiski aspekti noteikuši vajadzību audzēt zivis un kā dažādās Eiropas daļās akvakultūra ir ieguvusi savus individuālos vaibstus. Šī varētu būt laba iespēja skolēniem pilnveidot IKT iemaņas, piemēram, meklējot internetā vajadzīgo informāciju un veidojot prezentācijas ar vārdiskiem, grafiskiem un multimediju satura elementiem; tās savukārt varētu darīt pieejamas sociālajos plašsaziņas līdzekļos, demonstrēt klases vai pat visas skolas priekšā. Un neaizmirsīsim pašu svarīgāko: akvakultūras uzdevums ir apgādāt mūs ar svaigiem, pašu mājās ražotiem un veselīgiem jūras produktiem! Pārspriežot receptes, ēdienkartes vai pat nogaršojot jūras produktus, jūsu skolēni var atklāt sev veselu pasauli un gūt jaunas un interesantas ierosmes par ilgtspējīgi iegūtiem jūras produktiem savā pusdienu galdā. Tās var pārspriest ar klasesbiedriem, vecākiem, un tas, iespējams, pat varētu mainīt ēšanas ieradumus. Tomēr projekta Audzētas ES galvenā daļa ir un paliek zivju audzētāja viesošanās skolā. Tā dos skolēniem iespēju iztaujāt akvakultūras praksē pieredzējušu cilvēku, tādējādi papildinot līdz šim pašu sameklēto un klasē pārrunāto informāciju, un galvenais piedalīties dzīvā un atraktīvā pasākumā. Skolu projekts īstenojams trijos soļos. 1. solis Gatavošanās 2. solis Viesu diena 3. solis Atskats Vairāk jautājumu un atbilžu interneta vietnē Audzētas ES BBVA Tie ir sīkāk aprakstīti turpmākajās lappusēs. Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 4

6 Sparus aurata 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 1. solis Kā notiek zivju audzēšana? Gliemjus, vēžveidīgos un adatādaiņus, piemēram, ēdamgliemenes un austeres, audzē uz virvēm, mietiem, vai galdiem līdzīgās struktūrās. Tiem vajadzīgs tīrs ūdens, lai uzņemtu ūdenī esošās barības vielas. Jūras zivis, piemēram, lašus un jūrasasarus, audzē lielos peldošos tīklu aplokos. Saldūdens zivis (piemēram, foreles) parasti audzē tvertnēs, kurām cauri tek upes ūdens. Citas saldūdens zivis, piemēra, karpas, audzē lielos ezeros un dīķos. Vairāk jautājumu un atbilžu interneta vietnē Audzētas ES Adam Przezak dreamstime.com 1. solis Gatavošanās Lai sagatavotu zivju audzētāja viesošanos skolā, mēs ierosinām rīkoties saskaņā ar turpmāk aprakstīto plānu. Gatavošanās būtu jāpabeidz pirms viesu dienas, un varat tai atvēlēt tik daudz laika, cik uzskatāt par vajadzīgu PĀRTIKAS PATĒRIŅA UN RAŽOŠANAS APSKAT Patērētāju gaumes ir dažādas: vieniem jūras produkti ļoti garšo, citi tos nevar ciest. Jūras piekrastes un dažādu ūdensteču tuvumā dzīvojošie var būt raduši gatavot svaigas zivis, kamēr pilsētnieki drīzāk izvēlēsies jau apstrādātus un citādi sagatavotus produktus. Mazu bērnu vecākiem parasti vairāk rūp ēdiena uzturvērtība, bet sirmgalvji varētu novērtēt zivju ēdienu veselīgumu. Daudziem no mums trūkst reāla priekšstata par to, cik rūpnieciskos apmēros mūsdienās norisinās pārtikas ražošana. Iztēles uzburtās ainas rāda iedomu tēlus tādus, kas redzami uz pārtikas iepakojuma vai reklāmās, vai vēsturiska stila ainiņas ar laukiem, zemniekiem un zvejniekiem, vai mums pašiem labi pazīstamu lauku vidi, un tas var tiklab atbilst, kā neatbilst realitātei un pārtikas rūpniecības mērogiem pasaulē. PĀRTIKA: pagātne, tagadne un es pats Sāksim ar iesildīšanos, aicinot klasi dalīties savās domās par pārtiku un tās nozīmi. Uzrakstiet uz tāfeles dažus (vai visus) jautājumus un aiciniet skolēnus dažas minūtes apspriesties mazās grupās un tad īsumā pastāstīt citiem par savām atziņām. Varbūt kāds nekad nav īpaši aizdomājies par to, ko ēd, un tāpēc pirmais jautājums: vai tu esi padomājis par to, kā ir iegūts tavs ēdiens un kādu ceļu tas mērojis, pirms nonācis uz šķīvja? IDENTITĀTE: ko es ēdu, kur es to pērku un kādā veidā es to sagatavoju? Kā uz šiem pašiem jautājumiem atbildētu mani vecvecāki? PĀRTIKAS RAŽOŠANA: kā notiek jūras produktu ražošana? No kurienes ir tie jūras produkti, kurus tu ēd? Kādā veidā rūpnieciska pārtikas ražošana ietekmē vidi? Vai zivis, ko tu ēd, ir nozvejotas jūrā vai izaudzētas audzētavā? PĀRTIKAS PATĒRIŅŠ: cik daudz cilvēkam būtu jāēd? Cik iedzīvotāju ir tavā pilsētā vai ciemā, vai apvidū? Cik cilvēku ir pasaulē? Kas ir raksturīgs mūsdienu pārtikas ražošanai? Cik bieži tu ēd zivis? aktivitāte ILGTSPĒJĪBA: kas ir ilgtspējīgi iegūta pārtika un kāpēc tā ir svarīga? Kā pārtikas ražošanu varētu padarīt ilgtspējīgāku? Vai īpašas etiķetes vai marķējums uz produktiem varētu palīdzēt pircējam izdarīt labākas ilgtspējīgākas izvēles? Vai esi dzirdējis par šādu marķējumu uz jūras produktiem / akvakultūras produktiem? Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 5

7 aktivitāte aktivitāte 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 1. solis Uz ilgtspējīgu pārmaiņu ceļa Uzrakstiet uz tāfeles vārdus ilgtspējība un patēriņš un aiciniet klasi iztēloties, kāda starp šiem diviem jēdzieniem varētu būt saistība, ja tāda vispār ir. Lai gan ilgtspējības jēdziens skolēniem varētu būt pasvešs, vienmēr var mēģināt iztēloties, ko tā nozīmē plašākā kontekstā. Ja ņemam pārtikas apgādes ķēdi, tad kurš ir atbildīgs par ilgtspējības principu ievērošanu ražotājs, veikalnieks vai patērētājs? Pārrunājiet, ko īsti nozīmē ilgtspējība, un uz tāfeles pierakstiet, kādu rīcību pasaules mērogā jūsu skolēni uzskata par tādu, kas nav ilgtspējīga. Turpiniet ar jautājumu par to, vai skolēni zina, kā ilgtspējība varētu izpausties akvakultūrā. Par atskaites punktu var ņemt, pirmkārt, katra atsevišķa skolēna (patērētāja un mājsaimniecības budžeta tērētāja) lomu un, otrkārt, ko ilgtspējības labā viņi var darīt kopā ar nozares profesionāļiem un kā sabiedrības locekļi. Atbildīgi ieradumi Lai varētu dzīvot veselīgi, skolēniem būs jāizveido atbildīga attieksme pret veselīgiem ēšanas ieradumiem un jāapdomā, kādā veidā šīs jauniegūtās zināšanas par uzturu un ar to saistītajiem ētiskajiem apsvērumiem viņi varēs izmantot vēlāk dzīvē. Viņiem tas būtu jāformulē ar saviem vārdiem un jāsaskata, kādā veidā tas iederas viņu ikdienā. Iedrošiniet skolēnus apdomāt, kādu labumu sabalansētai ēdienkartei var dot ilgtspējīgi iegūti akvakultūras produkti, un apspriest, kādā veidā patērētāji var ietekmēt tirgu un dzīvesstila tendences. Kādā veidā reklāma un mārketings ietekmē skolēnu (vai viņu vecāku) iepirkšanās paradumus? Vai viņi zina, kādām vajadzētu būt veselīga uztura sastāvdaļām un kā nodrošināt sev vajadzīgos vitamīnus, minerālvielas un uzturvielas? Šī ir tikai sākuma diskusija, un nav vajadzīgs atrast galīgās atbildes. Ilancuk dreamstime.com 3quarks dreamstime.com Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 6

8 aktivitāte Viesu dienas priekšvakarā 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 1. solis Atkarībā no jūsu izvēles skolēnu sagatavošana viesu dienai var būt vispārīga vai padziļināta, taču mēs ierosinām dažus konkrētus priekšdarbus. 1. PRĀTA VĒTRA. Uzdodiet skolēniem internetā sameklēt attiecīgu informāciju, kas papildinātu klasē iepriekš runāto vai kas viņiem pašiem šķiet interesanta. Atkarībā no apstākļiem un klases aprīkojuma šis varētu būt arī mājasdarbs. 2. IZPĒTE. Noskaidrojiet jūsu viesa profesionālo biogrāfiju: kādā audzētavā strādā, kādas ūdensdzīvnieku sugas audzē un visu pārējo, kas interesē jūsu skolēnus. Viesu dienas saturisko ievirzi, cik vien iespējams, jāveido skolēniem, tāpēc viņiem būtu pašiem jāsagatavo jautājumi un jāizvēlas temati, par ko runāt. Ja tas uzreiz neizdodas, iedvesmu var smelties šā materiāla sadaļā Citi avoti. 3. KONKRĒTS TEMATS. Kad sākotnējā izpēte ir pabeigta, skolēniem būtu jāizvēlas konkrētāks temats: ko tieši mēs vēlamies uzzināt no speciālista? Pieejamais laiks ļauj pārrunāt vairāk nekā tikai vienu jautājumu grupu, tāpēc šeit mudiniet skolēnus uz aktīvu līdzdalību. Skolēniem būtu jāsagatavo saraksts ar jautājumiem vai anketa, kuru viņi varētu aizpildīt viesu dienas laikā vai, ja nepietiek laika, mājās. 4. SAGATAVOŠANĀS. Šis skolu projekts norisinās trijos savstarpēji saistītos soļos, un, paturot to prātā, pastāstiet skolēniem, ka gaidāmas arī radošas atskata aktivitātes! Daži skolēni turklāt varētu dokumentēt viesu dienu, veicot pierakstus, fotografējot vai pat filmējot. Tas varētu noderēt kā palīgmateriāls skolu projekta noslēgumā. BBVA Ieteikumi skolotājam Arī viesis ir jāsagatavo Viesu diena ir projekta pati svarīgākā daļa, jo tā dos skolēniem iespēju vaigu vaigā tikties ar cilvēku, kurš ikdienā strādā zivju audzētavā un kurš varētu piešķirt visai iepriekšējai izpētei realitātes garšu. Viesim vajadzētu būt informētam par šā projekta formātu, proti, ka skolēni vispirms paši meklēs informāciju, tad sekos viesu diena un visbeidzot atskata aktivitātes un ka tikšanās ar nozares profesionāli skolēniem padarīs visu projektu daudz reālāku. Informējiet viesi arī par laika plānojumu kopumā un to, ka viņam pirms jautājumu un atbilžu sesijas būs, piemēram, 10 minūtes laika ievadrunai. Mudiniet viesi ņemt līdzi fotoattēlus vai citus materiālus, kurus varētu parādīt klasē kā lietiskos pierādījumus, kas piesaistīs uzmanību, raisīs sarunas un padarīs gaisotni brīvāku. Tādi materiāli varētu būt, piemēram, zivju barības granulas, darbarīki vai pat produkcijas paraugi. Jūs varat uzaicināt arī vairākus audzētājus vienlaikus (piemēram, zivju audzētāju un gliemeņu audzētāju); tad saruna varētu kļūt vēl interesantāka. Šā materiāla beigās atradīsit papildu informāciju un adreses, kas palīdzēs raisīt sarunu klasē un dos priekšstatu par akvakultūras nozari citur Eiropā. Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 7

