Dabas pētniecības iespējas mūsu pagalmā Diena, iepazīstot emocijas. Lāči mums apkārt. Rotaļnodarbība. Nr. 6(75);

Transkripts

1 Rotaļnodarbība Lāči mums apkārt Dabas pētniecības iespējas mūsu pagalmā Diena, iepazīstot emocijas ISSN foto: i.pinimg.com 1

2 6 dažādi izglītības e-izdevumi katrai skolai Latvijā Nosaukums Gads Pusgads Skolas Vārds Pirmsskolā Izglītība un Kultūra Skolas Psiholoģija Normatīvie akti izglītībā Vecākiem Aktuālās izglītības ziņas tavā e-pastā ABONĒ gadam! Kā abonēt žurnālus 2021.gadam Lai abonētu jebkuru no e-izdevumiem vai izdevumu komplektu aizpildiet abonēšanas anketu sadaļā Abonēšana vai arī uz e-pastu atsūtiet maksātāja rekvizītus, izvēlētos izdevumus un termiņu uz kādu vēlaties abonēt. Mēs savukārt sagatavosim elektronisku rēķinu un nosūtīsim jums to pa e-pastu. Ko saņem skola abonējot izglītības e-izdevumus Viens skolas e-žurnāla abonements nodrošina individuālu pieeju žurnālu lasīšanai visiem skolas skolotājiem! Abonements nodrošina pieeju žurnālu arhīvam no gada, kas ietver plašu un daudzveidīgu pieredzes materiālu klāstu dažādās izglītības jomās. Žurnālu abonētājiem ir pieejama metodisko materiālu datu bāze. Vairāk nekā 270 metodiskie materiāli dažādos mācību priekšmetos, kas katru mēnesi tiek papildināta. Abonētājiem pieejams daudzveidīgs rakstu arhīvs par tēmām, kas aktuālas skolotājiem, skolu administrācijai un vadībai: Skolu pieredze; Atbalsts skolotājiem; Skolvadība; Saruna ar skolotāju; Attālinātās mācības; Emocionālā audzināšana; Materiāli karjeras konsultantiem. Apmeklē visi skolām nepieciešamie izglītības e-izdevumi vienuviet! 2

3 Rotaļnodarbība Lāči mums apkārt Nataļja Andrianova, Sabīne Rākina, Gunta Magone, Mārupes novada PII Zeltrīti Vēlamies dalīties atklātās nodarbības organizēšanas un vadīšanas pieredzē. Šogad mūsu Mārupes novada PII Zeltrīti piedalījās Eiropas Savienības Erasmus+ programmas pamatdarbības Nr.2 (KA2) skolu apmaiņas partnerības projektā Full STEAM Ahead". Projekta ietvaros PII Zeltrīti Gulbīšu grupas skolotājas Nataļja Andrianova, Sabīne Rākina un skolotāja palīgs Gunta Magone gada 12. martā organizēja un novadīja integrēto rotaļnodarbību Lāči mums apkārt. Muzikālā skolotāja Oksana Gotlube piedāvāja savu palīdzību mūzikas aktivitāšu vadīšanā. Arī metodiķe Diāna Lācīte-Daniševska deva vērtīgus padomus, bet pirmsskolas skolotāja Laura Mihailova filmēja mūsu nodarbību. Organizējot nodarbību, mums bija vairāki mērķi sasniegt izvirzītos sasniedzamos rezultātus mācību jomās un lai mūsu mazajiem gulbīšiem patiktu piedāvātās aktivitātes nodarbības laikā.vēlējāmies, lai bērni būtu ieinteresēti un varētu radoši darboties, kā arī pedagogiem patiktu bērniem piedāvātā tēma, un, protams, ļoti gribējās iepazīstināt ārzemju pirmsskolas kolēģes ar mūsu folkloru, kultūru, pozitīvām pārmaiņām, kuras ievieš mūsu izglītībā. Nodarbībā piedalījās 4-5 gadus veci bērni. Ciemiņi nodarbību vēroja attālināti. Rotaļnodarbības plāns Ziņa bērnam: Lāčus var iepazīt darbojoties dziedot, rotaļājoties, zīmējot, veidojot... Rotaļnodarbībā sasniedzamais rezultāts: Bērni iet rotaļā Kas dārzā, dzied dziesmu Aijā, žūžū, lāča bērni ukuleles pavadījumā, prot iepazīstināt ar latviešu folkloru ārzemniekus, radošajā darbā uz gaismas lampas virsmas prot izmantot dažādus izteiksmes līdzekļus. Aktualizācija Pārsteiguma moments, skolotājas ierodas kā lāči. Bērni sasveicinās ar lāčiem (skolotājām), tiek aicināti sasveicināties arī dažādās valodās ar ciemiņiem (projekta dalībnieku valsts valodā). Lāči aicina bērnus iepazīstināt ar latviešu folkloru projekta dalībniekus (kuri skatīsies nofilmēto video materiālu) un parādīt, kādos veidos var darboties ar gaismas lampām. Apjēgšana Sasniedzamie rezultāti mācību jomās Piedāvātie uzdevumi Piedāvātie materiāli Skolotāja organizēta darbība sasniedzamā rezultāta apguvei Skolotājas aicina bērnus dziedāt un iet kopā rotaļā, rosina viņus dziedāt un darboties kopā, demonstrē vienkāršus tautasdeju soļus gājienā, mudina saskaņot kustību virzienu. Bērna patstāvīgā darbība sasniedzamā rezultāta apguvei Pievienojas skolotāju dziedājumam, mācās dziedāt atbilstoši dziesmas tonalitātei un ritmam, saskaņo dziesmas vārdus ar piemērotām rotaļas darbībām, Bērni kopā ar skolotāju un patstāvīgi dzied dziesmu atbilstoši tās tonalitātei un ritmam un iet rotaļā, saskaņojot vārdus ar kustībām, iet vienkāršus tautasdeju soļus gājienā, saskaņo virzienu. Rotaļa Kas dārzā Bišu maskas, lāču tērpi. 3

