Gulbenes 2.pirmsskolas izglītības iestādes Rūķītis pašnovērtējuma ziņojums

Gulbenes 2. pirmsskolas izglītības iestāde Rūķītis Reģ. Nr. 4401901933 Bērzu iela 4B, Gulbene, Gulbenes nov., LV-4401 Tālrunis 64472139, e-pasts: pirmsskola2@gulbene.lv Gulbenes 2.pirmsskolas izglītības iestādes Rūķītis pašnovērtējuma ziņojums 2019.gads 1

Saturs 1. Izglītības iestādes vispārīgs raksturojums...3 2. Izglītības iestādes mērķi...7 3. Izglītības iestādes sniegums kvalitātes visu jomu atbilstošajos kritērijos... 9 3.1. Mācību saturs- iestādē īstenotās mācību programmas...9 3.2. Mācīšana un mācīšanās...10 3.2.1. Mācīšanas kvalitāte...10 3.2.2. Mācīšanās kvalitāte...13 3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa... 16 3.2.4. Izglītojamo sasniegumi...17 3.3. Atbalsts izglītojamajiem.18 3.3.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)...18 3.3.2. Atbalsts personības veidošanā...22 3.3.3. Atbalsts karjeras izglītībā...25 3.3.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai...26 3.3.5. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām...27 3.3.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni...28 3.4. Izglītības iestādes vide...30 3.4.1. Mikroklimats...30 3.4.2. Fiziskā vide un vides pieejamība...32 3.5. Izglītības iestādes resursi.34 3.5.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi...34 3.5.2. Personālresursi...35 3.6. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana.37 3.6.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana...37 3.6.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība...38 3.7. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām...39 4. Turpmākā attīstība. Izglītības iestādes pašnovērtējuma kopsavilkums...41 2

1. Izglītības iestādes vispārīgs raksturojums Iestādes atrašanās vieta Gulbenes 2.pirmsskolas izglītības iestāde Rūķītis" ir reģistrēta valsts izglītības iestāžu reģistrā 2008.gada 11.janvārī un ir Gulbenes novada pašvaldības pakļautībā esoša pirmsskolas izglītības iestāde. Iestāde dibināta 1978.gada 24.februārī, tipveida bērnudārza projekta ēkā 6 grupām, sākotnēji kā Gulbenes pilsētas bērnudārzs/mazbērnu novietne, vēlāk- Gulbenes pilsētas 2.bērnudārzs. 2001.gadā nosaukums mainīts uz Gulbenes pilsētas 2.pirmsskola. Kopš 2006.gada 26.janvāra iestādes nosaukums- Gulbenes 2.pirmsskolas izglītības iestāde Rūķītis. Gulbenes 2.pirmsskolas izglītības iestāde "Rūķītis" ir viena no 3 Gulbenes pilsētas pirmsskolas izglītības iestādēm un atrodas Gulbenes pilsētas centrā - Bērzu ielā 4B. Gulbenes pilsētas pirmsskolas izglītības iestāžu renovācijas, 2 kārtās (ERAF 3.1.4.3.aktivitātē "Pirmsskolas izglītības iestāžu infrastruktūras attīstība nacionālas un reģionālas nozīmes attīstības centros") ietvaros : - 2009.gadā veikti iestādes fasādes siltināšanas un renovācijas darbi, kas uzlaboja sadzīves apstākļus apkures sezonas laikā, kā arī palielināja ēkas energoefektivitātes rādītājus; veikta teritorijas labiekārtošana (apgaismes sistēmas uzlabošana, lietus ūdeņu kanalizācijas sakārtošana; žoga rekonstrukcija un kvalitatīva seguma ieklāšana gājēju celiņos un saimnieciskajā zonā); - 2010.gadā veikta saimnieciskā bloka renovācija - telpu renovācija, iekšējās elektroapgādes, ventilācijas sistēmas, ūdensvada un kanalizācijas sistēmu sakārtošana, iebūvējamo tehnoloģisko iekārtu atjaunošana atbilstoši mūsdienu prasībām un pastāvošajiem standartiem; 2019.gadā ar Gulbenes novada pašvaldības finansējumu: - veikta iestādes fasādes logu ailu siltināšana un fasādes kosmētiska pilnveide, dekoratīvi krāsojot; -iestādes pārtikas bloka ventilācijas sistēmas rekonstrukcija, pilnveidojot gaisa aprites kvalitāti, atbilstību sanitāri higiēniskajām un ergonomiskajām prasībām. Iestādes telpas ir atbilstošas pakalpojuma sniegšanas mērķim, labiekārtotas un aprīkotas ar ergonomisku aprīkojumu. Sociālās vides raksturojums Izglītojamo pamatsastāvu veido Gulbenes pilsētā deklarētie bērni. Iestādi apmeklē arī citu novada pagastu administratīvajās teritorijās ( Stradi, Litene, Beļava, Daukstes, Stāmeriena) deklarēti bērni. Iestādē mācās bērni no ģimenēm atšķirīgu materiālo nodrošinājumu. Iestāde sekmīgi sadarbojas ar vecākiem dažādu jautājumu risināšanā, vecāki ir aktīvi un iesaistās iestādes rīkotajos pasākumos, izrāda savu iniciatīvu. Maksas par iestādē sniegtajiem ēdināšanas pakalpojumiem nosaka 2013. gada 24. oktobra Gulbenes novada domes sēdē (protokols Nr.16, 43. ) apstiprinātie noteikumi