9 2. solis Viesu diena Oncorhynchus mykiss 03 Kā tai būtu jānorisinās? Lai ikviens klātesošais no šīs mācību stundas iegūtu iespējami vairāk, jums jāizveido skaidra viesu dienas programma. Lai diskusija raisītos brīvi, svarīgs ir sagatavošanās darbs pirms viesu dienas. Savukārt atskata aktivitātes ir vajadzīgas, lai izvērtētu diskusijas saturu un skolēnu iespaidus un viedokļus par apspriesto tematu un par pašu viesu dienu. Stundas plāns 60 min PROJEKTA ĪSTENOŠANA 2. solis Ieteikumi skolotājam Atcerieties ieskatīties sadaļā Citi avoti šo metodisko norādījumu beigās! Tur atradīsit interneta adreses, kurās var meklēt papildu informāciju, un sarakstus ar jautājumiem, kuri var noderēt viesu dienā, ja skolēniem piepeši aptrūkstas ideju. Ukrphoto dreamstime.com Ievads 10 min Lai viesis gūtu priekšstatu par saviem klausītājiem, lūdziet vienu vai divus skolēnus pastāstīt, kā esat gatavojušies viesu dienai un par ko esat iepriekš klasē runājuši. Ja skolēni ir sagatavojuši jautājumu sarakstu vai anketu, iepazīstiniet viesi ar to. Uzruna 10 min Ļaujiet viesim pastāstīt par sevi un īsumā aprakstīt savu darbavietu (tā nav komercreklāma, un būtu jārunā galvenokārt par šā darba cilvēcisko aspektu). Ja viesim līdzi ir uzskates materiāli, tagad būtu īstais brīdis tos izpētīt (vai pat nogaršot, ja tie ir produkcijas paraugi). Grupas diskusija 30 min Ja viesis ir tikai viens, grupas diskusijā klase piedalās kā viena grupa, pretējā gadījumā darbu var organizēt apakšgrupās. Neatkarīgi no grupu skaita visi skolēni būtu jāmudina iesaistīties, un ikvienam vajadzētu būt runājušam. Priekšstati 10 min Sākt derētu ar sagatavošanās stundu laikā noskaidrotā pārrunāšanu. Skolēni un zivju audzētājs var pārspriest klasei radušos priekšstatus par nozari, tās metodēm un visiem citiem jautājumiem, kas iepriekš palikuši neatbildēti. Šī ir lieliska iespēja nodibināt kontaktu starp runātāju un klausītājiem un visiem kopā iejusties brīvā atklātas sarunas plūdumā. Dialogs 20 min Šis dialogs var norisināties vai nu brīvā formā bez īpaša plāna, vai saskaņā ar jautājumu sarakstu vai anketu, kuru skolēni sagatavojuši iepriekš un kurā minēti konkrēti jautājumi, kurus skolēni vēlas noskaidrot. Šī ir iespēja abām pusēm padziļināti apspriest konkrētus jautājumus, un atbildēm vajadzētu būt izsmeļošām un nozīmīgām. Skolēni varētu veikt pierakstus par viņus īpaši interesējošiem tematiem, un šos pierakstus vēlāk var izmantot viesu dienas kopsavilkuma daļā, kā arī tālākai izpētei. Ekaterina Pokrovsky dreamstime.com Kopsavilkums 10 min Skolēni kopā ar viesi vēlreiz īsumā atgriežas pie galvenajiem sarunas punktiem un pārrunā, ko ir uzzinājuši. Šis ir labs brīdis, lai noskaidrotu vēl pēdējos jautājumus, kurus skolēni uzskata par svarīgiem un kuri sarunā vai sagatavošanās laikā netika skarti. Dialoga noslēgumā izdarītie secinājumi, cerams, būs vairojuši skolēnu informētību par to, kāda mūsdienās ir akvakultūras nozīme pārtikas ražošanā, sabiedrībā un kādas darba iespējas šī nozare piedāvā. Līdz ar jauniem atklājumiem, faktiem un skaitļiem par nozari kā vietējā, tā Eiropas kontekstā, vajadzētu veidoties stabilam pamatam, kuru vēlāk var papildināt jau ar precīzākām zināšanām. Atkarībā no tā, kur atrodas audzētava, kurā strādā jūsu viesis, skolēniem varētu būt interesanti doties uz turieni ekskursijā. Ja apstākļi un skolas budžets to ļauj, šādu ekskursiju var ieplānot kā šā skolu projekta 4. (papildu) soli. Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 8

10 Mytilus galloprovincialis 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 3. solis 3. solis Atskats Lai projekts dotu vislabāko rezultātu, ir svarīgi visās iesaistītajās klasēs noturēt atskata stundu, tādā veidā nostiprinot pirms viesu dienas un tās laikā (tai skaitā diskusijā) gūtās zināšanas. Ideālā gadījumā šādai stundai būtu jānotiek nākamajā vai tuvākajās dienās pēc viesa ierašanās, tā lai diskusija un tās iznākums visiem vēl būtu svaigā atmiņā. Turpmākajās lappusēs sīkāk aprakstīti četri piemēri, kā akvakultūras tematu varētu turpināt aplūkot no dažādiem skatpunktiem, darbojoties radoši un attīstot daudzveidīgas prasmes. Šādās atskata aktivitātēs ir daudz tādu elementu, kas atbilst prasmēm, kuras varētu nostiprināt; piemēram var minēt IKT prasmes vai mākslas un dizaina elementus. Runājot klases priekšā, skolēniem ir iespēja trenēt publiskās uzstāšanās prasmes, un visas atskata aktivitātes vienojošs elements ir darbs grupā, kas prasa mācēt sadarboties un strādāt komandā. Daudz no atskata aktivitātēm vajadzīgās informācijas un resursiem ir atrodami šā materiāla beigu daļā. Eiropas Komisija izraudzīsies labākos skolu projektus un informēs par tiem savos sociālo plašsaziņas līdzekļu kanālos. BBVA Vispārīgie mērķi Mācīties strādāt grupā, nostiprināt patstāvīga izpētes darba iemaņas Nostiprināt spēju strādāt ar tematu, kas aptver vairākus mācību priekšmetus Mācīties teorētiskās zināšanas pielietot praksē Mācīties strādāt radoši un ar tādu rezultātu, kuru var darīt pieejamu citiem skolā vai izplatīt tiešsaistē Veidot publiskās uzstāšanās prasmes Bialasiewicz dreamstime.com Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 9

11 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 3. solis Atskata aktivitāte 1. Uzturs & ēdiena gatavošana Runājot par uzturu un tā veselīgumu, tostarp par ēdiena pirkšanu un gatavošanu, mēs ierosinām izstrādāt ilgtspējīgu ēdienkarti no piemērotiem Eiropas akvakultūras produktiem vai arī izpētīt, kā varētu ēst veselīgi, bet lēti. Tas varētu izpausties šādi: 1. Skolas ēdienkarte Strādājot pie veselīgas un daudzveidīgas ēdienkartes nedēļai vai mēnesim, ierosiniet divus jaunus ēdienus nedēļā. Iespējams, vajadzēs ņem vērā skolai pieejamo budžetu! Par šiem ierosinājumiem varētu aprunāties ar skolas pavāru, kurš arī varētu paviesoties klasē un pastāstīt, kādus produktus un kāpēc pasūta skolas virtuve. 2. Gardēža ēdienkarte Sagatavojiet gardēža ēdienkarti īpašam notikumam: dzimšanas dienas ballītei, pirmajam randiņam vai pat izlaiduma dienas svinībām. Skolēniem būtu jāuzraksta ēdienkarte, kurā izmantoti gardi un ilgtspējīgi iegūti akvakultūras produkti, kas izaudzēti tuvākajā apkaimē vai citur Eiropā. Aktivitātes mērķi Iegūt un praksē piemērot zināšanas par dažādu pārtikas produktu uzturvērtību un mācīties tos izmantot veselīgas ēdienkartes veidošanā Iegūt pārskatu par Eiropas akvakultūras daudzveidīgo piedāvājumu, it sevišķi no tuvējās apkaimes Analizēt ar jūras produktiem saistītos ieguvumus, piemēram, pieejamību, cenas pievilcību, kvalitāti, uzturvērtību un ilgtspējīgumu, it sevišķi tad, ja ņem vērā proteīnu un uzturvielu ieteicamo nedēļas devu Rosināt pusaudžus kļūt par atbildīgiem patērētājiem un veidot veselīgus ieradumus, izmēģināt jauno 3. Kuri proteīni labāki? Šeit būtu jāizpēta, kāda veida proteīniem ir vislabvēlīgākā ietekme uz veselību, un jāsalīdzina attiecīgo produktu cenas. Šis ir sarežģīts uzdevums, kura veikšana prasa labas IKT un izpētes prasmes, tāpēc, lai vienmērīgāk sadalītu darbu un taupītu laiku, tas būtu piemērotāks lielākai grupai. Monkey Business Images dreamstime.com Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 10

12 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 3. solis Atskata aktivitāte 2. Zinātne & tehnoloģija Zinātne un modernā zivaudzēšana ir cieši saistītas. Skolēnu grupas varētu sagatavot stenda referātus (posterus) vai prezentācijas par galvenajiem akvakultūras aspektiem. Pēc tam katra grupa ar savu veikumu varētu iepazīstināt visu klasi. Šāda darba tematiskā ievirze varētu būt tiklab akvakultūras bioloģiskie un ekoloģiskie aspekti, kā akvakultūras sistēmu ķīmija vai tehnoloģijas. Mēs ierosinām šādus tematus: 1. Zivju audzētavas darbība un aprīkojums Kādu aprīkojumu un kāpēc izmanto zivju audzētavā? Kādā veidā zivis nogādā uz audzētavu un no tās uz tirdzniecības vietām? Kā un ar ko zivis baro? 2. Zivju dzīves cikls un domesticēto zivju sugu audzēšana Kāpēc vienas sugas audzē akvakultūrā, bet citas neaudzē? Kādi ir zivs dzīves cikla posmi un kā tas ietekmē sugas audzēšanas vajadzības (skolēni varētu izpētīt, piemēram, lašu, foreļu un/vai gliemeņu audzēšanu)? Aktivitātes mērķi Iepazīt akvakultūru tās zinātniskajā aspektā Uzzināt vairāk par akvakultūras sistēmām un procesiem Iepazīt dažādus zinātniskus skatījumus un dažādu vajadzību noteiktus skatpunktus Izprast zivju domesticēšanas un audzēšanas grūtības un iespējas Zinātniskā veidā novērtēt vides ilgtspējīguma jēdzienu 3. Jūras un saldūdens akvakultūras ilgtspējīgums Vai akvakultūra kaitē vietējai dabas videi un tajā sastopamajām sugām? Kādā veidā varētu uzlabot plēsīgo zivju barošanu? Šeit skolēni varētu pētīt integrēto multitrofisko akvakultūru (skatīt adreses šā materiāla beigās) un ar to saistītos ieguvumus. 4. Pareizā vieta Uzdevums: atrast savas valsts robežās labu vietu zivju audzētavai. Šeit jāņem vērā tādi faktori kā, piemēram, vajadzīgā platība, transportēšanas iespējas, ūdens pieejamība, tuvumā esošās apdzīvotās vietas. Rezultātu varētu prezentēt klasei, sīkāk paskaidrojot ar katru faktoru saistītās izvēles. Pēc tam klase varētu balsot par labāko risinājumu! Awcnz62 dreamstime.com Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 11