4 Bērni patstāvīgi pēc attēliem atmin šūpuļdziesmu, saliek attēlus pareizā secībā, atbilstoši dziesmas vārdiem. Dzied šūpuļdziesmu kopā ar lāčiem un mūzikas skolotāju ukuleles pavadījumā. Prot darboties komandā pie gaismas lampas, izmantojot krāsas, laukumus, dažādus materiālus un tehnikas. Šūpuļdziesmas Aijā, žūžū, lāča bērni atminējums pēc attēliem. Šūpuļdziesmas Aijā, žūžū, lāča bērni dziedāšana ukuleles pavadījumā. Bērnu dalīšanās komandās. Darbošanās ar gaismas lampām, veidojot mākslas darbus: Lāča dzimšanas diena, Lāča Ziemassvētki, Lācis pludmalē, Lācis dārzā, Lācis bērnudārzā, Lācis mežā. Projektors, attēli ar dažādām lāču darbībām, gaismas lāzers. Ukulele. Dažādu krāsu lapiņas, auduma maisiņš. Katrs no gaismas galdiem ieslēgts savā krāsā (zils, zaļš, sarkans, dzeltens, rozā, violets). Gaismas lampas, makaroni, plastmasas figūras, bumbiņas, pupiņas, gaisa baloni, sveces, kociņi, pirkstu krāsas, plastilīns u.c. Skolotāja aicina bērnus atpazīt dziesmu pēc attēliem, nosaukt un, rādot ar gaismas lāzeru, salikt attēlus attiecīgajā secībā, atbilstoši dziesmas vārdiem. Aicina bērnus dziedāt kopā, atbalsta bērnu prieku dziedāt kopā ar pieaugušajiem un ar mūzikālo pavadījumu. Skolotāja mudina bērnus izvilkt no maisiņa pēc nejaušības principa vienas krāsas lapiņu, tādējādi sadaloties apakšgrupās pie gaismas galdiem. Piedāvā radošai darbībai daudzveidīgus mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus. Aicina variēt krāsas, laukumus, faktūras, materiālus.nesteidzina bērnus, ļauj izbaudīt atklājuma prieku. apgūst vienkāršus tautasdeju soļus gājienā, saskaņo kustību virzienu. Bērni atmin dziesmu pēc attēliem, nosauc to un rāda ar lāzeru attēlu pareizo secību atbilstoši vārdiem. Dzied kopā ar pieaugušajiem, ieklausoties dziesmas tonalitātē un ritmā, dzied ukuleles pavadījumā. Katrs bērns izvelk vienu krāsas lapiņu, tādā veidā sadaloties apakšgrupās. No piedāvātajiem materiāliem veido mākslas darbu atbilstoši tēmai. Sadarbojas, nesteidzina cits citu, vienojas par konkrētiem materiāliem, kurus izmantot darbā. Refleksija Pēc darbošanās ar gaismas lampām bērniem patstāvīgi jāatmin, kādu aktivitāti/tematu komanda ir izveidojusi uz savas gaismas lampas virsmas. Visi kopā pārrunā sasniegto rezultātu, raksturo iegūto darbu izteiksmīgumu kādu noskaņu, spēku, kustību, informāciju izsaka krāsas, formas, materiāli; atrod īpašo un vērtīgo katras komandas darbā, katrs bērns pastāsta, kas viņam izdevās, neizdevās, patika, nepatika darbošanās laikā. Lāči sagatavo bērniem pārsteigumu medus maizītes. 4

5 Kad ārzemju skolotājas noskatījās video ar mūsu nodarbības ierakstu, arī viņas tika pacienātas ar Gulbīšu grupas sagatavoto saldo pārsteigumu Lāča kārumu medus maizītēm.ciemiņiem tika iespēja degustēt maizi no ceptuves Lāči. PS Foto: no personīgā arhīva. 5

6 Diena, iepazīstot emocijas Svetlana Knipena, Kuldīgas PII Cīrulītis Dienas plāns Tēma: Emocijas Bērnu vecums: 4 5 gadi Ziņa bērnam : Es saprotu savas un citu emocijas. Sasaiste ar mācību saturu. Sasniedzamais rezultāts. Valodas joma: Sociālā joma: Ieinteresēti klausās skolotājas stāstījumā. Iesaistās sarunās. Nosauc izveidotā burta I skaņu. Saprot savas un citu emocijas. Atpazīst emocijas, izmantojot mīmiku, emociju sejiņas, spoguli. Tehnoloģiju joma: Plēš kreppapīru mazos gabaliņos. Noplēsto gabaliņu savirpina starp pirkstiem, veidojot bumbiņu, pielīmē to pie burta. Izveido no burta I cilvēciņu (galva, rokas, kājas). Pārklāj riņķa virsmu ar plastilīnu. Uz apļa no plastilīna izveido sejiņu (matus, acis, degunu, muti). Matemātikas joma: Prot skaitīt līdz 5. Pielīmē riņķīšus atbilstoši norādītajam skaitlim. No dotajiem dažādu krāsu riņķīšiem izvēlas tārpiņam atbilstošas krāsas riņķīti. Caurviju prasmes: Prasme atšķirt dažādas cilvēku emociju izpausmes, nosaukt tās. Skolotāja jautā bērniem, vai viņiem patīk smaidoši, draudzīgi bērni. Parāda noslēpumaino kasti, kurā ir paslēpts spogulis. Bērni skatās spogulī un sasveicinās ar sevi. Pēc tam bērni sameklē draugu un izvingrina abu roku pirkstiņus ar pirkstiņrotaļu. Skolotāja, turpinot sarunu par emocijām, jautā bērniem, kad viņi jūtas priecīgi un kad bēdīgi. Pie bērniem ciemos atnāk siventiņš. Viņš atnes bērniem bēdīgas un priecīgas sejiņas. Tās izdala bērniem. Siventiņš pastāsta bērniem par saviem draugiem un viņu uzvedību. Noklausoties stāstiņus, bērni paceļ tādas sejiņu, kā stāstu varoņi jūtas. Bērni iet rotaļā Es meklēju sev draudziņu. Skolotāja aicina bērnus parādīt siventiņam, ko viņi prot. Bērni veidos draudzības koku, izrotās burtiņu I un uztaisīs no burtiņa cilvēciņu, pielīmēs tārpiņam vēderiņus atbilstoši skaitlim un krāsai. Mācību struktūra: Mērķis: Pozitīvu emociju radīšana un atpazīšana. Aktivitāte Laiks Materiāli Motivācija Kas paslēpts brīnumkastē. 10 min. Kaste, spogulis. 6

