Izglītojošais pasākums TĪRA LATVIJA

Transkripts

1 Kāpēc ļaut bērniem darboties ar krāsām? Izglītojošais pasākums TĪRA LATVIJA Didaktiskās spēles lasītprasmes apguvei Mūzikas nodarbība Putnu dzīve ziemā PŪŠAMKOMPLEKTS Rotaļnodarbība Krāsainie zaķēni Izjust kustību prieku Pašu darināts un lolots VAKA FOTO: Whirligig Toys 1

2 SATURS 3Kāpēc ļaut bērniem darboties ar krāsām? Pētījumi par krāsu izjūtu palīdz labāk izprast bērnu psihoemocionālo stāvokli un bezapziņas procesus, kas ir ļoti svarīgi bērna attīstībā. Ja pieaugušie neiejaucas, bērni lietas zīmē tajās krāsās, kuras atbilst viņu emocionālajam noskaņojumam vai attieksmēm pret kaut ko Izglītojošais pasākums TĪRA LATVIJA. Mērķis: veicināt bērnu interesi par nepieciešamību šķirot atkritumus. Didaktiskās spēles lasītprasmes apguvei. Lasītprasme ir ļoti nozīmīga kompetence, bērnam sākot skolas gaitas, tāpēc izvēlējos izstrādāt kvalifikācijas darbu par šo tēmu. Darba gaitā izstrādāju didaktiskās spēles lasītprasmes apguvei un veicināšanai. Tās būs noderīgas ikvienai pirmsskolas izglītības skolotājai, kā arī vecākiem, kuri meklē iespējas, kā lasītprasmes apguvi padarīt bērnam interesantāku un aizraujošāku. Mūzikas nodarbība Putnu dzīve ziemā. Nodarbības mērķis: Veicināt bērnu klausīšanās un uztveršanas prasmes, attīstīt domāšanu un atmiņu, izmantojot latviešu folkloras un komponistu mūzikas materiālu. PŪŠAMKOMPLEKTS. Tā no manas idejas tapa spēļu komplekts Pūšamkomplekts. Šis spēļu komplekts paredzēts logopēdiem, audiologopēdiem, pirmsskolas un sākumskolas pedagogiem. Izjust kustību prieku. Bērnus ļoti aizrauj šī rotaļa tā māca saistīt redzi ar kustību koordināciju, kā arī ievērot savu kārtu. Rotaļnodarbība Krāsainie zaķēni. Mērķis: attīstīt interesi strādāt ar krāsaino papīru, šķērēm; veidot zaķēnus, saliekot pareizā secībā visas detaļas. 20ar šīm lietām darboties, jo tieši viņi ir tie, kas šīs visu nepieciešamo sagādāt. Pašu darināts un lolots. Nīcas novada pirmsskolas izglītības iestāde Spārīte Ekoskolas programmā darbojas jau ceturto gadu. Tieši tāpēc, mēs dodam priekšroku dabas materiāliem un pašu gatavotām, dažādām otrreiz lietojamām lietām pārvēršot tās par jautrām un izzinošām spēlēm. Bērniem patīk Konkurss Skolotāj, piedalies konkursā! Žurnāla PIRMSSKOLĀ redakcija aicina Jūs piedalīties konkursā un atsūtīt kādu no saviem pieredzes materiāliem. Tas var būt gan kāda pasākuma scenārijs, rotaļnodarbības apraksts, spēles apraksts, konkurss vai ideja, kas veiksmīgi īstenota Jūsu pirmsskolā. Pieredzes materiālu aicinām sagatavot brīvā formā, izvēloties raksta garumu pēc saviem ieskatiem. Materiālam pēc ieskatiem varat pievienot arī fotogrāfijas, darba lapas, uzskates lapas, prezentācijas. Labākos un interesantākos darbus mēs publicēsim žurnālā PIRMSSKOLĀ. Labāko un interesantāko darbu autori saņems arī jaukas balvas! Balvu fondā ir: 3 Galactico dāvanu kartes (katra Eur apmērā) 3 dāvanu kartes, ko varēs izmantot iegādājoties grāmatas vai citas preces izdevniecības Zvaignze ABC veikalos (katra Eur apmērā) Materiālus sūtiet žurnāla redakcijai pa e-pastu pirmsskola@skolasvards.lv ar norādi Konkurss. Jūsu materiālus gaidīsim līdz 28. martam! Labāko darbu autorus paziņosim 10. aprīļa PIRMSSKOLĀ numurā. 2