Maksas pakalpojumi Gulbenes novada pirmsskolas izglītības iestādēs. Saskaņā ar 2016.gada 28.jūlija Gulbenes domes sēdē (protokola ne.11,7&) apstiprināto saistošo noteikumu nr.17 Par ēdināšanas maksas atvieglojumiem nosacījumiem, tiek piemēroti atvieglojumi vecāku maksās izglītojamajiem no daudzbērnu ģimenēm un bērniem invalīdiem. Nepieciešamības gadījumā, pamatojoties uz izglītojamo vecāku iesniegumu, var sniegt atbalstu izglītojamo nokļūšanai iestādē, saskaņā ar 26.10.2017. Gulbenes novada domes sēdē (protokols Nr.14, 30. )apstiprinātajiem noteikumiem Nr.11 Par izglītojamo pārvadājumiem un braukšanas izdevumu kompensēšanas kārtību Gulbenes novada pašvaldības administratīvajā teritorijā. Sociālo jautājumu risināšanā notiek sadarbība ar novada sociālo dienestu. Īstenojamā izglītības programma Gulbenes 2.pirmsskolas izglītības iestāde Rūķītis īsteno licencētu -pirmsskolas izglītības programmu (Licence Nr.V-3535, izsniegta 2011.gada 11.janvārī un derīga uz nenoteiktu laiku). Pirmsskolas izglītības programmas mērķis : zinātkārs, radošs un dzīvespriecīgs bērns, kas dzīvo veselīgi, droši un aktīvi, patstāvīgi darbojas, 3

ieinteresēti un ar prieku mācās, gūstot pieredzi par sevi, citiem, apkārtējo pasauli un savstarpējo mijiedarbību tajā Pirmsskolas izglītības satura īstenošanas uzdevumi: - sekmēt vispusīgu bērna attīstību, ievērojot viņa vajadzības, intereses, spējas un pieredzi un liekot pamatus vērtībās balstītu ieradumu veidošanai; - attīstīt bērna sociālās un emocionālās prasmes, kas ietver sevis, savu emociju, domu un uzvedības apzināšanu, spēju saprast citus un veidot pozitīvas attiecības; - attīstīt kritisko domāšanu, prasmi pieņemt atbildīgus lēmumus, jaunradi un uzņēmējspēju, sadarbības, pilsoniskās līdzdalības un digitālās prasmes; - veidot pratību pamatus mācību jomās valodu, sociālā un pilsoniskā, kultūras izpratne un pašizpausme mākslā, dabaszinātņu, matemātikas, tehnoloģiju, veselība un fiziskā aktivitāte; - nodrošināt bērnam iespēju sagatavoties pamatizglītības ieguvei. Iestādē mācību darbs tiek īstenots 6 vecumposmu grupās:1-2 gadīgiem bērniem; 2 gadīgiem bērniem; 3 gadīgiem bērniem; 4 gadīgiem bērniem; 5 gadīgiem bērniem; 6 gadīgiem bērniem. Ikdienas darbā nodrošinām: - mērķtiecīgi veidotu vidi bērnu fiziskai, garīgai un psiholoģiskai attīstībai; - profesionāli plānotas un īstenotas mācību darbības; - rotaļas un pastaigas svaigā gaisā; - veselīgu un uzturvērtīgu ēdināšanu(arī bērniem ar ārstniecības personu noteiktām diētām); - 5 un 6 gadīgo bērnu obligāto sagatavošanu pamatizglītības apguves uzsākšanai; - tematiskus pasākumus bērniem un ar ģimeņu iesaistīšanos; - profesionālas rūpes par bērnu labklājību iestādē. Izglītojamo skaits 2018./2019.mācību gadā iestādē mācījās 135 izglītojamie, tai skaitā 50-5,6gadīgie izglītojamie. Bērnu sadalījums pēc dzimšanas gada Kopā 2017.g. 2016.g. 2015.g. 2014.g. 2013.g. 2012.g. 2011.g. 135 15 21 25 24 24 25 1 Personāla kvalitatīvais sastāvs Iestādē strādā- 15 saimnieciskie darbinieki un 14 pedagogi, tai skaitā mūzikas un sporta skolotāji, logopēds, pedagoga palīgs, FasTracKids pedagogi. Izglītojamajiem un viņu vecākiem tiek nodrošināts arī psihologa atbalsts. Pedagogu kvalifikācija atbilst 2018. gada 11. septembra Ministru kabineta noteikumu Nr. 569 Noteikumi par pedagogiem nepieciešamo izglītību un profesionālo kvalifikāciju un pedagogu profesionālās kompetences pilnveides kārtību prasībām. Izmaiņas personālsastāvā notiek mērķtiecīgi un pamatoti. Pedagogu izglītība Ar augstāko izglītību ar augstāko t.sk. pedagoģisko izglītību maģistri Pedagogi 14 5 tai skaitā: izglītības iestādes vadītājs 1 1 izglītības metodiķis, izglītības iestādes vadītāja vietnieks 1 - pirmsskolas izglītības skolotājs 9 3 pirmsskolas izglītības mūzikas skolotājs 1 - pirmsskolas izglītības sporta skolotājs 1 1 pedagoģijas 4