7 Izziņa Pirkstiņu rotaļa. 5 min. Atpazīsim emocijas! Rotaļa Es meklēju sev draudziņu min. Bēdīgas un priecīgas sejiņas bērniem un skolotājai, kastīte, siventiņš. Draudzības koks. Kāpuriņš min min. Koks, paliktnītis, kartona riņķīši, plastilīns, zaļas salvetes. A4 lapa ar uzzīmētu tārpiņu, paliktnītis, zīmuļi, līme, lupatiņas, dažādu krāsu riņķi. Burtiņš cilvēciņš. 15 min. Uz A4 lapas uzzīmētie burti I, dažādu krāsu kreppapīra strēmeles, līme, lupatiņas, krāsu zīmuļi, paliktnītis. Refleksija Bērni centās atpazīt emocijas sevī un citos. Ar lielu interesi vēroja sevi spogulī. Bija interesanti novērot bērnu sejas šajā brīdī. Tik dažādas emocijas un mīmikas. Burtiņiem, tārpiņiem un sejiņām bija uzzīmētas un izveidotas tikai priecīgas sejiņas, par kurām siventiņš ļoti priecājās. Aktivitāšu apraksti: Kas paslēpts brīnumkastē Skolotāja parāda bērniem brīnumkasti un pasaka, ka kastē ir tāda lieta, ko nevar iedomāties. Tas ir ļoti tuvs, ļoti, ļoti mīļš un tāds ir vienīgais pasaulē. Atver un paskaties! Bērni pa vienam skatās spogulī, vēro sevi un pasaka labrīt. Paskatīties spogulī piedāvā arī ciemiņiem. Pirkstiņu rotaļa Skolotāja aicina bērnus sameklēt draugu un izvingrināt abu roku pirkstiņus. Bērni viens pret otru paceļ rokas plecu augstumā un izpleš pirkstus. Sākot ar abu roku mazajiem pirkstiem pamazām visi pirksti sasveicinās. Kad visi pirksti saskārušies, trīs reizes sit plaukstas. Atkārto vairākas reizes. 7

8 Atpazīsim emocijas Pie bērniem ciemos atnāk siventiņš. Viņš atnes priecīgas un bēdīgas sejiņas. Tās izdala bērniem. Skolotāja jautā bērniem, kad viņi jūtas priecīgi un kad bēdīgi. Siventiņš pastāsta tiem par savas grupas bērniem un viņu uzvedību. Bērni noklausās trīs stāstiņus. 1. Grupā ir zēns. Viņu sauc Mārtiņš. Viņš ir kluss un kautrīgs. Un vēl viņš ļoti bieži slimo. Tāpēc viņam nav izdevies sev grupā atrast draugus. Bieži gadās tā, ka bērni viņam negrib dot roku. Pēc skolotājas lūguma bērni paceļ tādu sejiņu, kā jūtas Mārtiņš. Visi kopā pārrunā, kā jūtas Mārtiņš un kā viņam varētu palīdzēt. 2. Rūdolfam šodien ir dzimšanas diena. Viņš jau no paša rīta nevar sagaidīt, kad būs jāiet uz bērnudārzu. Rūdolfs sapošas, paņem cienastiņu. Grupā visi bērni ir mīļi un draudzīgi. Rūdolfs saņem dāvanu, iet rotaļās. Pēc skolotājas lūguma bērni paceļ tādu sejiņu,- kā jūtas Rūdolfs. Skolotāja pajautā bērniem, kā viņi jūtas savā dzimšanas dienā. 3. Zane jau sen gribēja uztaisīt no lego klucīšiem sapņu māju. Bet viņai neizdevās tā, kā viņa vēlējās. Un tad kādu dienu viņa uzcēla savu sapņu māju ar skaistiem, augstiem logiem un lielām durvīm. Un tieši tajā brīdī garām gāja Jānis un uzsita ar roku pa māju. Skolotāja jautā bērniem, kas notika ar māju. Bērni paceļ tādu sejiņu, kā Zane jūtas. Skolotāja jautā, kā bērni var palīdzēt Zanei un vai viņiem arī ir tā gadījies. Rotaļa Es meklēju sev draudziņu. Bērni izklaidus staigā pa grupu, dziedot Es meklēju sev draudziņu. Dziedot tekstu es atradu sev draudziņu, bērni atrod draudziņu, nostājas tam pretī un sit plaukstas. Atkārto vairākas reizes. Rotaļa Es meklēju sev draudziņu. Uz galda nolikta A2 lapa, uz kuras ir uzzīmēts koka siluets. Skolotāja piedāvā bērniem pagatavot draudzības koku. Pārklājot kartona riņķa virsmu ar plastilīnu, bērni taisa savas sejiņas. No plastilīna izveido matus, acis, degunu un mutīti. Kopā ar skolotāju pielīmē sejiņu pie koka. Kad visas sejiņas ir pielīmētas, bērni, savirpinot starp pirkstiem zaļas salvetes gabaliņu, izveido zālīti. 8

9 Kāpuriņš Uz A4 lapas ir uzzīmētas trīs kāpuriņu galviņas. Katra savā krāsā un ar savu skaitli (no 1 līdz 5). Skolotāja pastāsta bērniem, ka kāpuriņi ir bēdīgi, jo viņiem ir tukši vēderiņi. Bērni katram kāpuriņam pielīmē riņķīšus atbilstoši norādītajam skaitlim. No dažādu krāsu riņķiem izvēlas savam kāpuriņam atbilstošas krāsas riņķīti. Uzzīmē kāpuriņam sejiņu. Parāda savus darbiņus draugiem un priecājas par tiem. Burtiņš - cilvēciņš Uz galda ir noliktas A4 lapas ar uzzīmētu burtu I. Skolotāja aicina bērnus izrotāt burtu. Bērni plēš kreppapīra strēmeles gabaliņos, savirpina tos starp pirkstiem un pielīmē pie burta. Skolotāja piedāvā bērniem no izrotātā burtiņa pagatavot cilvēciņu. Lai izveidotu galvu, bērni burta augšdaļā uzliek kartona riņķi un apvelk to. Uzzīmē matus, acis, degunu, mutīti. Pēc tam uzzīmē rokas un kājas. Cilvēciņš gatavs! Darbus bērni veic visas dienas garumā, brīvi izvēloties secību un vietu. Pirmajai aktivitātei uz galdiem ir salikti bērnu vārdi, vēlāk kartīti ar savu vārdu bērns novieto savā darba vietā. PS Foto: no personīgā arhīva. 9