3 Kāpēc ļaut bērniem darboties ar krāsām? Nora Ilzīte PIRMSSKOLĀ Pētījumi par krāsu izjūtu palīdz labāk izprast bērnu psihoemocionālo stāvokli un bezapziņas procesus, kas ir ļoti svarīgi bērna attīstībā. Ja pieaugušie neiejaucas, bērni lietas zīmē tajās krāsās, kuras atbilst viņu emocionālajam noskaņojumam vai attieksmēm pret kaut ko. Visbiežāk visu, kas bērniem saistās ar labo un skaisto, viņi zīmē gaišās un spilgtās krāsās, savukārt to, kas neiet pie sirds, tumšos toņos. Bet, protams, bērns var zīmēt arī pēc iemācītiem etaloniem, nevis pēc izjūtām; piemēram, ja bērnam būs teikts, ka zeme taču ir melna un tāpēc tā ir jākrāso melna, tad viņš tā arī zīmēs un atspoguļos iemācīto. Tomēr kāpēc ir būtiski ieplānot laiku bērniem patstāvīgi izpausties ar dažādām krāsām bez pieaugušo iejaukšanās? Tāpēc, ka krāsošana palīdz paust iekšējās emocijas un domas un nonākt pie kāda rezultāta. Īpaši bērniem, kuriem ir grūti formulēt savas izjūtas vai vajadzības. Krāsas spēj ietekmēt noskaņojumu, jo tās ietekmē cilvēku centrālo nervu sistēmu: jo ilgāk cilvēks skatās uz kādu konkrētu krāsu, jo vairāk tā stimulē viņa emocijas. Bet katram cilvēkam šīs emocijas var būt citādākas: vienam cilvēkam konkrēta krāsa var radīt pozitīvas emocijas, bet citam cilvēkam tā pati krāsa var radīt negatīvas emocijas. Savukārt krāsu izvēli darba gaitā spēj ietekmēt gan veselības, gan emocionālais stāvoklis. Zinātnieks un psihoterapeits G. E. Breslavs (Г. Э. Бреслав) uzskata, ka dabā krāsu nav. Fizikā tiek uzskatīts, ka krāsas redzēšana ir tikai viena no cilvēka uztveres īpatnībām, jo mūsu acis atšķirīgi izjūt dažādu fizikālu kvalitāšu gaismas straumes. Lielākā daļa redzamo priekšmetu paši neizstaro gaismu un ir redzami tikai tāpēc, ka atstaro uz to virsmas krītošo gaismu. Tātad krāsa ir sajūta, kas rodas cilvēka redzes orgānā, ja uz to iedarbojas gaisma. Savukārt gaisma ir viļņveida kustība. Atkarībā no šo gaismas viļņu garuma cilvēks izšķir dažādas krāsas. Cilvēks acis spēj redzēt gaismu, kuras viļņu garums ir no 760 līdz 380 nanometriem, bet tā ir tikai neliela daļa. Pārējo gaismas spektru aizņem ultravioletais un infrasarkanais starojums, kurus acis neuztver. Ja ilglaicīgi jādara garlaicīgs darbs, sarkano krāsu var lietot kā uzmundrinājumu. Tai ir neizsīkstoša enerģija, tā vienmēr ir kustībā. Precīza krāsu uztveršana iespējama no divu līdz sešu gadu vecuma Krāsu uztvere cilvēkiem mainās, pieaugot viņu vecumam. Precīza krāsu uztveršana iespējama no divu līdz sešu gadu vecuma, savukārt pēc trīsdesmit gadiem krāsu uztveršana var pasliktināties, un pēc sešdesmit gadu vecuma krāsu uztvere samazinoties par septiņdesmit procentiem. Tā kā cilvēki krāsām dod dažādas nozīmes, reakcija uz krāsām var būt ļoti individuāla, jo kādam krāsa var patikt, kādam nepatikt, tādējādi arī krāsu izraisītās emocijas būs atšķirīgas. Dažos pētījumos noskaidrots, ka gaisma acīs nonāk dažādās krāsās, kas arī ietekmē krāsu dažādību, ne visi mēs redzam krāsas 3

4 pilnīgi vienādi ar citiem, un tas nav saistīts ar rasi, ādas krāsu, vecumu, dzimumu, reliģiju utt. Psihologi izpētījuši, ka bērnu zīmējumu krāsu izvēle saistīta arī ar viņu temperamenta tipu Piemēram, holeriķi parasti izvēloties saviem zīmējumiem sarkano krāsu, savukārt flegmatiķi zaļo, turklāt zīmējumi viņiem ir sīki, detalizēti izstrādāti. Sangviniķiem patīkot dzeltenā krāsa, un viņi zīmējumus veido vidēja lieluma, bet melanholiķiem patīkot zilā krāsa, un viņu zīmējumiem ir raksturīgs mazs izmērs un smalkas līnijas. Lai izteiktu prieku un enerģiju savos darbos, bērni visbiežāk izmanto dzelteno un oranžo krāsu. Enerģija parasti saistīta ar sarkano krāsu. Siltajām krāsām dzeltenajai, oranžajai un sarkanajai kā pretkrāsa tiek izmantota zilā. Savukārt pasteļtoņi gaiši zils, balts, rozā, gaiši violets, gaiši dzeltens saistīti ar prieka izpausmēm, ko rada iekšējā harmonija. Zaļās krāsas tuvumā izzūd dusmas un stress, nomierinās nervi, domas pārtrauc savu tik ierasto riņķa danci. Krāsu izvēle saistībā ar vecumposmu Fiziķis G. Nesi Latvijā bija veicis pētījumu, lai noskaidrotu, vai bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem ir nosliece izvēlēties noteiktas krāsas, vai ir dzimumu atšķirības krāsu izvēlē un vai līdz ar bērnu vecumu un intelektuālo attīstību mainās arī krāsu izvēle. Saviem pētījumiem viņš izvēlējās 180 pirmsskolas vecuma bērnus un 60 sākumskolas bērnus, zēnus un meitenes vienādā skaitā. G. Nesi bija izveidojis ļoti vienkāršu skeču, kurā bērniem rādīja 8 dažāda izmēra figūras, kam nebija jau iepriekš noteikta atbilstoša krāsa. Tālāk viņš mudināja bērnus izkrāsot ar zīmuļiem figūras. Apkopojot materiālus, viņš rēķināja izvēles procentus katram atsevišķam subjektam un noteica, kādas krāsas izvēlas bērni un kā izvēle mainās dažādā vecumā. Viņš noskaidroja, ka visiem zēniem patīk spožas, piesātinātas krāsas vislabāk sarkanā krāsa, bet arī oranžā un dzeltenā krāsa, izņemot zēnus trīs gadu vecumā, kuri visvairāk izvēlas zaļo krāsu. Zēniem kļūstot vecākiem, sarkanā krāsa tiek izvēlēta biežāk, bet zaļās krāsas izmantošana samazinās. Pārējo izvēle gandrīz nemainās. Meitenēm tīkamāka ir rozā/purpura krāsa, oranžā un zilā; zaļā krāsa patīk meitenēm trīs gadu vecumā, bet tieksme izvēlēties šo krāsu samazinās, palielinoties vecumam. Dzeltenās/oranžās, sarkanās un zilās krāsas pieprasījumā izmaiņu nav. Meitenēm augot, kļūst spēcīgāka tieksme pēc rozā/purpura krāsas. Tādējādi var secināt, ka bērniem ir raksturīga noteiktu krāsu izvēle, taču tā mainās ar vecumu; zēniem un meitenēm var būt neliela krāsu izvēles atšķirība, taču šīs izmaiņas nav neatgriezeniskas. Krāsu psihofizioloģiskais raksturojums, kas pamatots ar ārstu, fiziķu un psihologu pētījumiem Dzeltenā krāsa aktivizē nervu sistēmu un smadzeņu darbību. Krāsu aplī dzeltenā ir visspilgtākā tā ir starojoša un mirdzoša krāsa, taču izrādās ļoti maz cilvēku dzelteno uzskata par savu mīļāko krāsu. Dzeltenā krāsa aktivizē nervu sistēmu un smadzeņu darbību. Šo krāsu sauc arī par intelekta krāsu, jo tā veicina intelektuālo attīstību. Dzeltenās krāsas pozitīvās izpausmes ir veiklība, prieks, uzņēmība, godīgums un pārliecība par sevi. Psihiskajā līmenī dzeltenā krāsa darbojas pret drūmām domām. Tā atjauno organisma vitālos spēkus. Savukārt nespodra, netīra dzeltenā krāsa ietver ļoti daudz negatīvā aspekta. 4