Papildus kvalifikācija: logopēdijā-1pedagogam; Montessori pedagoģijā- 1- pedagogam; FasTracKids sertifikācija- 5 pedagogiem; Džimbas 9 soļu drošības aģenta sertifikāts- 2 pedagogiem Pedagoģiskā darba stāžs pedagogiem Līdz 5gadiem 5-10gadi 10-15gadi Vairāk par 15gadiem 1 1 2 10 Iestādes budžeta nodrošinājums VIIS(Valsts izglītības informācijas sistēma) statistika - 2017.gadā Rādītāja nosaukums Summa, EUR Iestādes kopējais finansējums 365362,00 t.sk. no valsts budžeta: 40123,00 no 601.rindas mērķdotācijas bērnu no 5 gadu vecuma apmācībā nodarbināto pedagogu darba samaksai un 39253,00 valsts sociālās apdrošināšanas obligātajām iemaksām no pašvaldības budžeta 289121,00 ārvalstu piešķirtais finansējums 0,00 vecāku iemaksa 36118,00 Iestādes īpašie piedāvājumi - Kopš 2017./ 2018.mācību gada, ar Gulbenes novada pašvaldības finansiālu nodrošinājumu, iestādē 5,6gadīgajiem bērniem, līdztekus pirmsskolas izglītības programmas apguvei, piedāvā apgūt divgadīgu, starptautiski atzītu, interaktīvu mācību programmu FasTracKids, kuras sniegtās priekšrocības iespējas mērķtiecīgi attīstīt kritisko domāšanu, radošumu, sadarbības un komunikācijas prasmes un pašapziņu. Iestādē ir 5 sertificēti FasTracKids treneri. FasTracKids sistēmā ir apvienotas vairākas būtiskākās izglītības filozofijas no visas pasaules, lai nodrošinātu, ka bērnu mācības notiek viņu vecumam atbilstošā līmenī. Ikviena FasTracKids sniegtā mācību pieredze ir vērsta uz bērnu mācību potenciāla pilnīgu izmantošanu: iemācīt, kā piemērot un nodot tālāk zināšanas; veidot komunikācijas prasmes; pilnveidot radošās domāšanas un problēmu risināšanas prasmes; veicināt līderību un personīgo izaugsmi; attīstīt kritiskā domāšanu, sadarbības prasmes, radošumu. - No 2018./2019.m.g.- iestādes 5-6 gadīgajiem izglītojamajiem ir iespēja apgūt Džimbas 9 soļu drošības programmu. Iestādē ir 2 sertificēti Džimbas aģenti. Džimbas 9 soļu drošības programma ir 9 nodarbību cikls, kas paredz bērniem vecumā no 4-9 gadiem pilnveidot zināšanas par personisko drošību, tādejādi mazinot vardarbības riskus šo bērnu dzīvē. Programmas ietvaros ar mūzikas, rotaļu, filmiņu un lomu spēļu palīdzību sarežģītas tēmas kļūst bērniem labi saprotamas. - Ārpusnodarbību laikā izglītojamajiem ir iespēja pilnveidot zināšanas un prasmes, apmeklējot tautas deju kolektīva Jāņabērni un angļu valodas apguves nodarbības. - Iestādē tiek nodrošināta sezonāla, sabalansēta, veselīga ēdināšana, tai skaitā izmantojot programmas Skolas piens, auglis prioritātes. - Profesionāli organizēts mācību darbs, konfidenciāla infomācijas sniegšana izglītojamo vecākiem izglītības informācijas sistēmā E-klase(turpmāk tekstā E-klase). 5

Iestādē darbojas: - Pedagoģiskā padome; Padomes darbības mērķis ir paaugstināt iestādes izglītības darba kvalitāti un tās darbību reglamentēiestādes vadītājas apstiprināti Pedagoģiskās padomes darbības noteikumi - Iestādes padome Padomes darbības mērķis ir sekmēt pedagogu, iestādes izglītojamo vecāku /aizbildņu, skolas un pašvaldības sadarbību, lai nodrošinātu izglītības programmas kvalitatīvu īstenošanu un iestādes labvēlīgas publicitātes nodrošināšanu sabiedrībā. Padomes darbību reglamentē iestādes padomes akceptēti un iestādes vadītājas apstiprināti Iestādes padomes darbības noteikumi. - Atbalsta komanda Atbalsta komanda ir profesionāļu grupa, kas savas kompetences ietvaros veic pedagoģiskās, psiholoģiskās, sociālās palīdzības koordinēšanu un nodrošināšanu izglītojamajiem, iesaistot viņu vecākus, pedagogus, iestādes darbiniekus. Komandas darbs paredzēts, lai veiksmīgāk realizētu izglītības mērķus un palīdzētu katram bērnam saņemt kvalitatīvu izglītību. Atbalsta komandas darbības kompetences nosaka iestādes vadītājas apstiprināti Atbalsta komandas darbības noteikumi. Atbalsts vecākiem: - bezmaksas logopēda, psihologa konsultācijas; - regulāra bērnu spēju attīstības analīze un rekomendācijas darbam/ atbalstam mājās ; - atbalsta pasākumi bērniem, īstenojami sadarbībā ar vecākiem; - iespēja iesaistīties iestādes padomes darbā. Tradīcijas bērniem: - Zinību diena - Mārtiņdiena - Latvijas dzimšanas diena - Labāko draugu diena - Iestādes un pilsētas dzimšanas diena (darbinieku dāvana bērniem -teatralizēts iestudējums) - "Ēnu diena" 6gadīgajiem bērniem skolā - Teātra dienas - Lieldienas - Paliec sveiks, bērnudārzs - Vasaras saulgrieži - Atvadas vasarai Tradīcijas bērniem kopā ar ģimenēm : - Tēvu diena - Miķeļdienas andele - Ziemassvētku gaidīšanas pasakas- ( lasa vecāki) - Meteņi (izbraukumi dabā) - Vecvecāku dienas - Māmiņu/ ģimenes dienas - Tematiskas radošās darbnīcas - Darba dienas (talkas) - Izlaidums iestādes absolventiem Informācijas iegūšana Edurio sistēmā veidoto, piedāvāto un veikto aptauju rezultātu analīze vecāku, iestādes personāla aptauju materiāli. Iestādes dokumentu un materiālu analīze iestādes darbības reglamentējošā dokumentācija un izglītojamo mācību sasniegumu analīzes rezultāti E-klase; darba plāni; sanāksmju un sēžu protokoli, budžeta tāmes, iekšējās kontroles materiāli, statistikas dati. Mācību nodarbību vērošanas materiāli. Intervijas, sarunas - individuālu sarunu rezultāti ar personālu. Pedagogu darba materiāli, vadītāja vietnieka izglītības jomā darba materiāli. 6