10 Neparastais izlaidums Ilona Vasiļjeva, Rīgas 123. pirmsskolas izglītības iestādes vadītāja vietniece Pieņemot izaicinājumu no Rīgas pilsētas Kurzemes rajona pirmsskolu pedagogu un vecāku konsultatīvā centra Madariņa, mēs, Rīgas 123. pirmsskolas izglītības iestādes pedagogi, vēlamies dalīties ar savu veiksmīgo pieredzi izlaiduma organizēšanā pirmsskolas izglītības iestādē laikā, kad valstī tikko bija atcelta ārkārtējā situācija un pakāpeniski mazināti iepriekš noteiktie ierobežojumi. Pandēmijas laiks bija neparasts visiem un skolotājiem it īpaši. Vajadzēja pārkārtoties, meklēt jaunus paņēmienus un veidus, kā ārkārtas situācijā organizēt un vadīt attālināto mācību procesu. Mainās priekšstats par svētku norisi Šogad katra izglītības iestāde stājās pretī vēl vienai risināmai problēmai kā organizēt izglītojamo izlaidumu dažu nedēļu laikā, ņemot vērā to, ka bērni jau ilgu laiku neapmeklēja pirmsskolas iestādi. Ievērojot visus epidemioloģiskos nosacījumus, mēs kardināli mainījām ierasto priekšstatu par svētku norisi. Pirmo reizi izlaidumā nebija koncertprogrammas, nebija arī neskaitāmu mēģinājumu, bērni nestāvēja sasārtuši un saguruši sastīvinātajās, kuplajās kleitās un uzvalkos, lai izpatiktu vecākiem un skolotājiem. Situācija valstī mums deva iespēju aizdomāties, un mēs sapratām, ka svētkiem jābūt ne vecākiem, bet pašiem bērniem paredzētiem. Svētkiem ir jābūt brīvā formā. Nost ar svētku drēbēm! Šī brīnišķīgā atklāsme radās pirmsskolas skolotājai Astrīdai Babkovai kopīgi ar mūzikas skolotāju Elīnu Aizupi, sporta skolotāju Baibu Kepi, pirmsskolas skolotāju Sandru Balodi un vadītāja vietnieci Ilonu Vasiļjevu. Dārza svētku ideja pārvērtās par veiksmīgu scenāriju un skaistu realitāti. Pedagogu māksla sadarboties, uzklausīt citai citu palīdzēja mums realizēt kopīgu mērķi. Neparasti silta un saulaina vasaras diena mums tika dāvāta arī no māmiņas dabas. Skolotāji kopā ar bērniem izbaudīja šo dienu kopā jautrās, saturīgās un neaizmirstamās aktivitātēs. Tikai tagad, kad pagājis laiks un no satraukuma nav ne vēsts, var analizēt un aprakstīt šo skaisto pieredzi. Šeit jūs atradīsiet vienkāršotu scenāriju vērtīgu ideju ikvienas pirmsskolas pasākumu lādei. Dārza svētki ar Pepiju Garzeķi Bērnus Brīnumzemē sagaidīja Pepilota Viktuālija Rullgardīna Kisminta Efraima meita Garzeķe. Meitene ar vasarraibumiem, ar cieši sapītām biželēm, kas slējās katra uz savu pusi, un ar nelielu, kartupelim līdzīgu, 10

11 mūsainu degunu, dažādu krāsu zeķēs, ar divtik lielākām kurpēm kājās, ko viņas tētis slavens jūrnieks un kuģa kapteinis bija nopircis Dienvidamerikā, domājot, ka meitas kājas drīz izaugs. Pepija pastāstīja bērniem, ka viņa dzīvo savrupmājā Vistas kāja kopā ar saviem draugiem mazo pērtiķīti Nilsona kungu, kas ieradās kopā ar viņu un zirgu, kurš dzīvoja piesiets uz verandas, jo īpašumā viņai nav staļļa. Viņa ir mantojusi koferi ar zelta naudu, bet šodien viņas somā ir tikai skolai nepieciešamās lietas, jo viņa vēlas kopā ar kaimiņu bērniem, saviem labākajiem draugiem Tomiju un Anniku, un Rīgas 123.pirmsskolas jaunajiem skolnieciņiem doties uz skolu. Meitene izkratīja no savas somas visas bagātības, ko bija sarūpējusi skolai, un lepna lielījās, ka rakstīšanai viņa paņēma kokteiļu salmiņu, kurā iespļaujot ar melleņu zapti, viņa var rakstīt garus vārdus uz auduma loksnes. Līdzi viņai bija arī svilpe, lai aizbaidītu sliktas domas, un grabulītis, kas kontroldarba laikā palīdzētu koncentrēties un atsaukt atmiņā zināšanas. Bet no somas izkrita arī liela vēstule. Atverot to, bērni izlasīja: Pepija, Tu esi pasludinājusi sevi par visgudrāko, spēcīgāko, drosmīgāko meiteni Brīnumzemē! Lai pārbaudītu Tavas prasmes un spējas, mēs sagūstījām Tavu draugu Brīnumputnu. Atrast to Tu varēsi tikai tad, ja izpildīsi visus mūsu uzdevumus. Pārvarēt šķēršļus un visas grūtības Tev var palīdzēt Tavi jaunie draugi, jo draudzībā ir spēks! Lai veicas!. Vienā acumirklī visjautrākā meitene pasaulē kļuva bēdīga. Ko lai dara? viņa iesaucās. Mārītes grupas bērni spēcīgi un prasmīgi topošie skolēni piedāvāja savai jaunajai draudzenei, godājamai Brīnumzemes iedzīvotājai, savu palīdzību. Bet, lai kļūtu par īstiem draugiem, kopā ar Pepiloti bērni taisīja krāsainas draudzības rokassprādzes un darbojoties dziedāja Renāra Kaupera draudzības himnu Zemenīte. Tagad mūsu komanda bija gatava doties ceļā un atbrīvot Brīnumputnu. Bērni salika rokas kopā un, iesaucoties Skolēni!, bija enerģijas pilni pārvarēt visas grūtības un šķēršļus. Pirmo uzdevumu mūsu draugi atrada turpat pagalmā, uz lielas lazdas zariem karājās krāsainas aploksnes, bet dabūt tās rokā nemaz nebija tik viegli. Bērni lēca un ķēra, bet mazākajiem palīdzēja Pepija visspēcīgākā meitene, kura cēla bērnus augšā, un kopā komanda diezgan ātri tika pie kārotajām aploksnēm. Katram bērnam aploksnē bija burti, kurus saliekot kopā, pareizā secībā jāizveido vārds SKOLĒNS. Ar šo uzdevumu ātri un jautri tika galā mūsu komanda, bet Pepilotai gan bija nepieciešama draugu palīdzība. Pirmais uzdevums bija izpildīts, un, atverot aploksni ar norādēm, bērni jautras mūzikas pavadījumā, kas skanēja no Pepijas muzikālā skaļruņa, dziedot Renāra Kaupera dziesmu Alfabēta dziesmiņa, devās tālāk. 11