5 Sarkanā krāsa sniedz uzmundrinošas enerģijas lādiņu. Sarkanais tonis ir visspilgtākais un vairāk nekā citi toņi piesaista uzmanību. Bērniem viņu egocentrisma dēļ patīk spilgti sarkana krāsa. Arī pieaugušiem cilvēkiem tā sniedz uzmundrinošas enerģijas lādiņu. Taču no šīs krāsas iesaka izvairīties, ja bērns ir tikko pārcietis smagu satricinājumu. Sarkanā krāsa uzbudina nervu sistēmu un paātrina sirdsdarbību. Tomēr, ja ilglaicīgi jādara garlaicīgs darbs, šo krāsu var lietot kā uzmundrinājumu. Tai ir neizsīkstoša enerģija, tā vienmēr ir kustībā. Šī krāsa simbolizē drosmi, cīņu un uzvaru. Tā uzbudina un paātrina. Sarkanā krāsa iedvesmo un dod spēku turpināt aizsākto darbu. Redzes lauka centrā sarkanā krāsa ir aktīvākā un skaidrākā. Redzes lauka malās ir slikti saskatāma. Zilā ir klusuma un miera krāsa, tā ir viscerīgākā un iecienītākā krāsa. Debesis un jūra mūsu uztverē vienmēr ir zilas (kaut gan patiesībā ne vienmēr tā ir). Cilvēkiem lielākoties patīk zilā krāsa, jo tā atspoguļo tīrību un mieru. Tā kā zilo toņu diapazons ir no maigi gaišzila līdz dziļam, naksnīgam zilumam, tas ir liels, un daudzveidīga ir arī tā iedarbība. Cilvēki, kam patīk zilā krāsa, labprāt ceļo, interesējas par zinātni, reliģiju un mākslu. Zils nepatīk vien tiem, kas vēlas radīt iespaidu, ka spēj visu šai pasaulē, ka ir visgudrākie un pareizākie. Zila krāsa pastiprina domu skaidrību un ir lieliska ikvienas darba vides noformējumam. Gaišzilais pastiprina jūtīgumu un intuīciju, bet tumšzilais nomāc agresiju, bet, ja šīs krāsas ir par daudz, tā rosina miegainību. Zilā krāsa iedarbojas nomierinoši un iemidzinoši, tā palīdz koncentrēties. Zaļā krāsa nomierina nervus. Zaļā rodas no zilās un pārspēj to ķīniešu sakāmvārds. Zaļās krāsas tuvumā izzūd dusmas un stress, nomierinās nervi, domas pārtrauc savu tik ierasto riņķa danci, un tajās atkal rodas vieta pozitīvām idejām, maziem ikdienas prieciņiem. Psiholoģiski zaļā krāsa līdzinās pavasarim, kad viss mostas, tā izraisa tīrības, svaiguma un atjaunošanās izjūtu. Zaļā ir visstatiskākā un dabiskākā krāsa, tā ir viena no trim visbiežāk minētajām mīļākajām krāsām un pēc savas būtības ir piemērota pārliecinātiem cilvēkiem ar stipru realitātes izjūtu. Zaļā krāsa pozitīvi ietekmē sirdi un nieres, bet visvairāk sievišķos orgānus. Šī krāsa uzlabo smadzeņu darbību, veicina muskuļu un audu augšanu. Maina trokšņu un citu uztveres kairinājuma iespaidu, bet nav tik pasīva un vēsa kā zilā krāsa. Tā asociējas ar dabas zaļumu. Šī krāsa norāda uz vēlēšanos gūt atzinību un ievērību. Tā ir krāsa, kas atjauno un vislabāk atspoguļo emocionālo stāvokli. Brūnā krāsa savalda. Tā ir nomierinoša, savaldīga, stabila un sniedz miera sajūtu. Brūnā krāsa liecina par uzticību, mērenību, rūpēm un ticību saviem spēkiem. Negatīvā aspektā ir depresija, neapmierinātība un vilšanās. Izmantotā literatūra: Giuditta Nesi, Chromatic Preferences in the Development of the Child, Latvijas Universitātes Fizikas un matemātikas fakultāte, Optometrijas un redzes zinātnes nodaļa PS 5