13 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 3. solis Atskata aktivitāte 3. Saziņa & valoda Ziņās nereti var dzirdēt pieminam ilgtspējību, ietekmi uz vidi, veselības un uztura lietas un patērētāju izvēles. Akvakultūra ir labs piemērs tam, kā plašsaziņas līdzekļi var iedvesmot patērētāju uz gudrākām izvēlēm, bet tikpat labi arī mulsināt vai manipulēt, kā tas ir tad, ja informācija tiek pasniegta tendenciozi. Darbam ar valodas līdzekļiem mēs ierosinām šādus uzdevumus: 1. Esmu žurnālists Uzdevums ir iejusties žurnālista ādā un kritiski izvērtēt dažādas publikācijas, kas atbalsta vai kritizē akvakultūru. Skolēniem būtu jāatrod piemēri informācijas kampaņām, rakstiem vai citiem tekstiem par akvakultūru un jāsagatavo savi argumenti par un pret, jāsaskata ar šiem materiāliem saistītie ieguvumi un riski. Rezultāts varētu būt raksts, īss sacerējums, plakāts vai prezentācija. Aktivitātes mērķi Veikt kritisku informācijas kampaņas apskatu Diskutēt par akvakultūras plusiem un mīnusiem Izdarīt objektīvus secinājumus par informācijas kampaņu saturu Iecerēt un radīt jaunu tekstu Prast lietot IKT multivides risinājumus 2. Akvakultūras popularizēšana Jāsagatavo vietējās akvakultūras reklāmas kampaņa, kuras mērķauditorija ir jaunieši un kura tiks īstenota pašu skolā. Skolēniem būtu labi jāiepazīstas ar vietējo akvakultūru un jāizveido atbalstoša kampaņa, kuras mērķis ir izskaidrot skolasbiedriem potenciālos ieguvumus. Šāda kampaņa varētu ietvert slīdrādi, videosižetu vai jebkādu citu radošu IKT materiālu. 3. Akvakultūras vēsture Šis uzdevums ir par akvakultūras vēsturi pašu mājās. Skolēniem būtu jāsagatavo prezentācija par zivju audzēšanu tuvējā apkaimē, no pirmsākumiem līdz mūsdienām. Tas varētu ietvert izpēti internetā, skolas vai pašvaldības bibliotēkā vai pat atkārtotu vēršanos pie zivju audzētāja, lai uzdotu papildu jautājumus. Rezultāts varētu būt ziņu lapas vai referāta formā. Wavebreakmedia Ltd dreamstime.com 4. Akvakultūra un sabiedrība Šeit būtu jāpēta akvakultūras sociāli ekonomiskie aspekti: vietējā sabiedrība, pārtikas avoti un pārtikas apgādes drošība, nodarbinātības iespējas akvakultūrā, importēta audzētā produkcija salīdzinājumā ar vietēji audzēto un saistītie ekonomiskie aspekti. Šis projekts prasa lielu darbu, tāpēc organizatoriski ieteicams sadalīt klasi divās grupās, un pāros (pa vienam skolēnam no katras grupas) sīkāk izpētīt katru saistīto aspektu. Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 12

14 03 PROJEKTA ĪSTENOŠANA 3. solis Atskata aktivitāte 4. Māksla Jūras veltes, to audzēšana, saistītās profesijas, zivis, zemūdens ainavas vai pat zivju, gliemju vai aļģu anatomija ir lieliski iedvesmas avoti tiem, kas vēlas apgūt jaunas mākslinieciskās prasmes un iepazīt jaunus materiālus un tehnikas. Mākslinieciskā jaunrade ļauj pieskarties pretrunīgiem tematiem alegoriski un interpretējoši un ļauj darba autoram stilistiskā un tehniskā ziņā daudzveidīgi pašizpausties. Mēs piedāvājam mākslinieciski interpretēt vietējo akvakultūru. Uzsvaru var likt tiklab uz tehnisko varēšanu, kā uz jauniegūto zināšanu attēlošanu vai uz akvakultūras nozīmību vietējā sabiedrībā. Šajā sakarībā mēs piedāvājam trīs uzdevumus: 1. Attēlo zivi Izvēlieties kādu vietējo akvakultūras sugu un attēlojiet to. Ūdensdzīvnieku atainošana ļauj izstrādāt tādas detaļas kā proporcijas, slapjuma efekts vai dabīgs fons. Rezultāts varētu būt tīri anatomiska ilustrācija vai mākslinieciskāka un brīvāka stila darbs. Aktivitātes mērķi Vērot un attēlot dabas objektus un vidi (zivis un/vai to anatomija, zivju audzētājs darbā, zivju audzētavas vide) Attēlojot ūdensorganismu īpatnības, attīstīt jaunas mākslinieciskas iemaņas Paust savu skatījumu ar mākslinieciskiem izteiksmes līdzekļiem Izmēģināt jaunus materiālus un tehnikas 2. Zivju audzētava kas tas ir? Attēlojiet jūsu apkaimes zivju audzētāju vai zivju audzētavu. Centieties parādīt akvakultūras speciālista darba īpatnības. Šis cilvēks var būt reāli eksistējošs vai iztēlots grupas veiktās izpētes rezultātā. Jūs varat attēlot arī zivju audzētavu: šim nolūkam derēs skices, shematiski attēli vai plāni, attēlu kolekcijas vai 3D makets. Tannjuska dreamstime.com 3. Ilustrētā akvakultūras vēsture Vēsturisks apskats par zivju audzēšanu vietējā apkaimē, attēlojot dažādos akvakultūras objektus tēvutēvu laikos, šodien un, iespējams, nākotnē. Tas varētu būt komikss, plakāts vai alegoriska glezna vai zīmējums. Ļaujiet skolēniem brīvi izvēlēties, kādā tehnikā strādāt zīmēt, gleznot, veidot, darināt kolāžu vai izmantot grafiskās datorprogrammas. Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 13

15 Kas īsti ir akvakultūra? Crassostrea gigas 04 PAMATINFOR- MĀCIJA Vai taisnība, ka akvakultūra var kaitēt videi? Gluži tāpat kā jebkurai citai cilvēka darbībai, arī zivaudzēšanai jānotiek ilgtspējīgi un atceroties par atbildību. Tāpat kā pārējiem pārtikas ražotājiem, arī zivaudzētājiem ir jāievēro vides un veselības aizsardzības standarti. ES vides aizsardzības standarti ir vieni no visstingrākajiem un efektīvākajiem visā pasaulē. Tomēr proaktīvākiem vides aizsardzībā jābūt arī pašiem zivaudzētājiem. Piemēram, akvakultūras dīķi var palīdzēt saglabāt svarīgas dabiskas ainavas un dzīvotnes apdraudētajiem savvaļas putniem un citām sugām. Uzsūcot barības vielas, kuras citādi varētu mazināt ūdens kvalitāti, gliemji, vēžveidīgie un adatādaiņi attīra piekrastes ūdeni. Vairāk jautājumu un atbilžu interneta vietnē Audzētas ES Overcrew55 dreamstime.com Saskaņā ar ES definīciju akvakultūra ir ūdens organismu audzēšana vai kultivēšana, izmantojot metodes, kas paredzētas attiecīgo organismu produkcijas palielināšanai, pārsniedzot vides dabiskās spējas; ūdens organismi paliek fiziskas vai juridiskas personas īpašumā visu audzēšanas un kultivēšanas laiku līdz pat iegūšanai, kā arī tās laikā. Vienkāršoti izsakoties, akvakultūra ir ūdensorganismu audzēšana jūrā vai saldūdenī. Akvakultūras produkti mūsdienās ir nopērkami vairumā lielveikalu un tiek celti galdā visā Eiropā un citviet pasaulē. Pasaules pārtikas ekonomikā akvakultūra ir visstraujāk augošais sektors, ik gadu tā pieaug vidēji par vairāk nekā 7 %. Stefanos Kyriazis dreamstime.com Kāpēc akvakultūra ir vajadzīga? Jūras produkti vienmēr ir ieņēmuši svarīgu vietu cilvēka ēdienkartē, un senākās liecības par to ir vismaz gadu vecas. Līdz pat šai dienai miljardiem cilvēku regulāri ēd jūras veltes, un simtiem miljonu jūras produkti ir galvenais proteīnu avots. Pasaules iedzīvotāju skaits turpina pieaugt, un akvakultūra, būdama visstraujāk augošais pārtikas rūpniecības sektors, iegūst aizvien lielāku nozīmi. Pasaules mērogā akvakultūra jau tagad nodrošina aptuveni 50 % no ikgadējā patēriņa, un tā turpina augt, lai apmierinātu aizvien pieaugošo pasaules pieprasījumu2. Ar akvakultūras palīdzību mēs varam uzlabot un kontrolēt daudzu jūras un saldūdens sugu produktivitāti un pilnveidot audzēšanas metodes, tā lai nodrošinātu iespējami mazāku kaitējumu videi, saimniecisko izdevīgumu un sociālo satvaru. Akvakultūra mūsu dzīvē ir uz palikšanu, un arī nākamajās desmitgadēs tā turpinās augt, jo pārtikas apgādes drošība aktualitāti nezaudē, tāpat kā vajadzība turpināt jaunu ceļu meklējumus, lai ražošanas tehnoloģijas kļūtu vēl efektīvākas, un vajadzība domesticēt aizvien jaunas sugas. 2 Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 14

