Esi biodaudzveidības detektīvs! Tulkots no: HTFC Education ( Piemērots skolēniem vecuma

Transkripts

1 Esi biodaudzveidības detektīvs! Tulkots no: HTFC Education ( Piemērots skolēniem vecuma posmā: Pirmsskola līdz 8. klase Kategorija: Ekosistēmas un ekoloģija Tēma: Ekosistēmas, barības ķēdes un sugu daudzveidība Ilgums: 1. daļa: viena stunda 2. daļa: divas stundas + ekskursija Nepieciešamie materiāli: Izdrukāta biodaudzveidības norāžu lapa (pievienota apakšā) Vingrošanas riņķi Atzīmēšanas lente Plakāta izmēra papīra lapas un mākslas piederumi Mācību priekšmeti: Bioloģija un dabas zinības Prasmes: Novērošana, hipotēžu izvirzīšana. skaitīšana, novērtēšana, pierakstu veikšana, izpēte, zīmēšana, lasīšana Pārskats Skolēni pēta dzīvās dabas daudzveidību savā pagalmā (skolas pagalmā), izvēloties un kartējot laukumus, kuros sagaida augstu biodaudzveidību pirmā daļa. Otrajā daļā tiek apskatīti lielāki apgabali, lai veiktu novērojumus, izmantojot biodaudzveidības norādes. Mērķis Saprast bioloģiskās daudzveidības jēdzienu Pamatojums Cilvēki uz planētas Zeme dzīvo kopā ar miljoniem citu sugu organismu. Viss dzīvais, arī cilvēki, ir saistīts caur pārtikas tīkliem un enerģijas plūsmu (skatīt citus pārtikas tīklus un barības ķēdes aktivitātes). Ekosistēmas un dzīves vietas ir elastīgas un piemērojas pārmaiņām, jo dažādi dzīvie organismi tās iekšienē un starp tām mijiedarbojas ar enerģijas plūsmu un pārtikas tīkliem. Šo dzīvo organismu dažādību sauc par biodaudzveidību. Biodaudzveidība pastāv ekosistēmas, sugu un gēnu līmenī. Ekosistēmu daudzveidība ir robežās no vietējām (mežs un strauts) līdz globālām (mērenie lietus meži un arktiskā tundra), kā arī sistēmām, kas ir starp šīm abām, piemēram, kalniem Britu Kolumbijā, tuksnešiem un upju ielejām. Starp viena veida ekosistēmām var pastāvēt lielas atšķirības (piemēram, mežiem), jo katrai ekosistēmai var būt unikālas dzīvo un nedzīvo sastāvdaļu kombinācijas. Tomēr šādas ekosistēmas tāpat sauc par meža ekosistēmām. Nākamais daudzveidības līmenis ir sugu daudzveidība, kura attiecas uz visām