6 PIRMSSKOLĀ Izglītojošais pasākums TĪRA LATVIJA Inese Makarova, Inese Rozenšteine, Mārīte Petrovska, Salaspils PII JĀŅTĀRPIŅŠ skolotājas Mērķauditorija: sagatavošanas grupu bērni. Mērķis: veicināt bērnu interesi par nepieciešamību šķirot atkritumus. Lomās: audzinātājas lapsas, eža, Si-si-dras, zaķa un zēna Gatiņa lomās. Norises vieta: sporta zāle mežs, kurā ir izmētāti dažādi atkritumi papīra gabali, stikla burciņas, metāla un plastmasas burciņas u. c. Pasākuma gaita Bērni ieradās sporta zālē mežā un bija izbrīnīti par lielo nekārtību tajā. Ieradās zēns Gatiņš, kuram ik uz soļa sekoja Si-si-dra! Cik daudz nekārtības viņš bija atstājis aiz sevis mežā! Cik daudz bēdu šīs nekārtības sagādāja meža dzīvniekiem: ežuks bija iepinies polietilēna maisā, un tas apgrūtināja viņam elpošanu, zaķēns ķepiņu bija sagriezis uz nomestās pudeles lauskām, bet nabaga lapsēns nevarēja pārvietoties tālāk, jo kāja viņam bija iesprūdusi nomestajā piena pakā! (Katrs dzīvnieks pēc kārtas iznāca un stāstīja, rādot bērniem savu bēdu.) Bērni kopā ar meža iemītniekiem ezi, lapsu un zaķi pastāstīja Gatiņam, cik daudz bēdu sagādā atkritumu atstāšana mežā un ka atkritumus iespējams šķirot un izmantot otrreiz. Visi kopā vēlreiz atcerējās (š. g. oktobrī bērni bija devušies izglītojošā mācību ekskursijā uz Getliņiem modernu, tehnoloģisku un videi draudzīgu sadzīves atkritumu poligonu) un vēlreiz noskatījās mācību video par atkritumu šķirošanas nepieciešamību. Vietne Nu arī zēnam Gatiņam kļuva skaidrs, ka daba ir jāsaudzē un atkritumi ir jāšķiro. Bērni dodas palīgā Gatiņam sakopt mežu bērni vāc dažādus atkritumus (plastmasas un stikla pudeles, dažādus vāciņus, iepakojuma papīrus utt.) un šķiro tos attiecīgos atkritumu konteineros papīra, stikla un metāla. 6

7 Pēc meža sakopšanas tas ir kļuvis tīrs. Cik te ir jauki un patīkami! Visiem prieks arī zēnam Gatiņam. Meža iemītnieki ežuks, lapsēns un zaķēns, kā arī Si-si-dra rosina bērnus radoši darboties un piešķirt noteiktām lietām (plastmasas vāciņiem, metāla bundžām un vāciņiem, tualetes papīra rullīšiem, stikla burciņām) otro dzīvi. Bērni sadalās apakšgrupās un sāk darboties: darbojoties ar Si-si-dru, bērni metāla bundžas un vāciņus pārvērš par pūcēm, darbojoties ar ežuku, bērni plastmasas vāciņus pārvērš par minjoniem, 7

8 darbojoties ar zaķēnu, bērni stikla burciņas pārvērš par ziemeļbriežiem, darbojoties ar lapsēnu, bērni tualetes papīra rullīšus pārvērš par zīmuļu turētājiem. Pēc labi padarīta darba visi kopā draudzīgi noskatās latviešu multfilmu Si-si-dra. Tagad arī Gatiņš saprot, kas ir Si-si-dra un kāpēc viņa staigāja viņam līdzi ik uz soļa! Bet nu Gatiņš ir labojies! Gatiņš rūpējas par dabu! Atā, Si-si-dra! Pēcpusdienā bērni zīmē darbu Latvijai būt zaļai. Cik tas ir labi, ka mēs šķirojam atkritumus, jo tad Latvijas daba meži, upes, parki, pilsētas ir tīra! 8

9 PS PIRMSSKOLĀ Didaktiskās spēles lasītprasmes apguvei Elīna Lapiņa, Mārupes PII Zeltrīti sagatavošanas grupas skolotāja Lasītprasme ir ļoti nozīmīga kompetence, bērnam sākot skolas gaitas, tāpēc izvēlējos izstrādāt kvalifikācijas darbu par šo tēmu. Darba gaitā izstrādāju didaktiskās spēles lasītprasmes apguvei un veicināšanai. Tās būs noderīgas ikvienai pirmsskolas izglītības skolotājai, kā arī vecākiem, kuri meklē iespējas, kā lasītprasmes apguvi padarīt bērnam interesantāku un aizraujošāku. Didaktiskā spēle Vārdi un bildes Skolotāja pielāgo spēli atbilstīgi bērna spējām. Skolotāja izvēlas noteiktu skaitu attēlu kartīšu ar atbilstīgiem vārdiem. Bērns lasa vārdus un pievieno attiecīgo attēlu. Skolotāja atbilstīgi bērna spējām izvēlas īsākus vai garākus vārdus. 9