2. Izglītības iestādes mērķi Vīzija: Sekmīgs pirmsskolas darbs- pamats sabiedrības kvalitātes uzlabošanai Misija: Attīstošā un harmoniskā vidē palīdzēt veidoties aizrautīgām, radošām un veiksmīgām personībām Iestādē piedāvātā izglītības procesa koncepcija: Saglabāt katra bērna vienreizīgumu, saskatot un attīstot viņa individuālās spējas, nodrošinot izglītojamajiem iespējas: - prasmju, zināšanu un iemaņu apguvei, pilnveidei; - gribas un spēju attīstībai; - saskarsmes prasmju ar vienaudžiem apguvei, pilnveidei; - latviešu nacionālās kultūras - valodas, darba un sadzīves kultūras, tradīciju apguvei. Galvenie principi pedagoģiskajā darbā: - demokrātiskums; - bērnu personības attīstība, ievērojot individuālās īpatnības; - efektīva sadarbība ar bērnu vecākiem Iestādes moto Kas zina, ko grib- spēj, ko grib! /Rainis/ 2018./ 2019.mācību gada prioritārie virzieni 1. Sadarbības prasmju attīstīšana starp visām mācību procesā iesaistītajām pusēm, ieviešot kompetenču pieejā balstītu mācību saturu. 2. Mācību vides dažādošana mācību pieejas maiņai. 3. Nacionālās identitātes stiprināšana, akcentējot radošumu un iniciatīvu ārpusnodarbību darbā. Uzdevumi Mērķtiecīgi veidot padziļinātu izpratni par kompetencēs balstītu mācību saturu, nodrošinot kvalitatīvu mācību darbu. Sadarbības un līdzdalības caurvijas akcentēšana mācību un audzināšanas procesā. Uzdevumu īstenošanas gaita 1.Mērķtiecīgi veidot padziļinātu izpratni par kompetencēs balstītu mācību saturu, nodrošinot kvalitatīvu mācību darbu iestādē 1.1. Mācību materiālās vides optimizēšana, ieviešot kompetencēs balstītu mācību saturu (veikt bērnu spēju izpēti, plānojot adekvātu mācību darbu uz tuvāko attīstības zonu; atbilstoši vecumam, izvēlēties centru tematiku; izvērtēt esošo mācību materiālo bāzi ; mācību līdzekļu iegāde jaunajam mācību gadam) 1.2. Izveidot interešu centrus, atbilstoši mācību jomām, lai īstenotu bērnu pašvadītu mācīšanos (matemātikas, valodas, dabas, mākslas, celtniecības, sociālo zinību) 1.3. Pilnveidot bērnu prasmes pētnieciskajā darbībā, veidojot mācību satura saikni ar dzīvi (eksperimenti (hipotēze, pētījums, secinājumi; praktiskas darbošanās (mērķtiecīgi iesaistīt bērnus mācību satura materiālu veidošanā) 1.4. Formatīvā, summatīvā vērtēšana (2x mācību gadā) 1.5. Pirmā pārmaiņu soļa ceļā uz kompetencēm ieviešana// nākamo izvirzīšana: (plānot, sasniegt, izvērtēt) 1.6. Aktualizēt Grāmatu kā vērtību (pētījums-elektroniskā grāmata, iespiestā grāmata; turpināt izmantot Gulbenes novada bibliotēkas pakalpojumā Grāmatu kaste piedāvāto literatūru; iekļaut valodas centros, nosakot konkrētu uzdevumu) 1.7. Izmantot tuvāko apkārtni un dabu kā mācību vidi (aprīkojums; izvirza uzdevumus, pēta, izzina, sistematizē; bērnu pašizglītošanās iespējas; mērķtiecīga āra nodarbību organizēšana) 7

1.8. Integrētas rotaļu darbības, akcentējot domāšanas un radošuma caurviju (vērot bērnu brīvo rotaļu darbību, saskatot un izvērtējot prasmes domāt, radīt, runāt un pielietot; formatīvā vērtēšana) 1.9. Mācīšanās pieejas maiņa bērniem (teorija- vecumposmu psiholoģijā; pieredzes apmaiņa, labās prakses piemēri) 1.10. Mācību satura apguves plānošanas prasmju pilnveide (mērķis, darbība, izvērtēšana; savstarpēja pieredzes apmaiņa pedagogiem) 1.11. Pedagogu pašpilnveide, nodrošinot apgūto zināšanu pielietojumu ikdienas mācību darba organizācijā (mācīšanās iedziļinoties ; pašvadīta mācīšanās; atgriezeniskā saite, vērtēšana; problēmrisināšanas pieeja mācībām; projektu metode) 1.12. Patriotisko stūrīšu izveide grupās, to informācijas izvērtēšana, aktualizēšana, izpratne (atbilstoši bērnu vecumam) 1.13. Folklora (tautasdziesmas, pasakas, sakāmvārdi, parunas) kā audzināšanas līdzeklis mācību un ārpusnodarbību laikā (iekļauj dažādās dzīves situācijās /grupu noteikumos, režīma momentos) 1.14. Vērtībizglītības jēdzieniskā izpratne- audzināšanas darba stūrakmens (darba tikums, centība// gudrība, mērķtiecība// uzņēmība, atbildība// laipnība, līdzcietība// godīgums, taisnīgums// atbildība, centība) 2.Sadarbības un līdzdalības caurvijas akcentēšana mācību un audzināšanas procesā Attīstīt visa veida sadarbības formas iestādes līmenī: 2.1. Bērns bērns (izmantot māc. procesā sadarbību veicinošas metodes (grupu, pāru darbs, projektu