12 Otrajā uzdevumā bērnus sagaidīja lustīga deju skolotāja Kode Mode, kura vēlējās pārbaudīt mūsu topošo skolēnu un Pepijas Garzeķes kustīgumu un deju prasmes. Lai skan mūzika! iesaucās skolotāja, un dziesmas Rasa pavadījumā deju skolotāja Kode un mūsu komanda izpildīja vismodernākās deju kustības un soļus. Bet Kode Mode ir arī Brīnumzemes izcilā burbuļu meistare un šodien, apbrīnojot savu jauno skolēnu deju prasmes, centās viņiem iemācīt šo burvīgo pūšanas mākslu. Bērni pūta lielus un mazus burbuļus, kuri lidinājās apkārt un saules staros mirdzēja visās varavīksnes krāsās. Par labi izpildītajiem uzdevumiem bērni tika pie nākamās aploksnes ar norādījumiem, bet par savu gudrību, uzmanību un kustīgumu katrs bērns saņēma dimantu plaukstā liekamu skaistu stikla akmentiņu. Norādes atveda mūsu komandu pie visslavenākā mākslinieka Johana Otiņa, lielāko krāsu zinātnieka un visu mākslas tehniku meistara. Mākslinieks sagaidīja bērnus pie liela formāta audekla, kas tika piestiprināts pie improvizēta molberta sētas žoga, tur viņš pastāstīja par mākslinieka darbu un instrumentiem, parādīja savu virtuozo prasmi zīmēt ar visdažādākā izmēra un formas otām. Katrs bērns bija aicināts Otiņa mākslas studijā zem zilām debesīm izpausties mākslā, parādīt savu fantāziju, zīmējot savu Sapņu skolu. Bērniem bija iespēja zīmēt gan ar krāsām, gan ar krītiņiem. Par kādu skolu sapņo mūsu Rīgas 123. pirmsskolas izglītības iestādes topošie skolēni, gribējās uzzināt visiem. Bērni izvēlējās tikai košas un gaišas krāsas. Šeit bija skaistas skolas ar plašām durvīm un lieliem logiem, kāds izvēlējās par skolas ģerboni konfekti, sapņojot par skolu, kā par visgaršīgāko našķi. Apkārt skolām bija uzzīmēti bērni, kuri turējās rokās un smaidīja, raugoties uz mums ar spožām acīm. Tas bija varens darbs, kas aizrāva visus! Johans Otiņš paslavēja katru par brīnišķīgo darbu, bet vēlējās pārbaudīt bērnu zināšanas par krāsām.viņš bija paslēpis lielu izpletni, bet zem tā varēja patverties tikai tie, kam apģērbā bija mākslinieka nosauktā krāsa. Arī šos uzdevumus Pepijas draugu komanda veiksmīgi izpildīja, un par godu tam katram bērnam bija iedots otrs dimants un gaisā palaists krāsains bumbu salūts. Bet, kas gaidīja draugus tālāk, parādīja nākamās norādes. Ceturtajā punktā bērniem priekšā bija šķēršļu josla un tā veda uz Zaļo salu, kur stāvēja pirāte Benedikte Dāldere un, raugoties savā tālskatī, vēroja visas izmaiņas, kas tiek pamanītas horizontā. Benedikte teica: Uz manu salu var atnākt tikai visdrosmīgākie, kas nebaidās no grūtībām, tāpēc, ja jums pietiek spēka un jūs tiksiet cauri šķēršļu joslai, jūs 12

13 esat laipni gaidīti manā vigvamā! Tik tiešām visai komandai vajadzēja koncentrēties, savaldīt savas emocijas un doties pāri tīklu mudžeklim, daži iepinās auklās, bet tas nebija ilgstoši, jo topošie skolēni var pārvarēt visu un vienmēr nāk palīgā draugam. Pirāte ar dažādām kustībām pārbaudīja, cik spēcīgi ir bērni, cik laba tiem atmiņa.pārbaudīja ar spēli Kapteinis nāk!, lai viņi atcerētos visas kustības, ko rādīja pirāte, un precīzi izpildīt tās pēc signāla. Kad visi bija jau noguruši, tad no vigvama Dāldere izvilka lielo lādi ar neskaitāmām sudraba monētām un, visiem kopā skandējot burvju vārdus, atvēra to. Ak, cik tur bija daudz spožu un košu lietiņu! Vesela bagātība! Visi kopā saskaitīja bagātības, jo katram cienītam cilvēkam ir jāmāk skaitīt, pateica pirāte. Arī ar šo uzdevumu draugi ātri un veiksmīgi tika galā. Par drosmi, spēku un matemātikas zināšanām pirāte uzdāvināja bērniem trešo dimantu un kopā ar viņiem nodejoja draudzības deju Jepo, novēlēja veiksmi un parādīja ceļu, kur nesen redzēja Brīnumputna zelta spalviņu. Atvadoties no pirātes, bērni devās meklējumos, apskatot katru krūmu un taciņu, ieraudzīja zelta spalvas, kuras izkaisītas norādīja ceļu uz attālāko un lielāko koka dobumu. Tuvojoties kokam, izdzirdēja smalku balstiņu. Jā, tur jau arī bija Brīnumputns. Atbrīvojuši to no auklām, kuras cieši turēja skaistā putna spārnus, visi sajūsmā uzgavilēja. Par godu saviem jaunajiem draugiem un Pepijai, kas izglāba Brīnumputnu, tika aizdedzinātas trīs brīnumsvecītes: pirmā par drosmi un spēku, otrā par radošumu un fantāziju, trešā par zināšanām un prasmēm, kas palīdzēja komandai pārvarēt visas grūtības un šķēršļus. Visi Brīnumzemes iedzīvotāji Pepija, lustīgā deju skolotāja Kode Mode, visslavenākais mākslinieks Johans Otiņš un pirāte Benedikte Dāldere kopā ar bērniem nodejoja Brīnumputna mīļāko Putniņdeju. Mūsu draugu komanda topošie skolēni sasniedza mērķi, pateicoties draudzībai, izpalīdzībai, gudrībai un jautrībai. Laiks apsveikt grupas Mārītes izglītojamos viņu pirmajā izlaidumā un sākt kronēšanas ceremoniju. Brīnumputns parādīja ceļu atpakaļ uz Brīnumzemes zāli, kur katrs no viņiem ieņēma vietu savā tronī, saņēma apsveikumus no saviem draugiem Ziediņu grupas bērniem un skolotājas. Šeit katru bērnu kronēja un pasludināja par skolēnu, saņemot no skolotājām ierāmētu diplomu, krāšņu konfekšu ziedu pušķi un mācību piederumus skolai. Bet tas nebija viss, pēc svinīgās ceremonijas ārā ieskanējās jautra mūzika, šeit bērnus sagaidīja vecāki, kuri tagad varēja apskaut un apmīļot savus mazos un jau tik lielos bērnus, sagādājot pārsteigumu ar gardu sadējumu, ko bija atvedis jautrais un krāsainais saldējuma autobusiņš. Pirmsskolu mēs saucam par bērnības Brīnumzemi. Mēs vēlamies, lai tāda brīnumaina koša, interesanta, dinamiska, aizraujoša un sirsnības apvīta tā paliktu bērnu atmiņā. PS 13