10 Didaktiskā spēle Palīdzi zaķim nokļūt mājās Bērns met metamo kauliņu un iet uz priekšu attiecīgi tik lauciņus, cik ar metamo kauliņu uzmetis. Uz katra lauciņa uzejot, nosauc atbilstīgo skaņu un atrod attiecīgo mazo burtu. Ja bērns nespēj nosaukt visas skaņas, atgriežas atpakaļ uz pirmā lauciņa vai uz tuvākā sarkanā lauciņa. Didaktiskā spēle Met kauliņus un lasi Spēlei nepieciešami trīs metamie kauliņi. Skolotāja spēli pielāgo bērna spējām. Bērns var mest divus kauliņus (vienas krāsas) vai arī visus trīs kauliņus, dzelteno kauliņu liekot pa vidu. Bērns izlasa zilbi. Didaktiskā spēle Iegriez grozāmgrābsli un lasi! Spēlei neieciešami trīs riņķi. Uz visiem riņķiem ir zilbes, kas veidotas no divām skaņām, un zilbes, kas sastāv no trīs skaņām. Bērns liek grozāmgrābsli riņķa vidū, iegriež un gaida, kad apstājas. Bērns izlasa zilbi, uz kuru rāda bultiņa. 10

11 Didaktiskā spēle Kurš pirmais? Spēlē tiek izmantotas 30 vārdu kartītes. Kartītes tiek izliktas izklaidus uz paklāja. Skolotāja vai spēles vadītājs izlasa kādu no kartītēm, un pārējiem bērniem pēc iespējas ātrāk jāatrod šis vārds un jāuzsit ar mušu pletni pa attiecīgo kartīti. Didaktiskā spēle Atrodi burtiņus Spēlē tiek izmantotas vārdu kartītes un mazo drukāto burtu kartītes. Bērnam jāizvēlas kartīte ar vārdu un jāsameklē attiecīgie mazie drukātie burti. Spēli var spēlēt gan pāros, gan komandās. Didaktiskā spēle Nosauc 1. skaņu un saliec vārdu Spēlē tiek lietotas kartītes, uz kurām redzami dažādi attēli. Bērns nosauc attēlu, saklausa pirmo skaņu un atrod skaņai atbilstīgu burtu. Kad visi burti salikti, bērns izlasa vārdu. PS 11

12 PIRMSSKOLĀ Mūzikas nodarbība "Putnu dzīve ziemā" Rīgas 173. pirmsskolas izglītības iestādes mūzikas pedagogs Inga Krastiņa Mērķauditorija: 3-4 gadu veci bērni. Nodarbības mērķis: Veicināt bērnu klausīšanās un uztveršanas prasmes, attīstīt domāšanu un atmiņu, izmantojot latviešu folkloras un komponistu mūzikas materiālu. Nodarbības uzdevumi: 1. attīstīt bērnu vokālās un valodas prasmes; 2. caur nodarbības dominanti - norises dabā - izzināt un iepazīt putnu dzīvi ziemas periodā; 3. veicināt prasmi sadarboties ar citiem grupas biedriem; 4. trenēt spēju klausīties mūziku; 5. radīt vēlmi ar prieku iesaistīties muzicēšanas procesos. Nodarbības ilgums: 25 minūtes. Nr. p.k. Nodarbības gaita: Norise Mācību līdzeklis norises realizēšanai 1. Mūzikas pedagogs sasveicinās ar bērniem Dziesma "Lab(u)dien!"; roku žesti - sasveicināšanās. Apgūstamais uzdevums Balss iesildīšana, noskaņošanās kopīgai muzicēšanai. 2. Iepriekš apgūtas dziesmas atkārtošana Dziesma "Zvirbulīti, ko, ko, ko?" Vokālo iemaņu attīstīšana, muzikālās atmiņas trenēšana, valodas attīstība, ķermeņa daļu apgūšana, atšķirīģais un kopīgais starp cilvēka un putna ķermeņa daļām. 12

13 3. Stāstiņš "Putniņš ziemā meklē barību" Skolotāja stāstījums un leļļu izrāde. Uzmanības trenēšana, klausīšanās prasmes attīstīšana, līdzpārdzīvojuma veidošana. Dzīvoja reiz kāds mazs putniņš. Kad bija nakts, viņš gulēja saldā miedziņā, bet pa dienu lidinājās. Tā viņš sildījās, lai aukstajā ziemas dienā nenosaltu. Te kādu dienu lidinoties putniņš ieraudzīja mājiņu. Pielidoja pie tās un ieskatījās pa lodziņu: Vai man te kaut kas atstāts? Pielidoja pie otra lodziņa un paskatījās arī tajā. Bet neko sev piemērotu neredzēja. Tā pienāca nakts. Putniņš gulēja. Kad pienāca rīts, putniņš atkal lidinājās. Te viņš ieraudzīja kādu citu mājiņu. Pielidoja pie tās loga un ieskatījās: Varbūt šajā mājiņā būs atstāts kaut kas tieši man? Bet arī šajā mājiņā nebija putniņš sev neko neatrada. Viņš bija ļoti bēdīgs. Tā putniņš aizvadīja vēl vienu nakti. Trešajā dienā, kad ārā valdīja liels aukstums, apkārt bija daudz sniega un pūta auksts ziemas vējš, putniņš lidinādamies ieraudzīja kādu mājiņu. Tajā bija ļoti ērti patverties. Putniņš ielidoja mājiņā un ko viņš tur ieraudzīja?... Mājiņā bija iebērtas sīkas, tumšas sēkliņas. Putniņš tās pagaršoja: Mmm, cik gardas! Nu gan putniņš bija ļoti priecīgs. Viņš nolēma, ka šī mājiņa viņam patīk vislabāk un arī citu dienu viņš gribēs tajā paciemoties atkal. (Tekstā izceltos vārdus skolotājs izrādes laikā akcentē ar atribūtiku vai darbību) 4. Pārruna un secinājumi par stāstiņu 5. Izkustēšanās pauze Jautājums un atbilde Mūzikas atskaņojums uz klavierēm Palīdzēt bērniem rast atbildi uz jautājumiem: Kāpēc ziemā jābaro putni? Kas un kur to var darīt? Ko bērt putniem barotavā? Vai tu varētu pabarot putniņus? Kur tu esi redzējis putnu barotavu? Rotaļa "Putniņš dienā un naktī" Rotaļas apraksts: kad mūzikas skolotājs uz klavierēm atskaņo mūziku - ir diena, un visi bērni - 13