16 04 PAMATINFOR- MĀCIJA Eiropas akvakultūras vēsture Eiropas akvakultūras, jo sevišķi saldūdens akvakultūras, vēsture ir gara. Vidusjūras reģionā jau Senās Romas laikos bija plaši attīstījusies austeru audzēšana, tāpat kā dažādu zivju audzēšana dīķos. Turīgo ģimeņu vidū personīgie zivju dīķi bija visai populāri. Atsauces uz akvakultūru atrodamas jau seno grieķu un romiešu tekstos, un arheoloģiskajos izrakumos zivju dīķu atliekas konstatētas visā šo seno civilizāciju teritorijā. Imperators Kārlis Lielais ( ) savulaik lika ierīkot milzumu zivju dīķu, un tas bija liels atspaids vairumam iedzīvotāju, kuri, būdami Romas katoļticīgie, piektdienās un Lielajā gavēnī nedrīkstēja ēst gaļu. Dīķu rakšanas blakusefekts bija tāds, ka mūki sāka izstrādāt akvakultūras sistēmas, kurās audzēt pirmo Eiropas akvakultūras sugu karpu, un viņu uzkrātās zināšanas pamazām izplatījās viduslaiku Eiropā, bet pati audzēšana sāka notikt arī jūras ūdeņos. Arī turpmāk daudzi nozarei svarīgi notikumi un pētnieciskie atklājumi norisinājās Eiropā vai sadarbībā ar Eiropas pētniekiem. Tā piemēram, foreļu ikru mākslīgā apaugļošana pirmo reizi (1739. gadā) notika Eiropā, un pasaulē pirmais akvakultūras pētnieciskais centrs durvis vēra gadā Francijā. Pēc zaļās revolūcijas gados, kad lauksaimnieciskās ražošanas apjoms lēcienveidīgi pieauga, jo tika izmantots labāks sēklas materiāls un mēslošanas līdzekļi un pesticīdi, uzplaukumu piedzīvoja arī akvakultūra. Dažos desmitos gadu zinātniekiem izdevās pilnībā domesticēt un audzēšanai pielāgot tādas sugas kā laši, jūrasasari un jūraskarūsas un tādējādi palielināt produkcijas apjomus līdz rūpnieciskiem tirgus apmēriem. Edosaodaro dreamstime.com Vispārīgi Eiropas akvakultūrā patlaban ir šādi virzieni: čaulgliemju, piemēram austeru un gliemeņu, audzēšana dabīgos apstākļos ar minimālu cilvēka iejaukšanos; ekstensīva zivju, piemēram, karpveidīgo sugu, audzēšana saldūdens dīķos, ūdenskrātuvēs un estuāros; tādu zivju kā foreles, laši, jūrasasari un jūraskarūsas intensīva audzēšana jūrā piekrastes tuvumā izvietotos krātiņos; saldūdens sugu, piemēram, foreļu, intensīva audzēšana uz sauszemes īpašās akvakultūras sistēmās, kurās izmanto no dabīgas ūdensteces novadītu vai recirkulētu un attīrītu ūdeni; jūras aļģu ekstensīva audzēšana dabīgos apstākļos ar minimālu cilvēka iejaukšanos. Eiropas akvakultūra ir pētniecības un izstrādes līderpozīcijās arī attiecībā uz jauniem produktiem un sugām un ražošanas tehnoloģijām. Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 15

17 Dažas no Eiropā biežāk audzētajām sugām 04 Karpa Forele Klusā okeāna austere Jūrasasaris (labraks) PAMATINFOR- MĀCIJA Karpu Eiropā ieveda Senās Romas laikā. Tolaik sāktais darbs ar nolūku atlasīt labākos īpatņus pavairošanai mums ir devis šodien visiem zināmo spēcīgo, lielo, ilgdzīvojošo zivi, un tas attiecas arī uz savvaļā mītošajām karpām. Varavīksnes forele ir visvairāk audzētā saldūdens zivju suga Eiropā. Izturīguma un straujās augšanas dēļ šī suga ir sevišķi piemērota akvakultūrai. Mūsdienās varavīksnes foreli audzē teju vai visās Eiropas valstīs, jo sevišķi piekrastes valstīs ar mērenu klimatu. Klusā okeāna austeri Eiropā ieviesa gados. Ātraudzīga un spējīga pielāgoties, Klusā okeāna austere tagad ir pasaulē un arī Eiropā visvairāk audzētā austeru suga. Jūrasasaris (labraks) dabā dzīvo krasta un upju ieteku tuvumā, kur ūdens ir bagāts ar mikroorganismiem. Šī suga jau izsenis tiek audzēta tradicionālajā akvakultūrā gados zivju skaits sāka samazināties un Vidusjūras reģiona zinātnieki, iedvesmojušies no ziemeļeiropiešu panākumiem laša audzēšanā, izstrādāja intensīvas audzēšanas tehnoloģiju. Gliemenes Jūraskarūsa Lasis Store Gliemeņu audzēšana ir attīstījusies visā to areālā gar Eiropas piekrasti. Daudzveidīgie audzēšanas paņēmieni izkopti XIX gadsimta beigās, kad atklājās, ka gliemenes var būt lēts proteīnu avots un izveidojās gliemeņu audzēšanas tradīcija. Mūsdienās jūraskarūsa ir viena no galvenajām Eiropas akvakultūras sugām. Jūraskarūsa ir porciju zivs, un tirdzniecībā to laiž dažādos izmēros. Parasti tās svars ir gramu, un zivi pārdod svaigu vai nesadalītu. Atlantijas laša audzēšana aizsākās XIX gadsimtā, kad Apvienotajā Karalistē izstrādāja audzēšanas tehnoloģiju. Vairums moderno laša audzētavu īsteno pilnu audzēšanas ciklu: no ikra līdz kaušanai. Tad zivju liemeņus piegādā apstrādes uzņēmumam, kurš tos laiž tirgū nesadalītus, sadalītus vai kūpinātus un sagrieztus šķēlēs. Mūsdienās Sibīrijas stori audzē daudzās Eiropas valstīs, piemēram, Francijā, Beļģijā, Itālijā un Vācijā. Audzētavu skaits palielinās, bet galvenais produkts ir ļoti pieprasītā delikatese kaviārs. Sibīrijas stori var audzēt caurplūdes sistēmās, baseinos, dīķos vai krātiņos. Šīs sugas zivis ir plēsīgas un tiek barotas ar īpašām granulām Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 16

18 Ko varētu pajautāt Acipenser baerii 05 CITI AVOTI Vai audzētas zivis tiešām ir tikpat veselīgas kā savvaļas zivis? Lai nodrošinātu to, ka mūsu pārtika ir nekaitīga, ES ir stingri noteikumi, tostarp arī par piesārņojošo vielu maksimālo līmeni. Gan audzētām, gan savvaļas zivīm ir noteikts vienāds līmenis, un stingra oficiālu pārbaužu sistēma nodrošina, ka mūsu galdā nonāk tikai veselīga pārtika neatkarīgi no tā, vai tā nākusi no ES, vai citām pasaules daļām. Vairāk jautājumu un atbilžu interneta vietnē Audzētas ES zivju audzētājam personīgi Kas jūs pamudināja sākt nodarboties ar zivju audzēšanu? Cik sen jūs interesējaties par akvakultūru? Vai jums patīk darbs, ko darāt? Kā tas notika, ka jūs sākāt strādāt zivju audzētavā? Vai jūsu mājās galdā bieži ceļat zivis? Kur jūs tās pērkat? Ko tieši jūs darbā darāt? / Kādi ir jūsu darba pienākumi? Kas ir tas, kas zivju audzēšanas darbā jums patīk visvairāk? par zivīm un zivju audzēšanas procesiem Kā notiek zivju / vēžveidīgo / gliemju audzēšana? Kādi apstākļi tiem vajadzīgi? Kādas sugas jūs audzējat? Kāpēc tieši tās? Kāpēc ne citas? Kāda veida aprūpe zivīm vajadzīga to dzīves cikla laikā? Kā notiek zivju nogalēšana? Ar ko jūs zivis barojat? Kur jūs dabūjat ikrus vai zivju mazuļus? Vai jūs izmantojat antibiotikas? Kādā veidā akvakultūra var veicināt ilgtspējīgumu? Kā jūs apkarojat savvaļas plēsējus? Vai esat saskāries ar maluzvejniekiem? Vai jūs savā saimniecībā audzējat tikai zivis? par audzētavu Vai jūsu zivaudzētava strādā ilgtspējīgi? Ko jūs darāt, lai padarītu to ilgtspējīgāku? Kāpēc dažkārt uzskata, ka zivaudzētavas nav ilgtspējīgas? Vai jūsu audzētava nes peļņu? Kādi ir ekonomiskie riski? Kādā veidā jūsu uzņēmums piedalās vietējo cilvēku dzīvē? Kāda ir tipiska diena zivju audzētavā? Cik ilgi darbojas jūsu audzētava? Vai tas ir ģimenes uzņēmums? Kā akvakultūra ietekmē dabu un vidi mūsu apkaimē? Vai jūs zivis apstrādājat vai kā īpaši sagatavojat pirms pārdošanas? Kādi blakusprodukti un atkritumi rodas zivju audzēšanā? Ko jūs ar tiem darāt? Vai ir iespējams paplašināt audzētavas darbību, papildus audzējot, piemēram, dārzeņus vai aļģes? Vai jūs investējat pētījumos un jaunu produktu izstrādē? Kā notiek zivju skaitīšana? par zivju audzēšanu saistībā ar mūsu ikdienas dzīvi Kas jādara, lai varētu profesionāli nodarboties ar zivju audzēšanu? Vai jums ir kāda iecienīta recepte, kurā izmanto jūsu audzētavas produkciju? Man mājās ir akvārijs. Vai es varu tajā audzēt zivis? Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 17

19 Interneta adreses Psetta maximus 05 CITI AVOTI Eiropas Komisija Projekts Audzētas ES FAO (Pasaules Pārtikas un lauksaimniecības organizācija) Eiropas mēroga un atsevišķu dalībvalstu zivaudzētāju apvienības FEAP (Eiropas Akvakultūras ražotāju federācija) FEAP biedri EMPA EATIP (Eiropas akvakultūra: tehnoloģiju un inovāciju platforma) EATIP biedri Audzētas ES - Skolu projekts Mācības par Eiropas akvakultūru 18

20

INOVATĪVI RISINĀJUMI, JAUNI PRODUKTI UN PATĒRĒTĀJU IZVĒLE ZIVJU PRODUKTU KLĀSTĀ Aina Afanasjeva Direktore, Starptautiskā organizācija Eurofish Konfere

INOVATĪVI RISINĀJUMI, JAUNI PRODUKTI UN PATĒRĒTĀJU IZVĒLE ZIVJU PRODUKTU KLĀSTĀ Aina Afanasjeva Direktore, Starptautiskā organizācija Eurofish Konfere INOVATĪVI RISINĀJUMI, JAUNI PRODUKTI UN PATĒRĒTĀJU IZVĒLE ZIVJU PRODUKTU KLĀSTĀ Aina Afanasjeva Direktore, Starptautiskā organizācija Eurofish Konference Izaicinājumi nozarē un pievienotās vērtības radīšana

Sīkāk

Presentazione standard di PowerPoint

Presentazione standard di PowerPoint LATVIJA PASAULĒ UN ES (2015, avoti: FAO un Eurostat) ir 13. lielākā zvejas produkcijas un 24. lielākā akvakultūras produkcijas ražotāja ES. (1.000 tonnas) Pasaule ES-28 % pasaule % ES-28 Nozveja 104.635

Sīkāk

PDF_Saldudens_gids_A5

PDF_Saldudens_gids_A5 Saldūdens zivju ceļvedis, Pasaules Dabas Fonds. Pirmais izdevums. Teksta konsultants: Vides risinājumu institūts. Fotoattēli: www.latvijasdaba.lv; Karpa (Cyprinus carpio) un Strauta forele (Salmo trutta

Sīkāk

Slide 1

Slide 1 BIZNESA LABORATORIJA Piektdiena, 24.oktobris, plkst.15:05 Mums dzīvē nepieciešama ne tikai veiksme un zināšanas, bet arī iespēja veikt izvēles, izmēģināt un iespējas kļūdīties. Un šķiet, reti kura auditorija

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Biznesa plāna sagatavošana, nauda plūsmas plānošana IZGĀZIES PLĀNS? Biznesa plāns Kāpēc ir vajadzīgs biznesa plāns? - lai finansētājs (banka) spētu izvērtēt riskus saimnieciskās darbības attīstībā; -