14 Attālinātās mācības pirmsskolā Tēma Koki ir bagātība Nataļja Andrianova, Mārupes novada PII Zeltrīti Vēlos dalīties pieredzē par attālinātām mācībām Mārupes novada pirmsskolas izglītības iestādē Zeltrīti ar vidējās grupas (4-5 gadi) bērniem. Šī pieredze bija ļoti noderīga manā pedagoģiskajā praksē. Darbošanās bija jāorganizē tā, lai vecākiem piedāvātie uzdevumi nešķistu bērniem sarežģīti un lai dažādi iemesli (printera, materiālu trūkums u.c.) netraucētu mācību procesu mājās. Vēlējos, lai bērni varētu vairāk darboties patstāvīgi, netraucējot vecākiem strādāt attālināti savā darbā. Ar kolēģi bijām vienojušās, ka viena grupas skolotāja gatavo nedēļas uzdevumus noteiktai tēmai, bet otra skolotāja nākamās nedēļas tēmas uzdevumus. Uzdevumi bērniem pārsvarā tika ierakstīti video un aizsūtīti vecākiem WhatsApp lietotnē un e-klasē. Vecākiem vajadzēja pēc iespējas saprotamāk pastāstīt un parādīt saviem bērniem, kā patstāvīgi darboties ar ierīci (ar telefonu vai datoru). Atgriezenisko saiti pētīja abas skolotājas, jo bieži tika rosinātas diskusijas starp vecākiem savā starpā un starp vecākiem un skolotājām. Atzīstu, ka attālinātās mācības veicināja labāku sadarbību starp vecākiem un skolotājām. Daudzi vecāki ļoti apzinīgi un atbildīgi organizēja mācīšanās procesu mājās, bet bija arī tādi, kuriem vienkārši nebija laika to darīt, un kādi 2-3 vecāki atgriezeniskā saitē sūtīja tikai bērnu aizpildītās darba lapas, kuras paši bija atraduši internetā. Bet arī tas bija ļoti jauki! No gada 30. marta līdz 5. aprīlim Gulbīšu grupas bērniem bija piedāvāta mācību tēma Koki ir bagātība. Iepriekš apspriest ar bērniem, ko viņi vēlētos uzzināt par šo tēmu, neizdevās, jo tikai vēlāk tiku informēta par ZOOM iespēju kontaktēties. Jau 27. martā vecākiem WhatsApp lietotnē tika aizsūtīti saviem spēkiem nofilmētie video uzdevumi bērniem ar domu par to, ka vecāki varētu saplānot savu laiku, atrast un sagādāt nepieciešamos materiālus nākamās nedēļas piedāvātajām aktivitātēm ar bērnu. Vecākiem un bērniem tika atgādināts, ka katru dienas aktivitāti ieteikts iesākt ar pirkstu rotaļām (video WhatsApp lietotnē un e-klasē). Ieteicams kopā ar bērnu sastādīt nedēļas darbošanās plānu. Ieteikumi vecākiem darbam ar bērniem mājās. Dabaszinātņu mācību joma Mācāmies dabā atpazīt egli, priedi, bērzu. Izprotam starpību starp lapu un skuju kokiem. Nosakām koka uzbūvi saknes, stumbru, zarus, lapas vai skujas, vainagu. No dabas materiāliem sūnām, zariem, čiekuriem, akmeņiem u.c. veidojam kompozīcijas. Vācam bērzu un priežu pumpurus. Video materiāls Daba", Eksperiments" WhatsApp lietotnē vecāku grupā. Bērna darbības: Prot atpazīt dabā kokus egli, priedi, bērzu. Prot nosaukt koka sastāvdaļas saknes, stumbru, lapas vai skujas (materiāls aizsūtīts WhatsApp lietotnē). Vāc dabas materiālus (sūnas, čiekurus, zarus, akmeņus u.c.) un darina no tiem kompozīcijas, stāsta par tām. Vāc bērzu un priežu pumpurus. Patstāvīgi veic eksperimentu Puķes pēc video (aizsūtīts WhatsApp lietotnē) norādījumiem. Turpina darboties, lai izpildītu iepriekšējās nedēļas uzdevumu (Būtu vēlams, lai bērns iesēj podiņā vienu sēkliņu (gurķa, ķirbja, pupas u.c), sīksīpoliņu, rūpējas un kopj to, lai veido mazo projektiņu uz A3 kartona lapas ar šī auga attīstības ciklu no iesēšanas līdz augam. Brīva izvēle, kā atspoguļot šo procesu (pierakstot, fotografējot, zīmējot vai citādi). Kad atgriezīsimies bērnudārzā, bērni prezentēs savu izaudzēto augu). Vecāku darbības: Atrodoties laukumā, mežā, ievērojam drošības noteikumus neaiztiekam nepazīstamos un aizsargāja- 14