metode; bērnu līdzdalība grupas noteikumu un atgādņu izveidošanā un ievērošanā; bērns kā savstarpēju attiecību veidotājs- pašapkalpošanās iemaņu apguve; sociālo prasmju pilnveidošana; savstarpēja izpalīdzēšana) 2.2. Bērns pedagogs (bērna aktīva līdzdalība mācību satura apguves plānošanā-nedēļai, dienai; skolotājs - paraugs, padomdevējs (līdzdalīgs jaunākajā vecumā, vecākajā padomdevējs); izveidot izpētes, novērošanas lapas, lai izvērtētu bērnu prasmes konkrētajā brīdī, mācīšanās, sadarbības īpatnības, nepieciešamo atbalstu; apgūt un izvērtēt, reflektējot sasniegtos rezultātus, izvirzīt uzdevumus tālākai darbībai; bērns palīgs pieaugušajam- vienkāršu ikdienas darbu veikšana; grupas telpas, laukumiņa uzkopšana; rotaļu vadīšana, noteikumu skaidrošana; piedāvāt bērniem intelektuāli izaicinošus un kompleksus ilgtermiņa uzdevumus) 2.3. Pedagogs iestāde (vienotu iekšējās kārtības noteikumu bērniem izveide; atgādņu izvietošana koplietošanas telpās; sanāksme iestādes darbiniekiem par mācību gadā plānoto caurviju - sadarbība, līdzdalība realizēšanu ikdienas darbā; visu darbinieku līdzdalība mācību procesā, pasākumos, ārpusnodarbību darbā) 2.4. Pedagogs pedagogs (regulāra pašiniciatīva pieredzes apmaiņā: dokumentācijas aizpilde E-klase; mācību darba organizēšana mācību centros; FasTracKids programmas nodarbību vērojums; atbalsta personāla sadarbība ar pedagogiem ikdiena mācību darbā) 2.5. Pedagogs vecāki (vecāku iesaistīšanās mācību, ārpusnodarbību darbā un aktivitātēs (saskaņā ar iestādē apstiprinātu tematisko pasākumu plānu); sistemātiska informācijas nodrošināšana par mācību sasniegumiem E-klasē= informācijas aprite, nodrošinot konfidencialitāti; vecāku līdzdalība mācību vides pilnveidošanā (lietas un sadzīves priekšmeti, kas izmantojami kā izpētes māc. darbā Nevajadzīgi vajadzīgais ; rekomendācijas vecākiem par bērnu iespējām sasniegumu uzlabošanai/ izglītojošas lekcijas vecākiem ) 2.6. Bērns vecāks (vecāku līdzdalība bērnu spēju attīstības veicināšanā ikdienā; mācību ekskursijas, pārgājieni uz atšķirīgu profesiju pārstāvju darba vietām (karjeras nedēļas ietvaros); tikšanās ar profesiju pārstāvjiem PII; konsultācijas ar pedagogiem, atbalsta personālu PII) 2.7. Bērns skola/skola bērnudārzs (nodarbības skolās /sporta pasākumi bērniem; pedagogu viesošanās skolā, stundu vērojums 1. klasēs, pārrunas, vienotu prasību noteikšana; 1. klašu skolotāju un topošo pirmklasnieku pedagogu tikšanās (stundu vērojums, atgriezeniskās saites saņemšana); skolu pedagogu un pirmklasnieku viesošanās bērnudārzā (kopīgi pasākumi, nodarbību vērojums)) 8

2.8. Pedagogs skolotāja palīgs (skolotāja palīga līdzdalība māc. procesa norisē; komandas treniņš; metodisks atbalsts kompetencēs balstīta mācību satura apguves pamatprincipu izpratnē; regulāra pašiniciatīva pieredzes apmaiņā ) 3. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos 3.1. Mācību saturs- iestādē īstenotās mācību programmas Iestāde īsteno pirmsskolas izglītības programmu saskaņā ar 2018. gada 21. novembra Ministru kabineta noteikumiem Nr. 716 "Noteikumiem par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām un pirmsskolas izglītības programmu paraugiem". Izglītības programmas nosaukums Pirmsskolas izglītības programma Kods Licence Izglītojamo Izglītojamo Izglītojamo Nr. datums skaits skaits skaits 2016./2017._m.g. 2017./2018._m.g. 2018./2019._m.g. Sākumā Beigās Sākumā Beigās Sākumā Beigās 01011111 V- 11.01.2011. 127 135 124 132 128 135 3535 Pedagogi zina un izprot pirmsskolas izglītības vadlīnijās noteiktos mērķus un uzdevumus, izglītojamo sasniegumu vērtēšanas formas un kārtību. Lai nodrošinātu kvalitatīvu mācību satura apguvi, pedagogi izvēlas atbilstošus mācību līdzekļus, metodes, informācijas tehnoloģijas, vērtēšanas formas, mācību darba diferenciāciju un individualizāciju. Mācību satura apguve iekļauj starppriekšmetu saikni un akcentē izglītojamo praktisko darbību. Mācību darbs iestādē notiek atbilstoši vadītājas apstiprinātam mācību nodarbību plānojumam. Mācību darba norisi zālē, organizē saskaņā ar iestādes vadītājas apstiprinātu Zāles noslogojuma plānu, nodrošinot telpas vēdināšanu un kopšanu saskaņā ar normatīvo aktu prasībām. Mācību darba satura apguvi reglamentē pedagoģiskās padomes akceptēts un vadītājas apstiprināts Mācību darba tematiskais plāns mācību gadam. Mācību līdzekļu nodrošinājums pirmsskolas izglītības programmas īstenošanai iestādē tiek aktualizēts katru