14 putniņi lidinās (pārvietojas pa telpu), kustinot spārniņus. Kad mūzika apklust - iestājas nakts, putniņš atrod sev nakšņošanas vietu un guļ. 6. Jaunas dziesmas mācīšanās Dziesma "Putniņu dziesma"; 4 putnu attēli Attīstīt dziedāšanas prasmes, aktivizēt artikulācijas aparāta darbību, iepazīt 4 Latvijas putnus: zīlīti, vārnu, balodi un zvirbuli un apgūt to dziesmu imitācijas. 7. Mūzikas instrumentu spēle Audio ieraksts l.t.dz. "Skaisti dziedi, lakstīgala" Attīstīt ritma izjūtu, veidot instrumentu un skanošo rīku spēles prasmi. Spēlēt kociņus un trijstūrīti. 8. Pārsteiguma moments Žetonu izvēle. Pamatkrāsu atkārtošana, individuālais darbs ar audzēkņiem, valodas attīstība, patstāvīgas darbošanās 14

15 veicināšana. Mūzikas pedagogs ļauj katram bērnam izvēlēties vienu no sagatavotajiem žetoniem: pamatkrāsas aplis (8 cm diametrā) uz kura uzlīmēts putna attēls (uz sarkanas pamatnes - zvirbulis; dzeltenas - zīlīte; zilas - vārna; zaļas - balodis). Katram aplim ievērta aukla, lai bērns varētu žetonu uzvērt uz kakla. Paņemot žetonu katrs bērns nosauc krāsu, kādā ir izvēlējies žetonu. 9. Rotaļa "Pabarosim putniņus" Uzmanības trenēšana, emocionālās iesaistes darbībā veicināšana, teciņa dejas soļu attīstīšana, ritma izjūtas attīstīšana. Rotaļas apraksts: bērni sadalās pāros: viens no pāra ir "putniņš", otrs "barotājs". Barotāji rotaļas sākumā stāv uz vietas, ar rokām imitē putnu barošanu - turot vienu plaukstu ar otru tajā ber graudiņus. Putniņi tikmēr brīvi lidinās apkārt (teciņus soļiem pārvietojas starp barotājiem). Kad dziesmā atskan vārdi "Putniņš nāks" - putniņi atrod savu pāri un imitē graudu knābāšanu - ar rokas pirkstiem ritmiski lasa graudiņus no pārinieka plaukstas. Rotaļu atkārtojot, bērni mainās lomām. 10. Nodarbības noslēgums Atvadīšanās dziesma "Atā!" Bērnu noskaņošanās pārejai uz citu dienas norisi, atgriezeniskās saites veidošana. Nodarbībā izmantojamie uzskates materiāli, instrumentārijs un aprīkojums: *) klavieres, *) audio tehnika, *) audio ieraksti, *) leļļu izrādes rekvizīti (putniņš, 3 mājiņas, 1 putnu barotava), 15

16 *) 4 krāsaini putnu attēli (A4 izmēra) - vārna, balodis, zīlīte, zvirbulis, *) kociņi, *) trijstūrīši, *) žetoni atbilstoši bērnu skaitam pamatkrāsās ar putna attēlu. PS PIRMSSKOLĀ P ŪŠAMKOMPLEKTS Stase Spriņģe, Saldus novada pašvaldības Lutriņu pirmsskolas izglītības iestādes Kāpēcītis logopēde Pirmsskolas vecumā bērnu speciāli nevajag mācīt runāt, bet mazo dabiski jāiesaista sarunās un rotaļās. Pats būtiskākais un svarīgākais ir būt kopā ar savu mīluli. Mazais valodu apgūs dabiski klausoties, spēlējoties, imitējot, eksperimentējot. Kad bērna valoda jau raisās, vai tā ir pietiekami kvalitatīva? Bieži bērns runā savam vecumam neatbilstoši un nekvalitatīvi. Šādās reizēs vecāki nodomā bērna valoda uzlabosies pati no sevis, jo visi taču agrāk vai vēlāk iemācās runāt (ja vien bērnam nav īpašu veselības problēmu). Protams, iemācīsies, taču, ja nevar vai grūti izrunāt kādu skaņu, ir mazs vārdu krājums un neizdodas izteikties pietiekami raiti? Radīsies dažādi pārpratumi. Bērns var būt pārprasts vai nesaprasts vispār. Viņu var sākt apsmiet, tad radīsies diskomforts un dažādas psiholoģiskas traumas. Lai panāktu bērna runas kvalitatīvu attīstību, ļoti nozīmīgas ir dažādas runu attīstošās nodarbes. Īpaši svarīgi ir lūpu, mēles un elpošanas vingrinājumi. Arī tad, ja bērnam ar artikulācijas aparātu ir viss kārtībā, dažādi pūšanas vingrinājumi palīdzēs valodai veidoties raitākai. Vingrinājumi palīdzēs aktivizēt lūpas, precizēs to kustību, trenēs elpošanu. Jāņem gan vērā, ka mazie mēdz būt spītīgi un nevēlas atrauties no telefona, datora, televizora un negrib daudz ko izpildīt. Tamdēļ mums, pieaugušajiem, jāpiemīt lielai pacietībai un mākai bērnu ieinteresēt pievērsties vajadzīgākām un lietderīgākām nodarbēm. Savā praksē esmu izmantojusi visdažādākās lietas un centusies ieinteresēt bērnus veikt pūšanas vingrinājumus, pūšot balonus, taurītes, bumbiņas, papīriņus, burbuļus ar salmiņiem, dažādām caurulītēm utt. Taču ātri vien mazajiem vienveidīgas spēles apnīk. Ir bieži jāmaina metodes un veidi, lai šī darbošanās ir jautra, interesanta un kvalitatīva. Kādā no semināriem bija iespēja satikties ar Andri Skudru no SIA Meistars A, kurš gatavo dažādas attīsto- 16