Sīkāk

Bioekonomikas attīstības iespējas Latvijā

Bioekonomikas attīstības iespējas Latvijā Šeit top veiksmīgas karjeras Bioekonomikas attīstības iespējas Latvijā IV Pasaules latviešu zinātnieku kongress 2018.gada 18.-20.jūnijs Irina Pilvere Rektore, profesore www.llu.lv Kāpēc bioekonomikas attīstība

Sīkāk

Septītā Pamatprogramma

Septītā Pamatprogramma Eiropas pētniecība darbībā SEPTĪTĀ PAMATPROGRAMMA Lai Eiropas pētniecība kļūtu par vadošo Jaunu standartu izveide Eiropas pētniecībā Septītā pamatprogramma pētniecībai un tehnoloģiju attīstībai ir Eiropas

Sīkāk

Baltijas jūras ziemeļu ēdamgliemene – viens no risinājumiem ūdens kvalitātes uzlabošanā

Baltijas jūras ziemeļu ēdamgliemene – viens no risinājumiem ūdens kvalitātes uzlabošanā SOCIĀLI EKONOMISKIE FAKTORI GLIEMEŅU AUDZĒŠANAI POTENCIĀLIE IEGUVUMI, IZMANTOJOT GLIEMEŅU BARĪBU Kurzemes plānošanas reģions Baltic Blue Growth 1 Miljoni EUR Zivsaimniecība Latvijā Pēdējo 3 gadu laikā

Sīkāk

Latvijas Universitātes 74. zinātniskā konference

Latvijas Universitātes 74. zinātniskā konference Klimats skolēnu zinātniski pētnieciskajos darbos: idejas un risinājumi, meklējumi un atradumi Mg. geogr. Andris Ģērmanis, Rīgas Valsts 2. ģimnāzija Klimats no A līdz Z, Latvijas Universitāte, 26.02.2016.

Sīkāk

APSTIPRINU

APSTIPRINU APSTIPRINĀTS ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2002. gada 8.janvāra rīkojumu Nr. 10 PROFESIJAS STANDARTS Reģistrācijas numurs PS 0054 Profesija Viesnīcu servisa organizators Kvalifikācijas līmenis

Sīkāk

EIROPAS KOMISIJA Briselē, COM(2016) 735 final KOMISIJAS PAZIŅOJUMS PADOMEI par tāda nolīguma panākšanu, ar kuru Eiropas Savienībai piešķir

EIROPAS KOMISIJA Briselē, COM(2016) 735 final KOMISIJAS PAZIŅOJUMS PADOMEI par tāda nolīguma panākšanu, ar kuru Eiropas Savienībai piešķir EIROPAS KOMISIJA Briselē, 25.11.2016. COM(2016) 735 final KOMISIJAS PAZIŅOJUMS PADOMEI par tāda nolīguma panākšanu, ar kuru Eiropas Savienībai piešķir īpašu statusu Starptautiskajā Vīnkopības un vīna organizācijā

Sīkāk

LATVIJAS REPUBLIKAS AIZSARDZĪBAS MINISTRIJA NACIONĀLO BRUŅOTO SPĒKU KIBERAIZSADZĪBAS VIENĪBAS (KAV) KONCEPCIJA Rīga 2013

LATVIJAS REPUBLIKAS AIZSARDZĪBAS MINISTRIJA NACIONĀLO BRUŅOTO SPĒKU KIBERAIZSADZĪBAS VIENĪBAS (KAV) KONCEPCIJA Rīga 2013 LATVIJAS REPUBLIKAS AIZSARDZĪBAS MINISTRIJA NACIONĀLO BRUŅOTO SPĒKU KIBERAIZSADZĪBAS VIENĪBAS (KAV) KONCEPCIJA Rīga 2013 Ievads Saskaņā ar Nacionālās drošības koncepciju viens no aktuālākajiem nacionālās

Sīkāk

COM(2014)520/F1 - LV (annex)

COM(2014)520/F1 - LV (annex) EIROPAS KOMISIJA Briselē, 23.7.2014. COM(2014) 520 final ANNEXES 1 to 3 PIELIKUMI dokumentam KOMISIJAS PAZIŅOJUMS EIROPAS PARLAMENTAM UN PADOMEI Energoefektivitāte un tās ieguldījums enerģētiskajā drošībā

Sīkāk

Sapropelis Latvijā

Sapropelis Latvijā Ogre, 10.decembris 2015. gads Andrejs Maršāns biedrība LPZAB tel. 29853674; amarshans@gmail.com Pētījuma mērķis Veikt Lobes ezera priekšizpēti, lai noskaidrotu ezera potenciālos, iespējamos attīstības

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Zinātnieku un praktiķu sadarbības tīkli: ES zinātnisko projektu pieredze Tālis Tisenkopfs Baltic Studies Centre un LU Referāts Starpresoru forumā Mūžizglītības un pieaugušo izglītības sistēma, IZM, Rīga,

Sīkāk

Latvijas pārtikas nozares konkurētspējas rādītāju salīdzinošā analīze

Latvijas pārtikas nozares konkurētspējas rādītāju salīdzinošā analīze Latvijas pārtikas nozares konkurētspējas rādītāju salīdzinošā analīze 08.12.2015. prof. Irina Pilvere Aleksejs Nipers Latvija Lietuva Igaunija Polija Krievija Analizējamās nozares/valstis/periods Pētījums

Sīkāk

Mācību sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni

Mācību sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni 3.pielikums Vērtēšanas formas (pēc vietas mācību procesā) Ievadvērtēšana mācību procesa sākumā pirms temata vai mācību priekšmeta apguves, nosakot izglītojamā zināšanu un prasmju apguves līmeni, lai pieņemtu

Sīkāk

Jaunums! ZANDA POLAR - izturīgs jumts matētos, dabīgos krāsu toņos

Jaunums! ZANDA POLAR - izturīgs jumts matētos, dabīgos krāsu toņos ZANDA POLAR - izturīgs jumts Betona dakstiņš ar matētu virsmu ir lielisks Zanda klāsta papildinājums Mēs esam padarījuši Zanda klāstu spēcīgāku, papildinot to ar jauno, matēto betona dakstiņu Polar. Šī

Sīkāk

Ievads par privātumu Dalībnieki izpētīs savu attieksmi pret privātumu, kā arī privātuma nozīmi savā dzīvē. Dalībnieki izvērtēs, kāda veida informāciju

Ievads par privātumu Dalībnieki izpētīs savu attieksmi pret privātumu, kā arī privātuma nozīmi savā dzīvē. Dalībnieki izvērtēs, kāda veida informāciju Ievads par privātumu Dalībnieki izpētīs savu attieksmi pret privātumu, kā arī privātuma nozīmi savā dzīvē. Dalībnieki izvērtēs, kāda veida informāciju viņi nepubliskotu, kā arī aplūkos situācijas, kad

Sīkāk

Slide 1

Slide 1 Lifelong Learning Grundtvig Partnership Project 2012-1-LV1-GRU06-03580 1 How to Ensure Qualitative Lifelong Learning for Different Age Groups Adult education teachers will discuss the ways how to involve

Sīkāk

Apstiprināts Latvijas farmaceitu biedrības valdes gada 30. maija sēdē, prot. Nr. 17 Ar grozījumiem līdz LFB valdes sēdei gada 18. oktobrī,

Apstiprināts Latvijas farmaceitu biedrības valdes gada 30. maija sēdē, prot. Nr. 17 Ar grozījumiem līdz LFB valdes sēdei gada 18. oktobrī, Apstiprināts Latvijas farmaceitu biedrības valdes 2012. gada 30. maija sēdē, prot. Nr. 17 Ar grozījumiem līdz LFB valdes sēdei 2018. gada 18. oktobrī, prot. Nr. 9 Dokumenta mērķis: Dokumentā aprakstīti

Sīkāk

Baltic Retail Forum 2019 Baltic Retail Forum 2019 konference mazumtirdzniecības uzņēmumu vadītājiem. Pasākumā tiks meklētas atbildes uz dažādiem jautā

Baltic Retail Forum 2019 Baltic Retail Forum 2019 konference mazumtirdzniecības uzņēmumu vadītājiem. Pasākumā tiks meklētas atbildes uz dažādiem jautā Baltic Retail Forum 2019 Baltic Retail Forum 2019 konference mazumtirdzniecības uzņēmumu vadītājiem. Pasākumā tiks meklētas atbildes uz dažādiem jautājumiem, tiks apskatīta pastāvīgā tehnoloģiju attīstība

Sīkāk

Diapositiva 1

Diapositiva 1 KARJERAS IZGLĪTĪBA VIDUSSKOLAS KLASĒS Pedagoģiskās padomes sēde 27.10.2016. Pārskatu sagatavojusi skolotāja Aina Slesare Nepieciešamais atbalsts vidusskolēniem karjeras izglītībā Vecāku dzīvesveids piemērs

Sīkāk

A.Broks Studiju kursa DOMĀŠANAS SISTEMOLOĢIJA nodarbību shematiskie konspekti DS - PRIEKŠVĀRDS

A.Broks Studiju kursa DOMĀŠANAS SISTEMOLOĢIJA nodarbību shematiskie konspekti DS - PRIEKŠVĀRDS DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 1 DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 2 DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 3 Komentāri par studiju kursa b ū t ī b u un s ū t ī b u Būtība veicot sistēmiskās domāšanas kā domāšanas sistēmiskuma apzināšanu,

Sīkāk

Book 1

Book 1 1. MEŽA RESURSI LATVIJĀ, TO NOZĪME TAUTSAIMNIECĪBĀ PLATĪBA KRĀJA ĪPAŠNIEKI MEŽSAIMNIECISKO DARBU APJOMI IETEKME UZ EKSPORTU, IEKŠZEMES KOPPRODUKTU, ENERĢIJAS BILANCI UN NODARBINĀTĪBU Kas jāzina MEŽA ĪPAŠNIEKAM

Sīkāk

Title

Title Stratēģija un koncepcija ilgtspējīgai ātraudzīgo kokaugu stādījumu ierīkošanai un izmantošanai VPR Projekts SRCplus IEE/13/574/SI2.675729 Aivars Žandeckis SIA EKODOMA Mērķi Piedāvāt stratēģiju un ieviešanas

Sīkāk

Microsoft Word - ! SkG makets 4-5. nodala.doc

Microsoft Word - ! SkG makets 4-5. nodala.doc 1. Ekonomikas priekšmets I variants Vārds Uzvārds Klase Punkti Datums Vērtējums 1. Apvelciet pareizās atbildes burtu (katram jautājumam ir tikai viena pareiza atbilde). (6 punkti) 1. Ražošanas iespēju

Sīkāk

Konkursa «Latvijas Labākais tirgotājs 2008» nolikums

Konkursa «Latvijas Labākais tirgotājs 2008» nolikums Konkursa «Latvijas labākais tirgotājs 2015» nolikums KONKURSA MĒRĶIS 1. Panākt pircēju un apmeklētāju apkalpošanas kultūras uzlabošanu. 2. Paaugstināt tirgotāju un krodzinieku profesionalitāti. 3. Popularizēt

Sīkāk

Ziņojums par Eiropas Darba drošības un veselības aizsardzības aģentūras 2008. finanšu gada pārskatiem, ar Aģentūras atbildēm

Ziņojums par Eiropas Darba drošības un veselības aizsardzības aģentūras 2008. finanšu gada pārskatiem, ar Aģentūras atbildēm 15.12.2009. Eiropas Savienības Oficiālais Vēstnesis C 304/49 ZIŅOJUMS par Eiropas Darba drošības un veselības aizsardzības aģentūras 2008. finanšu gada pārskatiem, ar Aģentūras atbildēm (2009/C 304/10)

Sīkāk

AKTĪVĀS METODES SKOLĒNU IZGLĪTOŠANĀ LATVIJAS BANKAS ZINĀŠANU CENTRA "NAUDAS PASAULE" APMEKLĒJUMS DARBA LAPAS PAMATSKOLAI (7. 9. KLASEI) 8 varianti Lat

AKTĪVĀS METODES SKOLĒNU IZGLĪTOŠANĀ LATVIJAS BANKAS ZINĀŠANU CENTRA NAUDAS PASAULE APMEKLĒJUMS DARBA LAPAS PAMATSKOLAI (7. 9. KLASEI) 8 varianti Lat AKTĪVĀS METODES SKOLĒNU IZGLĪTOŠANĀ LATVIJAS BANKAS ZINĀŠANU CENTRA "NAUDAS PASAULE" APMEKLĒJUMS DARBA LAPAS PAMATSKOLAI (7. 9. KLASEI) 8 varianti Latvijas Banka, 2019 1. darba lapa pamatskolai Atbildi

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Lauksaimniecības sektoru ekonomiskā analīze Latvijā SIA «Latvijas Lauku konsultāciju un izglītības centrs» Ekonomikas nodaļa 2016 Atsevišķu produktu vērtības dinamika 2010.-2015.gados (bāzes cenās, milj.