2 savvaļas sugām no Kanādas kazām līdz zobenvaļiem, no sūnām līdz kļavām un visām pārējām sugām. Suga ir augu vai dzīvnieku grupa, kuras locekļi ir vairāk vai mazāk līdzīgi un dabīgos apstākļos spēj radīt auglīgu pēcnācēju. Kopš ietekmīga biologa Karla Linneja laikiem (1756) zinātnieki ir izveidojuši klasifikācijas sistēmu, kurā ir iekļauti visi dzīvie organismi. Šajā sistēmā katrs organisms ir iekļauts kādā sugā. Piemēram, visas pieradināto suņu šķirnes ir viena suga. Viens veids, kā raksturot kāda reģiona biodaudzveidību, ir saskaitīt sugu skaitu. To sauc par sugu daudzveidību. Klimats, ģeogrāfiskais novietojums, vēsture un citi faktori ietekmē sugu daudzveidību ekosistēmā. Vides faktori, kā gaiss, ko elpot, netālu esoši ūdens avoti, pārtika, drošs patvērums un pietiekami daudz vietas ir dzīvesvietas komponenti. Jo plašāk sastopami un dažādi šie vides faktori ekosistēmā, jo lielāka sugu daudzveidība. Katrai sugai ir sava niša (loma), ko tā aizpilda ekosistēmā, ja tai ir vajadzīgie vides faktori. Šī aktivitāte ir saistīta ar sugu skaitīšanu, lai noteiktu sugu un ekosistēmu daudzveidību. Aktivitāte 1. daļa: vingrošanas riņķu detektīvi 1. Skolēni nelielās grupās mēra (skaita) sugu daudzveidību dažādās skolas pagalma (tuvējā parka) vietās, pētāmā lauka izmēru nosakot ar vingrošanas riņķi. Ja iespējams, ļaujiet skolēniem izmantot viņu zināšanas par barību, ūdeni, pajumti un vietu, lai prognozētu, kāda būs biodaudzveidība dažādās vietās. Šo varat darīt jebkurā vietā skolas apkārtnē uz ietves, sporta laukumā, zālē, kādā aizaugušā vietā vai mežā, viss atkarīgs no skolēnu zināšanām un prasmēm. Ja skolēni ir ļoti mazi, izvēlieties divas ļoti dažādas vietas un tajā novietojiet riņķus. Ja nepieciešams, atkārtojiet, kas ir dažādu sugu atšķirības un līdzības (piemēram, tie izdod dažādas skaņas putnu dziesmas, kaķu ņaudēšana, suņu riešana, kā arī dažādās redzamās pazīmes koku lapas un miza, zaru izvietojums, augšanas vieta u.c.). Patrenējieties dažādu sugu uzskaitīšanā pirms aktivitātes. 2. Strādājot grupās no 3-4 cilvēkiem, lūdziet skolēniem saskaitīt dažādos dzīvos organismus riņķa iekšienē. Ja skolēni zina organismu nosaukumus, tas ir lieliski, tomēr nevajadzētu koncentrēties uz visu nosaukumu noskaidrošanu. Vajadzētu koncentrēties uz dažādo dzīvo organismu saskaitīšanu un to atšķirībām. Mudiniet skolēnus pacelt lapas un zarus, paskatīties, kas zem tiem dzīvo.

3 3. Pārrunājiet rezultātus (kurā vietā ir visvairāk dažādu sugu?) Kā jūs zinājāt, ka tās ir dažādas? Vai atradāt ko īpašu? Meklējiet saiknes ar dažādajiem dzīvesvietas apstākļiem. Sastādiet hipotēzes par citām nepārbaudītām vietām, pārbaudiet tās. 2. daļa: Biodaudzveidības bums (3.-8. klase) Iesildīšanās 1. Salieciet Biodaudzveidības norādes aploksnē. Pievienojiet piecias norādes, kas atbilst pirmās daļas rezultātiem. 2. Izplānojiet maršrutu caur dažādām dzīvesvietām skolas teritorijā vai vietējā parkā. Atzīmējiet divas vai trīs drošas vietas biodaudzveidības izpētes laukumiem. Izmantojiet karodziņus, lai atzīmētu robežas. 3. Sadaliet klasi izpētes grupās pa trim skolēniem katrā. Katra grupa saņems divas norādes no aploksnes. Norise 1. Parādiet grupām drošās zonas un lieciet izklīst gar taku. Lūdziet, lai viņi atrod norādēs prasīto. Neko neaiztieciet (nevāciet). Vajadzīgs tikai atcerēties vai pierakstīt novēroto. Identificēt atsevišķus objektus šajā posmā nav svarīgi. 2. Pēc 15 minūtēm sapulciniet klasi atpakaļ kopā un dodieties atpakaļ pa jūsu iezīmēto taku. Skolēni var pastāstīt, ko ir redzējuši. Savāciet karodziņus vai atzīmēšanas lenti, kamēr skolēnu komandas izvēlas divas lietas, ko vēlas pētīt. Par katru lietu viens no grupas locekļiem veic piezīmes, otrs to uzzīmē vai fotogrāfē un trešais izdara piezīmes par vietu, kur šis organisms aug vai dzīvo (uz zemes, kokā utt.). 3. Klasē pārrunājiet: Kādi/cik daudz dažādu augu aug jūsu pētāmajā laukumā? Kādi/cik daudz dzīvnieku (putni, zīdītāji, kukaiņi u.c.) dzīvo jūsu pētāmajā laukumā? Kur varētu atrast šo sugu nosaukumus un vairāk informācijas par tām? Vai kādā vietā bija atrodams vairāk norādēs prasītā? Kāpēc? Padomājiet, kā raksturot biodaudzveidību jūsu apkārtnē.