17 šās spēles no koka Muzle. Viņš ļoti labprāt uzklausa skolotāju ierosinājumus. Izstāstīju savu ideju par pūšamiem vingrinājumiem, jo viņa spēļu klāstā, kas ir tikai no koka, nekā tamlīdzīga nebija. Tā no manas idejas tapa spēļu komplekts Pūšamkomplekts. Šis spēļu komplekts paredzēts logopēdiem, audiologopēdiem, pirmsskolas un sākumskolas pedagogiem, kā arī individuālām vajadzībām, ja nepieciešami dažādi pūšamie vingrinājumi. Dzirnaviņu griešanās ātrums atkarīgs no pūšanas spēka. Propellera galos ir maināmi detaļu komplekti. Piemēram, cipari, emocijas, gadalaiki, svars u.c. Tādējādi uzdevumus iespējams padarīt tematiskus, daudzveidīgus un interesantus. Pūšamkomplekts, kā arī visas Andra Skudras attīstošās spēles no koka apskatāmas un iegādājamas SIA Meistars A mājaslapā Pūšot uz propellera uzliktās detaļas ar emociju attēliem, bērnam jācenšas arī savā sejā parādīt līdzīgu mīmiku piemiegt actiņas, savilkt pierīti utt. PS 17

18 PIRMSSKOLĀ Krāsainie zaķēni Irina Kumpiņa, Daugavpils pilsētas 8. pirmsskolas izglītības iestādes pirmsskolas skolotāja Rotaļnodarbības veids: mājturība un literatūra. Vecumposms: 5 6 gadi. Mērķis: ] attīstīt interesi strādāt ar krāsaino papīru, šķērēm; ] veidot zaķēnus, saliekot pareizā secībā visas detaļas. Uzdevumi: ] uzlabot prasmi pareizi turēt šķēres un strādāt ar tām, ] sekmēt darba prieku un radošo izaugsmi, ] vingrināt bērnu pirkstiņus. Plānotie rezultāti: bērni spēj izveidot nelielu stāstījumu par izveidoto zaķēnu (kā sauc, kur dzīvo, kādā krāsā). Izmantotie materiāli: attēli, stāstījums Pavasara zaķēni, krāsains papīrs, šķēres, līme. Iepriekšējā plānošana: tika iemācīts, kā pareizi jāstrādā ar šķērēm. Rotaļnodarbības gaita Laiks Skolotājas un bērnu darbība Piezīmes Ievada daļa Galvenā daļa Nobeiguma daļa Skolotāja sasveicinās ar bērniem. Bērni sastājas aplī. Skolotāja piedāvā sasveicināties, izstiepj roku, un katrs bērns liek savu roku uz skolotājas; veidojas piramīda: Labrīt, labrīt, labrīt! Bērni apsēžas pie galdiem. Skolotāja sagatavojusi stāstījumu par pavasara zaķēnu. Rāda attēlus. Stāstījumā tiek vēstīts par pavasari, par kuplu zaķēnu ģimeni, par viņu draugiem. Pēc stāstījuma skolotāja piedāvā uztaisīt skaistus zaķēnus no krāsainā papīra un pēc tam izveidotos zaķēnus sapulcināt vienā pļaviņā. Katram bērnam skolotāja iedod krāsaino papīru, uz kura ir uzzīmētas zaķēna detaļas no sirsniņām. Skolotāja parāda gatavu zaķīša paraugu un pastāsta darba gaitu: Strādāsim ar šķērēm, tādēļ atkārtosim drošības noteikumu: ar šķērēm jāstrādā uzmanīgi. Skolotāja parāda, kā jāgriež detaļas, bērni sāk strādāt. Skolotāja novada pirkstiņrotaļu Reiz dzīvoja zaķītis. Kad bērni ir izgriezuši zaķīša detaļas, skolotāja pastāsta, ka tālāk veidosim aplikāciju no izgrieztajām detaļām. Kopā ar skolotāju bērni atkārto, nosaucot, kas ir zaķītim: sirsniņa deguns, sirsniņa ausis un taisnstūris zobi. Pēc tam skolotāja piedāvā no izgrieztajām detaļām salikt, izveidot zaķīti un salīmēt to. Skolotāja lūdz bērniem izdomāt savam zaķītim vārdu. Skolotāja uzslavē bērnus: Malači, paldies par paveikto darbu! Tagad jūsu izveidotos zaķēnus mēs sapulcināsim kopā uz puķainās pļavas. Skolotāja uzraksta uz izveidotajiem zaķīšiem bērnu izdomātos vārdus. Bērniem patīk, ar interesi liek rociņas, jo ir neparasta sasveicināšanās. Bērni cītīgi klausās skolotājas stāstījumā. Iedod bērniem papīru (katram savā krāsā). Uzmanīgi darbojas ar šķērēm. Bērni izgriež detaļas. Bērni strādā ar ļoti lielu interesi. Bērni padomā un nosauc. Bērni izdomā un nosauc zaķīšiem vārdus: Tedi, Miki, Panda u. c. Bērni aplūko zaķīšu pļaviņu un nolemj, ka ir ļoti skaisti. 18