15 mos augus. Saudzējam dabu rosinām bērnus vākt dabas materiālus, nekaitējot dabai. Stāstām bērniem, kādēļ tas ir nepieciešams. Kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslas mācību joma Zīmējam ar akvareļkrāsām kokus un to atspulgus ūdenī slapinām lapu, pareizi turam otu, pludinām krāsas, zīmējam triepienu tehnikā. Video materiāls WhatsApp lietotnē vecāku grupā. Bērnu darbības: Zīmē ar akvareļkrāsām koku atspulgus ūdenī (video WhatsApp lietotnē). Vecāku darbības: Ja bērnam ir citas idejas, kā var uzzīmēt kokus, atbalstiet tās! Rosiniet bērnu stāstīt par zīmēšanas procesu un par to, ko viņš ir uzzīmējis! Matemātikas mācību joma Skaita, grupē koka priekšmetus (mēbeles). Nosaka attālumu starp noteiktu priekšmetu un koku vai krūmu, pārbauda savu pieņēmumu. Var izmantot piemērus no lpp. Sociālā un pilsoniskā mācību joma Izprotam, kādēļ mums ir jāpaliek mājās. (Meklēšanas rezultāti Paliec mājās! Supervaroņi animācijas stāsts bērniem (WhatsApp lietotnē dalījās Linarda tētis). Filmiņa par 2 metru distanci.). Bērnu darbības: Rūpējas par kokiem, prot pastāstīt par pavasara darbiem augļu koku dārzā. Pieņem palīdzību no vecākiem vai brāļa, māsas darbošanās laikā. Vecāku darbības: Ja pie mājas ir dārzs, var kopā ar bērnu nogriezt kokiem un krūmiem liekos zarus (īsus, mazus, jo tūlīt sāksies sulu laiks), rušināt zemi apkārt koka stumbram, lai kukaiņi, kuri guļ zemē un vasarā bojā koku, pa nakti iznīktu. Ja ir sakaltuši āboli, bumbieri, noņemt tos un sadedzināt. Mācīties atšķirt lapu un ziedu pumpurus u.c. Ģimenes, kurām nav dārza, skatās video (WhatsApp lietotnē). Tehnoloģiju mācību joma Protam darboties, izmantojot telefonu vai datoru. Mākam ar vecāku palīdzību ieslēgt rīku, atrast WhatsApp un patstāvīgi atvērt video materiālu Pirkstiņu rotaļas", apstādināt filmiņu un palaist to atkal. Ar vecāku palīdzību vārām bērzu vai priežu pumpuru tēju. Bērnu darbības: Mācās, izmantojot vecāku telefonu, datoru, prot pauzēt video un atkal palaist ierakstu. Vecāku darbības: Sākumā lēnām, nesteidzoties parāda bērnam, kā ieslēgt telefonu vai datoru, atrast WhatsApp lietotni, vajadzīgo filmiņu, palaist video, apstādināt to, kad ir vajadzība. Valodu mācību joma Uz lapas shematiski zīmējam mājas koka mēbeles, zem katra priekšmeta rakstām pirmo burtu, ar kuru sākas tā nosaukums, piemēram: gulta - G; skapis - S. Bērnu darbības: Piedalās katru dienu pirkstiņu rotaļās Pavasaris, Eglīte, Ābele, Liepa, Labrītiņ, saku rītiņā, Saule rāja mēnestiņu (video WhatsApp grupā). Spēle Mēbeles nosaka vārdos pirmo skaņu. 15

16 Vecāku darbības : Nedēļas sākumā palīdz bērnam ieslēgt video Pirkstiņu rotaļas, nedēļas beigās bērns darbojas patstāvīgi. Palīdz bērnam noteikt pirmo skaņu vārdos. Ja ļoti grūti to izdarīt, piedāvā bērnam apskatīt Ābeci ar zīmējumiem, piemēram S - skapis. Atrodam Ābecē, kas sākas ar burtu S, apskatām to burtu, un bērns uzraksta zem priekšmeta zīmējuma (piem.,skapis) tādu pašu burtu. Veselības un fiziskās aktivitātes mācību joma Atrodoties svaigā gaisā, vēro, pēta kokus, izdomā patstāvīgi rotaļas, kuras var veikt dabā skriet līku loču apkārt kokiem; lec pāri zariem, kas izvietoti uz zemes rindā noteiktā attālumā; atrod mežā burtus, ciparus, kurus ir izveidojusi daba u.c. Neaizmirstam par ērcēm un čūskām, atbilstoši saģērbjot bērnu un izmantojot kādu repelentu (smidzināmo vai smērējamo līdzekli pret ērcēm). Gulbīšu grupas bērnu un vecāku atgriezeniskā saite Nedēļas garumā vecāki sūtīja skolotājām atgriezenisko saiti foto un video ierakstus kopā ar paveikto. Vecāku vairāk iecienīta WhatsApp lietotne, e-klases pasts tika izmantots retāk. Dabaszinātņu mācību joma Aizsūtot vecākiem video ar aktivitātēm, kuras var veikt dabā, jau svētdien sāku saņemt foto un video ar atgriezenisko saiti. Daudzas ģimenes devās uz mežu mācījās atpazīt kokus, vāca dabas materiālus, veidoja no tiem kompozīcijas. Roberta ģimene atrada sēnes agrenes, bet neaiztika tās, jo nezināja, vai ir labas. Vēlāk WhatsApp lietotnē noskaidrojām, ka tās ir ēdamas. Emma atrada salauzto koku un izdomāja, ka tas ir līdzīgs burtam A. Linards veica eksperimentus ar sausām koka lapām, vērojot, kā lapas iztaisnojas ūdenī. Par paveikto nedēļas laikā dabaszinātņu mācību jomā daudzi vecāki ir atsūtījuši fotogrāfijas: 16

17 Kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslas mācību joma Vairāki bērni zīmēja koku atspulgus ūdenī, ņemot vērā rekomendācijas, kuras noskatījās video Zīmēšana. Odrija zīmēja ar akvareļkrāsām pūpolus. Ričards kokus attēloja ar akvareļkrāsām, bet pirkstu tehnikā. Lizete zīmēja, ņemot vērā rekomendācijas, bet papildināja zīmējumu ar elementiem, kurus pati izdomāja. Matemātikas mācību joma Vecāki ar bērniem šajā jomā bija ļoti radoši: skaitīja, cik pēdu garas ir koka mēbeles mājās, tādā veidā iepazīstoties ar nosacītiem mēriem, rakstīja ciparus, salīdzināja tos. Odrijas vecāki ieteica visiem Ilzes Dzenes burtnīcu ar matemātikas uzdevumiem. Sociālā un pilsoniskā mācību joma Nedēļas sākumā Jaroslava mamma atsūtīja vēstuli WhatsApp lietotnē, kurā rakstīja, ka Jaroslavs skumst un nesaprot, kādēļ viņam ir jāsēž mājās šī vēstule bija vēl viens iemesls atgādināt vecākiem par to, ka ar bērniem ir vairāk jārunā, jārāda video, jāstāsta par pašreizējo situāciju valstī un visā pasaulē. Jāskaidro, kādēļ gan pieaugušajiem, gan bērniem ir jāsaglabā miers un optimisms. Tehnoloģiju mācību joma Diemžēl nezinu, kā bērni tika galā ar šo uzdevumu, bet, kad mēs visi atgriezīsimies, varēsim secināt, kuriem bērniem tas izdodas. Par tēju vārīšanu arī nebija no vecākiem ziņu. Valodu mācību joma Ar valodas mācību jomas uzdevumu tika galā vairāki bērni. Arī patstāvīgi vairāki vecāki deva bērniem uzdevumus ar burtu elementu un burtu rakstīšanu. Daudzi grupas bērni pirmdien ir sasdādījuši nedēļas darbošanās plānu. PS 17