Sīkāk

EU Platform on Diet Physical Activity and Health

EU Platform on Diet Physical Activity and Health 15.03.2005 DIĒTA, FIZISKĀ AKTIVITĀTE UN VESELĪBA EIROPAS RĪCĪBAS PLATFORMA 1. Problēma Eiropas Savienības pilsoņi pārāk maz kustas un pārāk daudz patērē pārāk daudz enerģijas, pārāk daudz kaloriju, pārāk

Sīkāk

Microsoft Word - PS Edinas pakalp spec.doc

Microsoft Word - PS Edinas pakalp spec.doc Ēdināšanas pakalpojumu speciālista profesijas standarts 1. Vispārīgie jautājumi 1. Profesijas nosaukums ēdināšanas pakalpojumu speciālists. 2. Profesijas kods 5121 26. 2. Nodarbinātības apraksts 1. Profesionālās

Sīkāk

Masu plānošanas pamati. Tēma 6

Masu plānošanas pamati. Tēma 6 Tēma #6 MEDIJU PLĀNOŠANAS PROCESS. Konstantīns Kuzikovs RISEBAA 2015 Sākotnējo datu izpēte Mediju plānošanas uzdevumu un mērķu formulēšana Mediju plāna izstrāde Brīfs/ galvenās veicamā darba vadlīnijas

Sīkāk

*Pareizā atbilde un pareizo atbilžu daudzums procentos zaļā krāsā. 3. klase 1. Ja Tu esi sadraudzējies un vēlies satikties ar kādu, ar ko esi iepazini

*Pareizā atbilde un pareizo atbilžu daudzums procentos zaļā krāsā. 3. klase 1. Ja Tu esi sadraudzējies un vēlies satikties ar kādu, ar ko esi iepazini 1. Ja Tu esi sadraudzējies un vēlies satikties ar kādu, ar ko esi iepazinies internetā, bet dzīvē nekad neesi saticis, kā visdrošāk būtu rīkoties?: Pareizas atbildes: 6728 no 8404 1) Tikties publiskā vietā.

Sīkāk

KANDAVAS NOVADA DOME KANDAVAS NOVADA IZGLĪTĪBAS PĀRVALDE ZEMĪTES PAMATSKOLA Pils, Zemīte, Zemītes pagasts, Kandavas novads, LV Reģ. Nr

KANDAVAS NOVADA DOME KANDAVAS NOVADA IZGLĪTĪBAS PĀRVALDE ZEMĪTES PAMATSKOLA Pils, Zemīte, Zemītes pagasts, Kandavas novads, LV Reģ. Nr KANDAVAS NOVADA DOME KANDAVAS NOVADA IZGLĪTĪBAS PĀRVALDE ZEMĪTES PAMATSKOLA Pils, Zemīte, Zemītes pagasts, Kandavas novads, LV - 3135 Reģ. Nr. 90009930116, Tālrunis 63155356, fakss 631 55356, e-pasts:

Sīkāk

KULDĪGAS NOVADA DOME VĀRMES PAMATSKOLA Izgl.iest.reģ.Nr Vārmē, Vārmes pagastā, Kuldīgas novadā, LV-3333, tālr , tālr./fakss

KULDĪGAS NOVADA DOME VĀRMES PAMATSKOLA Izgl.iest.reģ.Nr Vārmē, Vārmes pagastā, Kuldīgas novadā, LV-3333, tālr , tālr./fakss KULDĪGAS NOVADA DOME VĀRMES PAMATSKOLA Izgl.iest.reģ.Nr.4112901178 Vārmē, Vārmes pagastā, Kuldīgas novadā, LV-3333, tālr. 63324284, tālr./fakss 63324169 e-pasts: varmesk@kuldiga.lv APSTIPRINĀTS Ar Kuldīgas

Sīkāk

KONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS

KONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS Studiju kursa nosaukums KONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS Apjoms Apjoms kredītpunktos/ ECTS) 3/ 4,5 120 (stundās) Priekšzināšanas Latvijas valsts un tiesību vēsture, Valsts un tiesību teorija Zinātņu nozare Tiesību

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Komunikācijas veidi un tās kritēriji transpersonālā vidē Profesore Agita Ābele Komunikācijas īpatnības dažādās vidēs Profesionālās darbības vide Sociālo vienaudžu vide Masu mēdiju vide Etiķete Etiķete

Sīkāk

CETA eksportētāju stāsti

CETA eksportētāju stāsti Westland Cheese Group (Nīderlande) Vēl sieru? Jā, lūdzu! (un paldies CETA) Westland Group ir Nīderlandes ģimenes uzņēmums, kas visplašāk pazīstams kā Old Amsterdam un Maaslander siera šķirņu ražotājs.

Sīkāk

Microsoft Word - JURI_CM_2010_452778_LV.doc

Microsoft Word - JURI_CM_2010_452778_LV.doc EIROPAS PARLAMENTS 2009-2014 Juridiskā komiteja 11.11.2010 PAZIĥOJUMS KOMITEJAS LOCEKěIEM (26/2010) Temats: Zviedrijas Karalistes Riksdāga pamatots atzinums par grozīto priekšlikumu Eiropas Parlamenta

Sīkāk

Pirkuma objekta (parasti, kapitālsabiedrības, uzņēmuma vai nekustamā īpašuma) padziļinātā juridiskā izpēte (angliski – „legal due diligence”) nu jau l

Pirkuma objekta (parasti, kapitālsabiedrības, uzņēmuma vai nekustamā īpašuma) padziļinātā juridiskā izpēte (angliski – „legal due diligence”) nu jau l KAS IR PĀRDEVĒJA JURIDISKĀ IZPĒTE UN KAD TĀ IR VAJADZĪGA? Guntars Zīle, zvērināts advokāts, Zvērinātu advokātu biroja Lejiņš, Torgāns un Partneri Pirkuma objekta (parasti, kapitālsabiedrības, uzņēmuma

Sīkāk

Vides aspektu apzināšana II. Izejvielu, ūdens, notekūdens, atkritumu, gaisa, trokšņu, smaku un augsnes piesārņojuma audits

Vides aspektu apzināšana II. Izejvielu, ūdens, notekūdens, atkritumu, gaisa, trokšņu, smaku un augsnes piesārņojuma audits Vides aspektu apzināšana II. Izejvielu, ūdens, notekūdens, atkritumu, gaisa, trokšņu, smaku un augsnes piesārņojuma audits 1. PIEREDZES STĀSTS... 3 2. IZEJVIELU, ŪDENS, NOTEKŪDENS, ATKRITUMU, GAISA, TROKŠŅU,

Sīkāk

Kā noteikt savu konstitucionālo tipu-tests. Katram cilvēkam ir sava unikālā došu (konstitucionālā) harmonija. Visbiežāk harmoniju izjauc dominējošās d

Kā noteikt savu konstitucionālo tipu-tests. Katram cilvēkam ir sava unikālā došu (konstitucionālā) harmonija. Visbiežāk harmoniju izjauc dominējošās d Kā noteikt savu konstitucionālo tipu-tests. Katram cilvēkam ir sava unikālā došu (konstitucionālā) harmonija. Visbiežāk harmoniju izjauc dominējošās došas pastiprināšanās. Ja jūs varēsiet noteikt cilvēka

Sīkāk

Alkohola lietošanas ietekme uz latviešu dabisko pieaugumu Biedrība «Latvietis» Rīga 2009

Alkohola lietošanas ietekme uz latviešu dabisko pieaugumu Biedrība «Latvietis» Rīga 2009 Alkohola lietošanas ietekme uz latviešu dabisko pieaugumu Biedrība «Latvietis» Rīga 2009 Satura rādītājs Anotācija...3 Projekta mērķi...3 1. Statistikas dati...3 2. Informācijas analize...7 2.1. Alkohola

Sīkāk

AIC-9gadi-plakāti

AIC-9gadi-plakāti Saeimas Apmeklētāju un informācijas centram 9 GADI Viena no Saeimas darba prioritātēm ir dialogs ar sabiedrību un iedzīvotāju iesaistīšana likumu pieņemšanas procesā Lai veicinātu sabiedrības izpratni

Sīkāk

CEĻVEDIS PIRCĒJIEM DELAKTIG Sēdmēbeļu kolekcija DIZAINS Toms Diksons (Tom Dixon) DAĻAS Atpūtas krēsls divvietīgs modulis trīsvietīgs modulis Atzveltne

CEĻVEDIS PIRCĒJIEM DELAKTIG Sēdmēbeļu kolekcija DIZAINS Toms Diksons (Tom Dixon) DAĻAS Atpūtas krēsls divvietīgs modulis trīsvietīgs modulis Atzveltne CEĻVEDIS PIRCĒJIEM DELAKTIG Sēdmēbeļu kolekcija DIZAINS Toms Diksons (Tom Dixon) DAĻAS Atpūtas krēsls divvietīgs modulis trīsvietīgs modulis Atzveltne ar polsterējumu Roku balsts ar polsterējumu Sānu galdiņš

Sīkāk

Informācijas tehnoloģiju integrēšana mācību priekšmetos J.Joksts J.Brakšs

Informācijas tehnoloģiju integrēšana mācību priekšmetos J.Joksts J.Brakšs Informācijas tehnoloģiju integrēšana mācību priekšmetos J.Joksts J.Brakšs Mūsdienu tendence! Dažādas dzīves sfēras = mācību priekšmeti Arvien nozīmīgāka ir informācijas un komunikāciju tehnoloģiju pielietošanas

Sīkāk

Audzēkņu mācību sasniegumu vērtēšanas kartība

Audzēkņu mācību sasniegumu vērtēšanas kartība TUKUMA VAKARA UN NEKLĀTIENES VIDUSSKOLA Izglītības iestādes reģistrācijas Nr.4314900206 Nodokļu maksātāja reģistrācijas Nr.90001637109 Zemītes iela 5/1, Tukums, Tukuma novads, LV-3101 63129196 - direktors,

Sīkāk

Meza skola metodes pirmsskola

Meza skola metodes pirmsskola FIGŪRU APGŪŠANA Veidot konkrēto figūru sadarbojoties ar citu bērnu Ar maziem solīšiem viens pāris sniegā veido vienu figūru Ar sniegu pārklāts laukums, laminētas kartiņas ar figūrām Bērni sadalās pa pāriem.