19 Rotaļnodarbības pašizvērtējums Nodarbībā man vislabāk izdevās ieinteresēt bērnus griezt zaķīša detaļas, tās salikt kopā, salīmēt. Ja man būtu iespēja vēlreiz vadīt šo nodarbību, es neko nemainītu, jo viss ļoti labi izdevās, bērni bija apmierināti un viņu sejās varēja manīt lielu interesi. Vadot šo nodarbību, es sapratu, ka dažiem bērniem bija grūti izgriezt vajadzīgās detaļas. Bērniem visvairāk patika strādāt ar šķērēm un krāsainu papīru, veidot, līmēt zaķēnus. Bērni bija sajūsmā par paveikto. PS 19

20 PIRMSSKOLĀ Pašu darināts un lolots Nīcas novada pirmsskolas izglītības iestāde Spārīte Ekoskolas programmā darbojas jau ceturto gadu. Tieši tāpēc, mēs dodam priekšroku dabas materiāliem un pašu gatavotām, dažādām otrreiz lietojamām lietām pārvēršot tās par jautrām un izzinošām spēlēm. Spārītes sporta skolotāja Kristīne Ķergalve īpaši daudz otrreiz lietojamās lietas un dabas inventāru izmanto sporta nodarbībās. Bērniem patīk ar šīm lietām darboties, jo tieši viņi ir tie, kas šīs visu nepieciešamo sagādāt. Viena no iecienītākajām bērnu rotaļām ir Pudeles (Nepieciešamais spēles izgatavošanai ir nogriezta 2l liela plastmasa pudele un bumbiņa.) Ar to veic dažādus uzdevumus - ar vienu roku bumbiņu met augšā, ar pudeli mēģina noķert; bumbiņu ieliek pudelē un ar vēzienu to mēģina no pudeles izmest un atkal noķert. Mest draugam bumbiņu ar roku, un viņam jāķer ar pudeli; bumbiņa ir pudelē, ar vēzienu to mēģināt mest draugam, tā lai to varētu noķert. Lai vecinātu bērnu sīkās pirkstu muskulatūras attīstību, pēc uzdevuma izpildes lieliski noder kustību rotaļa Korķīši (nepieciešamie materiāli - krāsaini korķīši, knaģi) (Nepieciešamais spēles izgatavošanai ir nogriezta 2l liela plastmasa pudele un bumbiņa.) Ar to veic dažādus uzdevumus - ar vienu roku bumbiņu met augšā, ar pudeli mēģina noķert; bumbiņu ieliek pudelē un ar vēzienu to mēģina no pudeles izmest un atkal noķert. Mest draugam bumbiņu ar roku, un viņam jāķer ar pudeli; bumbiņa ir pudelē, ar vēzienu to mēģināt mest draugam, tā lai to varētu noķert 20

21 Pastaigu celiņi Bērniem ir uzzīmēta konkrēta kāja (labā vai kreisā) un konkrēta roka (labā vai kreisā), kas jānoliek uz attēla. Bērniem jāsaprot, kas ir prasīts un jāmēģina pārvietoties tā, kā uzzīmēta josla. Vecākajās grupās var iesaistīt matemātikas elementus un likt pēdiņas un rociņas konkrēti pēc kārtas kā prasīts. Bērniem ir uztaisīts celiņš, kurā attēlots kāju virziens. Ar abām kājām kopā lecot, bērniem gaisā ir jāpagriež ķermenis un pēdas noteiktā virzienā, kā attēlot uz celiņa. Lēcieni ar dažādiem leņķiem, gan 90o, gan 180o, lēcieni atpakaļ, kas palīdz bērnam domāt un attīstīt koordināciju. To vislabāk darīt ar plikām kājām, jo celiņam ir mīksta faktūra, kas palīdz attīstīties arī bērna pēdiņai. Vēl viena no vietām, kur lieliski var izmantot otrreiz lietojamās lietas ir lomu centros, kur bērni darbinot savu fantāziju var dažādus materiālus izveidot par tiešām neparastām lietām. Ļoti daudz savā darbā dažādus materiālus izmanto Nīcas novada PII Spārītes skolotājas- Agita Ābola un Agita Simsone. Grupā redzami gan transporta līdzekļi no kartona kastēm, gan kārtīgs autoceļš un pat teātris, kur bērni paši var izspēlēt sev tīkamas pasakas un stāstus un to nofilmēt. Izveidots no vecas kartona kastes. Izveidots no- kartona kastes, auduma ruļļa karkasa trubām, filmas ruļļa karkass. Izveidots no auduma atgriezumiem. Nīcas novada lepnums un apskates objekts ir Pūsēnu kāpa, kas ir augstākā kāpa Latvijā. Arī mazie Spārītes bērni ir apmeklējuši šo kāpu un viņi zina, kāda tā izskatās, taču, lai arī ikdienā mēs varētu par to priecāties, bērni kopā ar audzinātājām Agitām šo kāpu izveidoja arī grupā, lai varētu ar to rotaļāties ikdienā. 21

22 Nīcas novada Pūsēnu kāpa Izveidota no vecas avīzes, kartona, plastmasas pudelēm, olu paliktņiem un pludmalē atrastiem kociņiem. Lai dzīvotu videi draudzīgāk 2.grupa aktīvi iesaistās dažādās akcijās, kur veido savus iepirkuma maisiņus un dāvina tos citiem Nīcas novada iedzīvotājiem, lai kopīgi padarītu savu novadu un Latviju zaļāku. Iepirkumu soma izgatavota no veciem auduma gabaliņiem un plastikāta režģa. Lai parūpētos par savu un draugu veselību, 2.grupas bērni un skolotājas Agita Ābola un Agita Simsone rūpējas par ķiploku krellēm, kas pasargā no sliktajiem vīrusiem kā arī par loku un citu garšaugu audzēšanu, ko pēc tam likt uz maizītes un apēst kā kārtīgu vitamīnu devu. 22

23 PS 23