18 Dabas pētniecības iespējas mūsu pagalmā Vineta Jonīte, Rīgas 49. pirmsskolas izglītības iestādes vadītāja Šī gada pavasaris un vasara mūsu darbiniekiem un arī audzēkņiem vienlaicīgi negaidīti un ārkārtas situācijas norišu gaisotnē ir ļāvis pārvērtēt plānotā ikdienas pedagoģiskā procesa norises ritmu un tā nozīmīgumu, agro rīta pastaigu norisi, teritorijas iekārtojumu un pat iespējamo dabas norišu un procesu ietekmi uz bērnu ikdienas ritmu. Ārkārtas situācijas noteiktā visu audzēkņu sagaidīšana teritorijā un aktīvais rīta cēliens, izmantojot ne tikai muzikālās skolotājas un sporta skolotājas iespējamo līdzdalību divu stundu agrās rīta pastaigas laikā, radījusi un attīstījusi arī noturīgus pedagoģiskā procesa norises jauninājumus un audzēkņu pašorganizētību, veidojot viņu un darbinieku kopību ikdienā: vecāko audzēkņu rīta pašrocīgu reģistrēšanos,ievērojot ierašanās secību, laiku un dzimšanas gadu; ēdienkartes rakstīšanu; rīta rosmi un dejas; patstāvību, pārvietojoties ēkas telpās un korpusos. Saziņai ar audzēkņiem un viņu vecākiem ārkārtējās situācijas laikā izmantojām mūsu pirmsskolas iestādes simbolu lācēnu Grostiņu, kurš sūtīja prombūtnē esošajiem audzēkņiem fotogrāfijas no mūsu bērnudārza ikdienas bez viņiem: iesākto stādījumu augšanas dokumentējumu teritorijas pavasara pārvērtībām un dažādu kopīgo ieceru realizāciju. Šai laikā beidzot, visiem kopīgi sadarbojoties un gādājot materiālus, tapa sen izlolotā idejas realizācija par Kukaiņu mājas iekārtošanu Jāņuzāļu ziedu pļavas tālākajā stūrī, izmantojot savāktos čiekurus, žagariņus un koku mizas, pērnos sausos ziedus un labību, bet Kukaiņu mājas karkasam noderēja vecais medicīnas kabineta medikamentu skapja karkass. Kukaiņu māju iekārtojuši, sapratām pati daba mēdz mūs pārsteigt: šai vasarā esam pārdzīvojuši lapseņu, skudru un Grostonas ielas puses visās esošajās liepās arī 18

19 tūkstošiem sarkanblakšu (Pyrrhocorisapterus) uzbrukumus, kas ļāva turpināt kukaiņu pētījumus. Vislielākais pārsteigums audzēkņiem bija Jāņuzāļu pļavā, kuru saudzējam un lolojam līdz pat Līgo svētku ieskandēšanai, atrastās pirmās šī gada sēnes mūsu bērnudārza pagalmā raganu bekas. Draudīgais nosaukums gan ir tikai mīts, jo kopīgi ar bērniem esam noskaidrojuši visu patiesību par šīm sēnēm. Raganu bekas (Suillellusluridus) tomēr ir vērtīgas un ēdamas sēnes, kas aug lapu koku jauktos mežos un parkos, ozolu mikorizes sēnes. Patiesības labad gan jāpiebilst, ka šīs sēnes šovasar vareni aug mūsu bērnudārza teritorijā liepu alejas zālājā. Pirmās jūlijā izaugušās raganu bekas un viņu dabisko augļķermeņa zilēšanas spēju esam izmantojuši pētniecībai un izveidojuši raganu beku nospiedumu herbāriju, gūstot arī zināšanas par sēņu īpašībām (zilēšanu iespieduma vai griezuma vietā), daļām (cepurīti, kātiņu, sporām un stobriņiem), smaržu, spējuši herbārijā veikt sēņu daļu lieluma mērījumus (cepurītes: apkārtmēru un diametru; kātiņa: augstumu un apkārtmēru). Savukārt herbārija nospiedumi sākotnēji saglabāja gan zilējuma krāsu, gan sēnei raksturīgo smaržu, taču, lapām izžūstot, pazuda zilējums, bet smarža saglabājās. Daba bez mūsu līdzdalības ir radījusi mums burvīgu un vienreizēju iespēju: augusta pirmajās nedēļās visi kopīgi esam aizrāvušies ar raganu beku izpētes projektu: pirmdienas rītā sešas pamanītās mazās un ļoti sīkās raganu bekas tiek rūpīgi pieskatītas, uzraudzītas, mērītas un pat eksperimenta laikā laistītas, lai noskaidrotu augšanas ātrumu. Lai pievērstu arī vecāku uzmanību un vienlaicīgi informētu viņus par mūsu raganu beku vērošanas projektu, pie katras atrastās sēnes tika izgatavota un blakus novietota brīdinājuma un aicinājuma zīme vecākiem. Novēlam Jums izmantot iespējas un ikdienišķajā spēt saskatīt neikdieniško kopā ar bērniem! 19

20 Foto: no personīgā arhīva. PS 20

21 Elektroniskais žurnāls Pirmsskolā Izdevējs: SIA V-Media Vienotais reģistrācijas numurs: Redakcijas tālr Redakcijas e-pasts: Skolotāj, piedalies konkursā! Žurnāla PIRMSSKOLĀ redakcija aicina Jūs piedalīties konkursā un atsūtīt kādu no saviem pieredzes materiāliem. Tas var būt gan kāda pasākuma scenārijs, rotaļnodarbības apraksts, spēles apraksts, konkurss vai ideja, kas veiksmīgi īstenota Jūsu pirmsskolā. Pieredzes materiālu aicinām sagatavot brīvā formā, izvēloties raksta garumu pēc saviem ieskatiem. Materiālam pēc ieskatiem varat pievienot arī fotogrāfijas, darba lapas, uzskates lapas, prezentācijas. Labākos un interesantākos darbus mēs publicēsim žurnālā PIRMSSKOLĀ. Labāko un interesantāko darbu autori saņems balvas! Balvu fondā ir: 5 dāvanu kartes, ko varēs izmantot iegādājoties grāmatas vai citas preces izdevniecības Zvaignze ABC veikalos (katra Eur apmērā) Materiālus sūtiet žurnāla redakcijai pa e-pastu pirmsskola@skolasvards.lv ar norādi Konkurss. Jūsu materiālus gaidīsim līdz 22. septembrim! Labāko darbu autorus paziņosim 29. septembra PIRMSSKOLĀ numurā. 21