Sīkāk

Latvijas tautsaimniecība: attīstības tendences un riski Kārlis Vilerts, Latvijas Banka

Latvijas tautsaimniecība: attīstības tendences un riski Kārlis Vilerts, Latvijas Banka Latvijas tautsaimniecība: attīstības tendences un riski Kārlis Vilerts, Latvijas Banka 28.3.219. Ekonomiskās izaugsmes tempi pasaulē kļūst lēnāki 8 7 6 5 4 3 2 1-1 Reālā IKP pārmaiņu tempi (%) -2 213 214

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Eiropas Savienības programma JAUNATNE DARBĪBĀ 2007.gada 01.janvāris 2013.gada 31.decembris v/a Jaunatnes starptautisko programmu aģentūra jauniešu neformālā izglītība JSPA darbības virzieni ES programma

Sīkāk

LATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr , Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis fakss

LATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr , Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis fakss LATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr.90009115622, Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis +371 64522453 fakss+371 64522453, e-pasts: dome@balvi.lv APSTIPRINĀTS ar Balvu novada

Sīkāk

Slide 1

Slide 1 NACIONĀLAIS KULINĀRAIS CEĻŠ apsekojumi, secinājumi, turpmākie plāni Lauku tūrisma pārskata seminārs, 11.09.2014., Bīriņu pils APTAUJA: VAI TŪRISTIEM PATĪK NACIONĀLIE ĒDIENI? VAI CITĀS VALSTĪS CENŠATIES

Sīkāk

ESIF finanšu instrumenti attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonds lauku attīstībai Finanšu instrumenti

ESIF finanšu instrumenti attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonds lauku attīstībai Finanšu instrumenti ESIF finanšu instrumenti attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonds lauku attīstībai Eiropas Lauksaimniecības fonda lauku attīstībai līdzfinansētie finanšu instrumenti ir ilgtspējīgs un efektīvs veids,

Sīkāk

Microsoft Word _Pamatjoma.doc

Microsoft Word _Pamatjoma.doc Ogres sākumskola ATTĪSTĪBAS PLĀNS 2014. 2017. gadam Skolas attīstības prioritātes 2014.- 2017.gadam 2014./2015.m.g. 2015./2016.m.g. 2016./2017.m.g. Mācību saturs Pamatzināšanu kodola izveide izglītojamiem

Sīkāk

Aizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63

Aizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63 Aizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr.4112901027 Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63448697, e- pasts:dzervespamatskola@inbox.lv APSTIPRINU:

Sīkāk

LATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr , Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-30

LATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr , Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-30 LATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 90001623310, Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-3018 Tālr./fakss 63050688, tālr. 63050188, e-pasts: ozolniekuvsk@apollo.lv,

Sīkāk

Istockphoto.com / WWF-Canada Kas ir Zaļais birojs? WWF Zaļais birojs ir praktiska vides pārvaldības sistēma birojiem. Ar tās palīdzību Jūs varat ietau

Istockphoto.com / WWF-Canada Kas ir Zaļais birojs? WWF Zaļais birojs ir praktiska vides pārvaldības sistēma birojiem. Ar tās palīdzību Jūs varat ietau Istockphoto.com / WWF-Canada Kas ir Zaļais birojs? WWF Zaļais birojs ir praktiska vides pārvaldības sistēma birojiem. Ar tās palīdzību Jūs varat ietaupīt līdzekļus, samazināt ekoloģiskās pēdas nospiedumu

Sīkāk

EIROPAS KOMISIJA Briselē, C(2019) 1001 final ANNEX PIELIKUMS dokumentam Komisijas īstenošanas lēmums, ar kuru izveido obligāto pētniecisko

EIROPAS KOMISIJA Briselē, C(2019) 1001 final ANNEX PIELIKUMS dokumentam Komisijas īstenošanas lēmums, ar kuru izveido obligāto pētniecisko EIROPAS KOMISIJA Briselē, 18.2.2019. C(2019) 1001 final ANNEX PIELIKUMS dokumentam Komisijas īstenošanas lēmums, ar kuru izveido obligāto pētniecisko uzskaišu sarakstu un nosaka robežvērtības nolūkā īstenot

Sīkāk

Izglitiba musdienigai lietpratibai ZO

Izglitiba musdienigai lietpratibai ZO ZANE OLIŅA, mācību satura ieviešanas vadītāja, Skola2030 1 Projekta mērķis Aprobēt, pilnveidot, pēctecīgi ieviest vispārējās izglītības saturu un pieeju mācīšanai, kas skolēnos attīstītu dzīvei 21. gadsimtā

Sīkāk

Biznesa plāna novērtējums

Biznesa plāna novērtējums [uzņēmuma nosaukums] biznesa plāns laika posmam no [gads] līdz [gads]. Ievads I. Biznesa plāna satura rādītājs II. Biznesa plāna īss kopsavilkums Esošais stāvoklis III. Vispārēja informācija par uzņēmumu

Sīkāk

Klimatam draudzīga lauksaimniecības prakse Latvijā Barības devu plānošana liellopiem

Klimatam draudzīga lauksaimniecības prakse Latvijā Barības devu plānošana liellopiem Klimatam draudzīga lauksaimniecības prakse Latvijā Barības devu plānošana liellopiem Barības devu plānošana liellopiem Pasākuma mērķis Barības devu plānošanas mērķis ir optimizēt barības vielu saturu

Sīkāk

Esi biodaudzveidības detektīvs! Tulkots no: HTFC Education ( Piemērots skolēniem vecuma

Esi biodaudzveidības detektīvs! Tulkots no: HTFC Education (  Piemērots skolēniem vecuma Esi biodaudzveidības detektīvs! Tulkots no: HTFC Education (http://hctfeducation.ca/lessons/earth-ecosystems-and-ecology/) Piemērots skolēniem vecuma posmā: Pirmsskola līdz 8. klase Kategorija: Ekosistēmas

Sīkāk

P R O J E K T S v

P R O J E K T S    v APSTIPRINĀTS ar Ādažu novada domes 23.08.2016. sēdes lēmumu (protokols Nr.13 4) 2016.gada 23.augustā NOLIKUMS Ādažu novadā Nr.14 Ādažu vidusskolas nolikums Izdots saskaņā ar Izglītības likuma 15.panta

Sīkāk

Slide 1

Slide 1 Prezentācija: Runas taktika Notikums: Latvijas Studentu apvienības Senatoru seminārs 2011. gada 22. janvārī Zināšanas brīvība saruna Mijiedarbības māksla Sarunas laikā Notiek izmaiņas Izdomā no kā atteiksies

Sīkāk

BĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījum

BĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījum BĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījumi: 12.07.2018., prot.nr.9, 8. Grozījumi: 25.10.2018.,

Sīkāk

Konsolidēts uz SMILTENES NOVADA DOME Reģ. Nr , Dārza ielā 3, Smiltenē, Smiltenes novadā, LV-4729 tālr.: , fakss: 64707

Konsolidēts uz SMILTENES NOVADA DOME Reģ. Nr , Dārza ielā 3, Smiltenē, Smiltenes novadā, LV-4729 tālr.: , fakss: 64707 SMILTENES NOVADA DOME Reģ. Nr. 90009067337, Dārza ielā 3, Smiltenē, Smiltenes novadā, LV-4729 tālr.: 64774844, fakss: 64707583, e-pasts: dome@smiltene.lv 2011.gada 31.martā Smiltenē Apstiprināts Smiltenes

Sīkāk

LATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis , fakss NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, gada 18.jan

LATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis , fakss NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, gada 18.jan LATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis 63404750, fakss 63423391 NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, 2018. gada 18.janvārī Nr.2 Liepājas 8.vidusskolas nolikums Izdots saskaņā

Sīkāk

Latvijas Mežu sertifikācijas padome un sertifikācija Latvijā

Latvijas Mežu sertifikācijas padome un sertifikācija Latvijā Centralizētais Nacionālais Riska Novērtējums Latvijai (CNRA) Sandra Ikauniece Meža biotopu eksperts Viesturs Lārmanis Biologs Jānis Rozītis Meža politikas eksperts = Viesturs Ķeruss Meža politikas eksperts,

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Koksnes biomasas produktu uzskaite: pieejamie dati Vides un enerģētikas statistikas daļa Anna Paturska 2016.gada 15.februāris Saturs Koksnes biomasa - CSP statistikas veidlapās - gada - reizi piecos gados

Sīkāk

Vispārējās izglītības iestādes paraugnolikums

Vispārējās izglītības iestādes paraugnolikums MADONAS NOVADA PAŠVALDĪBA LAZDONAS PAMATSKOLA Reģ.Nr. 4412900119, Jurģkalni, Lazdonas pagasts, Madonas novads, LV 4824 tel: 64807460, fakss 64826555, e-pasts: lazdonasskola@gmail.com APSTIPRINĀTS ar 18.10.2016.

Sīkāk

PowerPoint prezentācija

PowerPoint prezentācija lai mācītos jebkurā laikā un vietā 2016. gada 24. augusts Lielais dzintars, Liepāja www.iespejutilts.lv IESPĒJU TILTS 2016, lai mācītos jebkurā laikā un vietā Liepājas koncertzālē Lielais dzintars norisināsies

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation ZANE OLIŅA, mācību satura ieviešanas vadītāja Dzīvo patstāvīgi un veselīgi Apzinās sevi, savas vēlmes un intereses, Spēj dzīvot patstāvīgi, saskaņā ar savām vērtībām, Saglabā un nostiprina savas garīgās

Sīkāk

Īsa rokasgrāmata par ES darbību profesionālās izglītības un apmācības (PIA) jomā

Īsa rokasgrāmata par ES darbību profesionālās izglītības un apmācības (PIA) jomā Īsa rokasgrāmata par ES darbību profesionālās izglītības un apmācības (PIA) jomā Profesionālā izglītība un apmācība Ne Eiropas Komisija, ne personas, kas rīkojas Komisijas vārdā, neatbild par to, kā tiek

Sīkāk

SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV , Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: , e-pasts: pasvald

SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV , Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: , e-pasts: pasvald SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV 90000048152, Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: 67970844, e-pasts: pasvaldiba@sigulda.lv www.sigulda.lv Siguldā NOLIKUMS Nr.7/2016

Sīkāk

EIROPAS KOMISIJA Briselē, COM(2016) 618 final KOMISIJAS ZIŅOJUMS Ziņojums, lai atvieglotu Eiropas Savienībai noteiktā daudzuma aprēķināšanu

EIROPAS KOMISIJA Briselē, COM(2016) 618 final KOMISIJAS ZIŅOJUMS Ziņojums, lai atvieglotu Eiropas Savienībai noteiktā daudzuma aprēķināšanu EIROPAS KOMISIJA Briselē, 23.9.2016. COM(2016) 618 final KOMISIJAS ZIŅOJUMS Ziņojums, lai atvieglotu Eiropas Savienībai noteiktā daudzuma aprēķināšanu, un ziņojums, lai atvieglotu Savienībai, tās dalībvalstīm

Sīkāk

KONTEINERU LIFTERS Ražotājs: SmartTEH Apraksts: SmartTEH piedāvā lielisku risinājumu beramkravas pārkraušanai. Revolucionārais konteineru lifters ļauj

KONTEINERU LIFTERS Ražotājs: SmartTEH Apraksts: SmartTEH piedāvā lielisku risinājumu beramkravas pārkraušanai. Revolucionārais konteineru lifters ļauj KONTEINERU LIFTERS Ražotājs: SmartTEH Apraksts: SmartTEH piedāvā lielisku risinājumu beramkravas pārkraušanai. Revolucionārais konteineru lifters ļauj pielādēt konteineru līdz malām, turklāt ātrākā veidā,

Sīkāk

APSTIPRINĀTS

APSTIPRINĀTS APSTIPRINU: Profesionālās izglītības kompetences centra Liepājas Valsts tehnikums direktors A. Ruperts 2013.gada 7. maijā Profesionālās izglītības kompetenču centrs Liepājas Valsts tehnikums audzēkņu biznesa

Sīkāk

Kas mums izdodas un ko darīsim tālāk?