4 4. Komandām vajadzētu parunāt par diviem izvēlētajiem organismiem un savākt par tiem informāciju vienuviet, atrast sugu zinātniskos nosaukumus vai pašiem dot jēgpilnus nosaukumus izvēlētajiem organismiem. 5. Izveidot Biodaudzveidības Taksonomijas tabulu jūsu klasē, uz lielas lapas sarakstot visus organismus, ko identificējuši jūsu klases detektīvi. Novērtējums Izmantojot visus norādēs prasītos un jūsu apkopotos organismus un jūsu Taksonomijas tabulu, izveidojiet klases biodaudzveidības zīmējumu jūsu klases telpai un izmantojiet jūsu izdomātos daudzveidības raksturojumus. Attēlam pievienojiet sugu daudzveidību, ekosistēmu daudzveidību un ģenētisko daudzveidību, atrodiet pārtikas ķēdes un tīklus. Cik daudz attēlā redzamu nedzīvu lietu skolēni var nosaukt? Pievienojiet vēl, ja nepieciešams, lai pabeigtu attēlu. Papildinājumi 1. Ja iespējams, noorganizējiet, ka šī klase novada nodarbību par biodaudzveidību jaunākai klasei par vietu, ko apskatījāt biodaudzveidības buma ietvaros. Katra komanda var būt atbildīga par vienu komandu jaunāku skolēnu, kamēr viņi dodas pa taku. Ļaujiet jaunākajiem skolēniem izpētīt vidi, kamēr vecākie skolēni viņiem mutiski uzdod jautājumus par norādēs prasīto. Rezultātus, sasēdušies aplī, pārrunājiet klasē. 2. Saglabājiet biodaudzveidības detektīvu pētniecības datus un veiciet vēl vienu pētniecības sesiju citā gadalaikā. Salīdziniet rezultātus. Vēlreiz radiet attēlu un pievienojiet pirmajam.

5 Pielikums Biodaudzveidības norāžu darba lapa Atrodiet trīs dažāda izmēra lapas no viena auga organismus un dodiet tiem vārdus, kas raksturo, kā tie izskatās, kustas vai uzvedas. Atrodiet augu, kurš ir trīskrāsains. Atrodiet vismaz trīs dažādas sēklas. Atrodiet trīs dažādus zirnekļa tīklus. Atrodiet trīs dažādas zīmes, ka dzīvnieks kaut ko ir apēdis. Atrodiet trīs lapas ar dažādu struktūru. Atrodiet trīs dažādus patērētājus (dzīvniekus) vai pierādījumus, ka tie ir bijuši. Atrodiet trīs augus ar dažādām smaržām. kukaiņus. augus, kas aug zem koka. Atrodiet biodaudzveidību vismaz trīs dažādās figūrās kvadrāts, trīsstūris, ovāls, sirds, taisnstūris. Atrodiet vismaz trīs dažādas augu mizas vai virsmas. lapu kātus. dzīvnieku radītus caurumus. Atrodiet vismaz trīs dažādas lapas. augus. vielu noārdītājus. Atrodiet trīs dažādus ķērpjus. Atrodiet trīs dažādas puķes.