gadu, saskaņā ar Valsts Izglītības satura centra Pirmsskolas mācību programmai rekomendēto Mācību satura apguvei izmantojamo mācību līdzekļu uzskaitījumu. Mācību līdzekļu un individuālo mācību līdzekļu sagādes pamatprincipus nosaka- iekšējais normatīvais dokuments Mācību līdzekļu sagādes kārtība, kas apstiprināts Iestādes padomē un ar iestādes vadītājas rīkojumu. Ar mācību satura apguvei nepieciešamajiem mācību līdzekļiem izglītojamos nodrošina izglītības iestāde, izmantojot valsts mērķdotācijas un Gulbenes novada pašvaldības finansējumu. Izglītības procesa dažādošanai izglītības iestādes metodiskais kabinets ir nodrošināts ar didaktiskiem mācību materiāliem un mācību līdzekļiem, ar pedagoģisko un metodisko literatūru, uzziņu un daiļliteratūru. Elektroniskā formātā esošo un tiešsaistē pieejamo mācību līdzekļu izmantošana ir iespējama visās grupās, jo ir nodrošināti portatīvie datori pedagogu darbam Mācību darba rezultāti, nosakot vērtēšanas kritērijus, tiek uzskaitīti un raksturoti E-klase. Pamatojoties uz fiksētajiem izglītojamo mācību sasniegumiem, pedagogi plāno turpmāko mācību darbu, iekļaujot individuālas un diferencētas pieejas nodrošināšanu, atbilstošu izglītojamo vajadzībām. Mācību darba plānošanā tiek detalizēti norādīta- mācību slodze, satura pēctecība, mācību tēma, lietotās darba metodes, vērtēšanas kritēriji, paredzamā diferencētā pieeja, audzināšanas darbs. Veiktā mācību darba dokumentēšana iestādē notiek atbilstoši 2005.gada 18.oktobra Ministru kabineta noteikumu Nr.779 Noteikumi par vispārējās izglītības iestāžu pedagoģiskā procesa organizēšanai nepieciešamo obligāto dokumentāciju nosacījumiem. Iestādes pedagoģiskais mācību un audzināšanas darbs tiek dokumentēts un saziņa ar izglītojamo vecākiem, par viņu bērnu mācību sasniegumiem, nodrošināta E- klasē. 9

Pedagogi sadarbojas koleģiāli, apmeklē kursus un seminārus, un citas tālākizglītības aktivitātes, iepazīstas ar labās prakses piemēriem, organizē un vēro atklātās stundas iestādē, aktīvi apmeklē citus piedāvātos izglītojošos pasākumus. Izglītības iestādē, saskaņā ar Valsts izglītības satura centra prioritātēm izglītības procesa pilnveidei mācību un audzināšanas darbā vispārējā, profesionālajā un interešu izglītībā, ir izstrādāta un apstiprināta Audzināšanas darba programma, kas nosaka audzināšanas darba mērķus, uzdevumus un sasniedzamos rezultātus. Papildus pirmsskolas izglītības programmas mācību satura apguvei izglītojamajiem ir iespēja apgūt interaktīvo mācību programmu 5,6 gadīgiem bērniem FasTracKids Fundamental; Džimbas 9soļu drošības mācību programmu 4-6 gadīgiem bērniem, kā arī apmeklēt interešu pulciņu(tautisko deju, angļu valodas) nodarbības iestādes telpās. Sadarbībā ar izglītojamo vecākiem, iestāde atbalsta iestādes izglītojamo mācības Gulbenes mākslas skolā, Gulbenes mūzikas skolā, Gulbenes novada Bērnu un jaunatnes sporta skolā. Lai sekmīgāk varētu nodrošināt nepieciešamos resursus pirmsskolas izglītības programmas īstenošanai, iestādes vadība mācību gada beigās analizē pedagogu darba pašnovērtējumus un, nosakot prioritātes jaunajam mācību gadam, akceptē pedagogu ieteikumus. Stiprās puses: Profesionāls pedagogu kolektīvs. Pedagogi pārzina pirmsskolas izglītības programmas mērķus, uzdevumus, izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas formas un kārtību. Mācību procesa plānošanā pedagogi ievēro izglītojamo vecuma īpatnības, individuālās spējas un vajadzības. Iestādes personāls ir ieinteresēts izglītības procesa inovācijās. Tālākās attīstības vajadzības: Turpināt kompetencēs balstītas pieejas ieviešanu, nodrošinot augsti kvalitatīvu mācību darbu ikdienā Digitālo, IT prasmju pilnveide pedagogiem. Vērtējums: ļoti labi 3.2.1. Mācīšanas kvalitāte 3.2. Mācīšana un mācīšanās Ikdienas nodarbības, paveiktais un novērojumi tiek dokumentēti elektroniskajā žurnālā E-klase, kas iestādē tika ieviests 2018./2019. mācību gadā. Tajā regulāri tiek veikti mācību jomu uzdevumu ieraksti, tiek vērtētas izglītojamo mazās prasmes un mācību sasniegumi, atbilstoši Valsts Izglītības satura centra metodikai. Mācību jomu uzdevumus pedagogi formulē precīzi, veido tos vērstus uz pirmsskolas izglītības satura vadlīnijās noteikto sasniedzamo rezultātu. Ar 2019.gada 30. janvāra pedagoģiskās sēdes lēmumu noteikts: Akceptēt apstiprināšanai iestādes pedagoģisko dokumentāciju, nosakot tās aizpildi elektroniski E-klases vidē: grupas žurnāls ; uzvedības žurnāls ; audzēkņu spēju izvērtēšana ; grupas pedagogu dienasgrāmata ; drošības instruktāžas; individuālā darba žurnāls ; pedagoga darba pašvērtējums; mācību darba plānošana mēnesim. Datu konfidencialitāti nodrošina individuāli izsniegtas piekļuves paroles pedagogiem, administrācijas darbiniekiem, izglītojamo vecākiem un/vai likumīgajiem pārstāvjiem. Izglītojamo vecāki par bērnu sasniegumiem tiek informēti E-klases vidē un ikdienas individuālajās pārrunās. Izglītojamo sasniegumu dinamika tiek analizēta pedagoģiskās padomes sēdēs. Vecākiem, papildus elektroniskās sistēmas sniegtajiem datiem, ir iespēja 2 reizes gadā saņemt bērnu sasniegumu vērtējuma izdruku no elektroniskā žurnāla. Izglītojamie, pēc 5,6gadīgo obligātās sagatavošanas beigšanas individuāli saņem mācību sasniegumu kopsavilkuma izdruku. Atbildība par mācību gada pedagoģiskā darba plāna realizēšanu, mācību /audzināšanas darba plānošanas un mācību sasniegumu uzskaites dokumentu kontroli ar iestādes vadītājas rīkojumu noteikta vadītāja vietniecei izglītības jomā. Vadītājas vietniece izglītības jomā elektroniski veic mācību jomu un individuālo žurnālu ierakstu satura un kvalitātes pārbaudi, sniedzot pedagogiem atgriezenisko saiti par veikto mācību, audzināšanas darbu un ieteikumus veicamajiem uzlabojumiem. 10

Iestādes lietvedei, amata pienākumu ietvaros noteikta atbildība par personu informācijas un izglītojamo kavējumu reģistrēšanu, veicot nepieciešamos ierakstus bērnu personu lietās, normatīvajos aktos noteiktajā kārtībā. Pedagogiem noteikta atbildība par savlaicīgu un korektu dokumentācijas aizpildīšanu grupu elektroniskajos žurnālos E-klasē: - plānojot mācību darbu ik mēnesim( saskaņā ar iestādē apstiprināto mācību gada tematisko plānu) un nedēļām(nosakot mācību mērķi un uzdevumus darbam mācību centros visās mācību jomās, paredzot diferencētā un individuālā darba iespējamību); - Dienasgrāmatā atspoguļojot mācību satura apguvi konkrētajā dienā; - Uzvedības žurnālā - reģistrējot informāciju par pozitīvu/negatīvu izglītojamo uzvedību, raksturojot problēmu, tās risināšanas veidu un sasniegtos rezultātus; - Drošības žurnālā- reģistrē drošības instruktāžu veikšanu; - Pašvērtējuma žurnālā atspoguļojot veikto pedagoģisko, audzināšanas darbu, raksturo pašpilnveidi, tālākizglītību; koleģiālā atbalsta sniegšanu un/vai sadarbību ar speciālistiem; konsultatīvo darbu kolēģiem, izglītojamo vecākiem; didaktisko mācību materiālu veidošanu, publikācijas. Iestādē ir sagatavoti noteikumi par bērnu apmeklējumu uzskaiti. Apmeklējumu uzskaite notiek papīra formātā (grupu apmeklējumu žurnālā) un elektroniskajā žurnālā. E- klases vidē vecāki var pieteikt bērna kavējumu, kā arī paziņot par kavējumu un tā iemeslu zvanot vai ziņojot WhatsApp saziņas grupā un, apmeklējumu atsākot, iesniegt rakstisku, bērna kavējumu attaisnojošu dokumentu. Izglītojamo ikdienas apmeklējumu uzskaite notiek arī Gulbenes novada pašvaldības uzturētā informācijas sistēmā G-VEDIS, resursu vadībai un grāmatvedības uzskaitei par sniegto ēdināšanu pakalpojumu uzskaiti iestādes izglītojamajiem un darbiniekiem. E- klases vide nodrošina administrācijai individuālu saziņu un/vai centralizētu informācijas apriti ar pedagogiem un izglītojamo vecākiem. Sadaļā Skolas jaunumi tiek ievietoti iestādes iekšējie normatīvie dokumenti un mācību darbu raksturojoša nozīmīga dokumentācija, metodiskie ieteikumi (Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām; Par pilnveidoto mācību saturu un pieeju pirmsskolā; Instrukcija infekcija slimību profilaksei un saslimšanas gadījumos; Iestādes padomes lēmumi; Iestādes iekšējās kārtības noteikumi). Analoga informācija ir ievietota iestādes interneta vietnes mājas lapā (http://www.gulbenes2pii.lv/macamies) Sadaļā Mācāmies ( par pirmsskolas izglītības programmu, mācību jomām, mērķi, uzdevumiem; FasTrackids interaktīvās programmas- mērķi, uzdevumiem; Džimbas 9soļu drošības programmu- mērķi, uzdevumiem) un sadaļā Atbalsts vecākiem (E-žurnāli pirmsskolas un skolas vecuma bērnu vecākiem; Metodiski palīdzošas publikācijas pedagoģijas un audzināšanas problēmjautājumos). 