Kas mums izdodas un ko darīsim tālāk? Kas mums izdodas un ko darīsim tālāk? 08.06.2016. Kā notiek aprobācijas pētījums? Pētījumos balstītu piemēru radīšana (research based design) Piemēru un modeļu izstrāde Teorētiskais pamatojums un modelis

Sīkāk

Klase: 1. klase Mēnesis: septembris Tēma: Skola, krāsu nosaukumi Mana skola un ģimene Latviešu valoda: Runāšana: Rodas cieņa pret latviešu valodu. Att

Klase: 1. klase Mēnesis: septembris Tēma: Skola, krāsu nosaukumi Mana skola un ģimene Latviešu valoda: Runāšana: Rodas cieņa pret latviešu valodu. Att Klase: 1. klase Mēnesis: septembris Skola, krāsu nosaukumi Mana skola un ģimene Rodas cieņa pret latviešu valodu. Attīstas skaidra izruna. Uzsver vārdus un zilbes pareizi. Izrunā pareizi gaŗos un īsos

Sīkāk

'PĀRTIKAS KVALITĀTES SHĒMAS Bauska.pptx

'PĀRTIKAS KVALITĀTES SHĒMAS Bauska.pptx PĀRTIKAS KVALITĀTES SHĒMAS Ginta Dzerkale Zemkopības ministrijas Veterinārā un pārtikas departamenta Biotehnoloģijas un kvalitātes nodaļa Pārtikas kvalitātes shēmas *ES pārtikas kvalitātes shēmas: Bioloģiskās

Sīkāk

Eiropas Savienības Padome Briselē, gada 17. jūnijā (OR. en) 10277/16 DENLEG 63 AGRI 342 SAN 262 DARBA REZULTĀTI Sūtītājs: Padomes Ģenerālsekreta

Eiropas Savienības Padome Briselē, gada 17. jūnijā (OR. en) 10277/16 DENLEG 63 AGRI 342 SAN 262 DARBA REZULTĀTI Sūtītājs: Padomes Ģenerālsekreta Eiropas Savienības Padome Briselē, 2016. gada 17. jūnijā (OR. en) 10277/16 DENLEG 63 AGRI 342 SAN 262 DARBA REZULTĀTI Sūtītājs: Padomes Ģenerālsekretariāts Datums: 2016. gada 17. jūnijs Saņēmējs: delegācijas

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Rīgas Tehniskās universitātes Ģeomātikas katedra LU 77. SZK sekcija «Ģeodinamika un ģeokosmiskie pētījumi 2019» Jānis Kaminskis, Mārtiņš Reiniks, Anete Kiopa 22.03.2019. 1 Atrašanās vieta 2 56 56'39.3"N

Sīkāk

ALSUNGAS NOVADA DOME ALSUNGAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr Skolas ielā 11, Alsungā, Alsungas novadā, LV- 3306, tālrunis , tālrunis/ fakss 6

ALSUNGAS NOVADA DOME ALSUNGAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr Skolas ielā 11, Alsungā, Alsungas novadā, LV- 3306, tālrunis , tālrunis/ fakss 6 ALSUNGAS NOVADA DOME ALSUNGAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 4113901196 Skolas ielā 11, Alsungā, Alsungas novadā, LV- 3306, tālrunis 633 51347, tālrunis/ fakss 633 51127, elektroniskais pasts: vidusskola@alsunga.lv

Sīkāk

Eiropas Sistēmisko risku kolēģijas Lēmums (2011. gada 20. janvāris) par Eiropas Sistēmisko risku kolēģijas Konsultatīvās zinātniskās komitejas locekļu

Eiropas Sistēmisko risku kolēģijas Lēmums (2011. gada 20. janvāris) par Eiropas Sistēmisko risku kolēģijas Konsultatīvās zinātniskās komitejas locekļu C 39/10 Eiropas Savienības Oficiālais Vēstnesis 8.2.2011. EIROPAS SISTĒMISKO RISKU KOLĒĢIJA EIROPAS SISTĒMISKO RISKU KOLĒĢIJAS LĒMUMS (2011. gada 20. janvāris) par Eiropas Sistēmisko risku kolēģijas Konsultatīvās

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 2018. 2019. gada kampaņa «Turi grožos bīstamās vielas» Renārs Lūsis Valsts darba inspekcijas direktors Kas ir bīstamas vielas? Jebkura viela (gāze, šķidrums vai cieta viela), kas apdraud darbinieku drošību

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Pamācība Erasmus+ rīki Kursu katalogs Mobilitātes iespējas Stratēģiskās partnerības www.schooleducationgateway.eu Vispārēja informācija Šī ir pamācība, kas palīdzēs izmantot School Education Gateway vietnes

Sīkāk

Title

Title Ātraudzīgo kokaugu stādījumu ierīkošanas un izmantošanas koncepcija Vidzemes plānošanas reģionā Linda Drukmane SIA EKODOMA Valmiera 25/08/2015 Mērķis Izstrādāt ieviešanas koncepciju ilgtspējīgai ātraudzīgo

Sīkāk

I Aizkraukles pilsētas Bērnu un jauniešu centra nolikumā lietotie termini

I  Aizkraukles pilsētas Bērnu un jauniešu centra nolikumā lietotie termini AIZKRAUKLES NOVADA PAŠVALDĪBA AIZKRAUKLES INTEREŠU IZGLĪTĪBAS CENTRS Spīdolas iela 11, Aizkraukle, Aizkraukles nov., LV-5101 Aizkrauklē Nolikums Nr.2017/9 APSTIPRINĀTS ar Aizkraukles novada domes 2017.gada

Sīkāk

APSTIPRINĀTS

APSTIPRINĀTS Preiļu novada dome Preiļu 1. pamatskola Reģ. Nr. 4212900356 Daugavpils ielā 34, Preiļu novadā, LV-5301, Tālruņi: 65322749, 65322084, e-pasts: preilu1psk@pvg.edu.lv APSTIPRINĀTS ar Preiļu 1.pamatskolas

Sīkāk

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Konference Starpdisciplinaritāte, radošums un uzņēmība mūsdienu izglītības aktualitātes, 2014. gada 29. oktobris ESF projekts Atbalsts izglītības pētījumiem 2011/0011/1DP/1.2.2.3.2/11/IPIA/VIAA/001 Pētījums

Sīkāk

2019 QA_Final LV

2019 QA_Final LV 2019. gada ex-ante iemaksas Vienotajā noregulējuma fondā (VNF) Jautājumi un atbildes Vispārēja informācija par aprēķinu metodoloģiju 1. Kāpēc salīdzinājumā ar pagājušo gadu ir mainījusies aprēķinu metode,

Sīkāk

100802_EU_Bio_Logo_Guidelines_cos.indd

100802_EU_Bio_Logo_Guidelines_cos.indd ES BIOLOĢISKĀS LAUKSAIMNIECĪBAS LOGOTIPS ES BIOLOĢISKĀS LAUKSAIMNIECĪBAS LOGOTIPS IEVADS ES bioloģiskās lauksaimniecības logotipa pamatā ir divi plaši pazīstami simboli: Eiropas karogs Eiropas Savienības

Sīkāk

Eiropas Savienības Padome Briselē, gada 3. novembrī (OR. en) 15041/14 PAVADVĒSTULE Sūtītājs: ENT 251 MI 843 CONSOM 227 COMPET 600 DELACT 213 Dir

Eiropas Savienības Padome Briselē, gada 3. novembrī (OR. en) 15041/14 PAVADVĒSTULE Sūtītājs: ENT 251 MI 843 CONSOM 227 COMPET 600 DELACT 213 Dir Eiropas Savienības Padome Briselē, 2014. gada 3. novembrī (OR. en) 15041/14 PAVADVĒSTULE Sūtītājs: ENT 251 MI 843 CONSOM 227 COMPET 600 DELACT 213 Direktors Jordi AYET PUIGARNAU kungs, Eiropas Komisijas

Sīkāk

PARADOR jaunā lamināta kolekcija ECO Balance. Kas ir ECO Balance? Mums, dzīvot nozīmē radīt perfektu līdzsvaru starp ekoloģiju un stilu. Kā mēs vēlami

PARADOR jaunā lamināta kolekcija ECO Balance. Kas ir ECO Balance? Mums, dzīvot nozīmē radīt perfektu līdzsvaru starp ekoloģiju un stilu. Kā mēs vēlami PARADOR jaunā lamināta kolekcija ECO Balance. Kas ir ECO Balance? Mums, dzīvot nozīmē radīt perfektu līdzsvaru starp ekoloģiju un stilu. Kā mēs vēlamies dzīvot? Un kā mēs aizsargājam savu veselību un tajā

Sīkāk

Absolventi

Absolventi Latvijas lauku telpas attīstība vēsturiskā skatījumā Gatis Krūmiņš, dr.hist. 2014.gada 9.decembris Latvijas lauku telpas unikalitāte tās vēsturiskajā kontekstā Lauku telpas pārvaldības īpatnības Pēdējos

Sīkāk

Bild 1

Bild 1 Kā plānot naudas plūsmu un nākotnes finanšu situāciju Jānis Kļimenkovs 12.03.2015. Apskatāmie temati: Kāpēc jāplāno naudas plūsma Bilance, PZA, Naudas plūsma Kur visbiežāk pazūd nauda? Kā veidojas naudas

Sīkāk

Pedagogu profesionālās pilnveides attīstības iespējas – saturs, organizācija un mūsdienīga e-mācību vide TĀLĀKIZGLĪTĪBA.

Pedagogu profesionālās pilnveides attīstības iespējas – saturs, organizācija un mūsdienīga e-mācību vide TĀLĀKIZGLĪTĪBA. Pedagogu profesionālās pilnveides attīstības iespējas saturs, organizācija un mūsdienīga e-mācību vide TĀLĀKIZGLĪTĪBA. Liene Zeile Liene Millere Līga Matveja-Vlasova Aktualitātes pedagogu profesionālās

Sīkāk

Rīgā

Rīgā APSTIPRINĀTS ar Privātās pamatskolas un Rīgas ģimnāzijas Maksima direktora 2016. gada 01.septembra rīkojumiem Nr. 78/47 IEKŠĒJIE NOTEIKUMI Rīgā METODISKĀS KOMISIJAS REGLAMENTS Izdots saskaņā Vispārējās

Sīkāk