2018./2019.mācību gadā tiek ieviestas metodiskās skolotāju sanāksmes 2 reizes mēnesī, kuru laikā skolotājas dalās ar labās prakses piemēriem, metodēm, paņēmieniem mācību procesa pilnveidošanai, sagatavojot stāstījumu vai prezentāciju par noteiktu tēmu un prezentējot kolēģēm. Pedagogi kopā mācās, lai objektīvi noteiktu pārmaiņu soļus atbilstoši jaunajai mācību pieejai. Mācību gada laikā sistemātiski tiek noteikti pārmaiņu soļi (ikviena vecumposma grupā un speciālistu darbā), ceļā uz kompetencēm ieviešanai:*plānot, *sasniegt, *izvērtēt. Pārmaiņu soļu īstenošana un ieguvumu/ grūtību analīze tiek veikta metodiskajās sanāksmēs, sniedzot savstarpēju koleģiālu atbalstu, daloties labās prakses piemēros. Pedagogi mācību un audzināšanas darbā organizē izglītojamo vecumposmam atbilstošu un spēju attīstību veicinošu vidi grupā, veidojot mācību jomām atbilstošu mācību materiālu un līdzekļu izvietojumu pa mācību centriem. Mācību materiālo bāzi centriem organizē pedagogi, sadarbībā ar vadītāja vietnieci izglītības jomāiesniedzot pieprasījumu (iegādājoties rūpnieciski veidotus) vai paši un sadarbībā ar izglītojamo vecākiem izgatavojot didaktiskos materiālus. 11

Lai nodrošinātu apgūto zināšanu saikni ar reālām dzīves situācijā, mācoties problēmu risināšanu nestandarta situācijās, izglītojamajiem tiek organizētas tematiskas pastaigas un mācību ekskursijas uz sadzīves un vides, dabas objektiem, iepazīstot arī atsevišķu profesiju darba vidi. Veiksmīgi pirmsskolas mācību satura apguvi papildina FasTrackids Fundamental interaktīvie mācību resursi (13tēmas atšķirīgām mācību jomām), kuru apguves metodika motivē izglītojamos problēmu definēšanai, iespējamo risinājumu noteikšanai, risināšanai un rezultātu izvērtēšanai, pieļauto kļūdu noteikšanas prasmju pilnveidei. Pedagogi visos vecumposmos izmanto interneta vietnēs un sociālajos portālos pieejamos digitālos mācību materiālus un spēles. Pedagogi darbā izmanto daudzveidīgas mācību metodes, kas bagātina un uzlabo mācību procesu: pedagoģiskais piemērs; rotaļu darbības; balstīšanās uz iepriekšējo pieredzi; patstāvīga bērnu darbība un sadarbība; lomu spēles; projektu darbs; eksperimenti, pētījumi, vērojumi; grupu darbs; pārrunas; problēmu analizēšana un risināšana. Plānojot mācību procesu, pedagogi ņem vērā audzēkņu spējas, intereses, izvēloties jēgpilnus, saprotamus uzdevumus un sasniedzamos rezultātus. Audzēkņi izprot veicamā darba nepieciešamību, regulāri dod un saņem atgriezenisko saiti. Izglītojamie iesaistās plānošanā un vērtēšanas procesā, analizē, kas izdevies, kas neizdevās, kā uzlabot sniegumu. Pedagogi sniedz atbalstu, ja bērnam neveicas, nodrošinot individuālu pieeju. Pedagogi ir radoši mācību līdzekļu pielietojumā un izstrādē. Mācību procesa organizēšanai pedagogi izmanto gan iestādes iegādātus, gan pašu gatavotus didaktiskos un mācību līdzekļus, kā arī uzskates materiālus. Regulāri tiek atjaunots un papildināts mācību līdzekļu klāsts un optimizēta mācību vide. Grupu pedagogi veicina izglītojamo pašvadītu mācīšanos. Izglītojamajiem tiek sniegta iespēja patstāvīgi izvēlēties mācību līdzekļus rotaļām, izziņas, pētnieciskajam procesam. Izveidotas runājošās sienas ar tematiskām atgādnēm. Katru dienu skolotājs, bet lielākie izglītojamie paši, fiksē mācību aktivitātes centra izvēli, tādējādi motivējot izglītojamos darboties dažādos centros, lai nodrošinātu izglītojamo vispusīgu attīstību atšķirīgās mācību jomās. Iestādes gaiteņos ir izvietotas sienas spēles krāsu pazīšanai un roku koordinācijas attīstīšanai un brīvā tāfele. 2019. gada 30. janvāra pedagoģiskās padomes sēdes lēmums nosaka no 2019.gada aprīļa adaptēt nodarbību norisi āra vidē- dabu un tuvāko apkārtni izmantojot kā mācību klasi. Tiek izveidoti bruģa zīmējumi, ( klasītes, pēdiņas, atrodi ceļu ), audzēkņu kustību un izziņas priekam. Pagalmā pedagogi kopā ar bērniem izveidojuši Zvēru takas, bērnu izziņas attīstībai par mājdzīvniekiem, LV un svešzemju dzīvniekiem. Daba un tuvākā apkārtne tiek izmantota pētniecībai un izziņai. Pirmsskolas darba specifika paredz vairāk praktisku darbošanos, dažādas sadzīves situācijas. Mācību procesa saikni ar audzināšanas darbu, reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm pedagogi nodrošina ikdienā caur dažādām aktivitātēm, gan arī organizējot autentiskas situācijas mācību procesā (ēdienu gatavošana, situāciju izspēle, gatavošanās svētkiem utt.), kā arī, piedaloties iestādes pasākumos vai dodoties kādā no iestādes vadītājas apstiprinātiem pastaigu maršrutiem ārpus iestādes teritorijas. Tiek organizētas mācību ekskursijas uz vecāku darba vietām, parkiem, muzeju, kultūras centru, bibliotēku, dabas objektiem, zemnieku saimniecībām. Iestāde regulāri tiek realizētas labdarības akcijas, iesaistīšanās apkārtnes un telpu sakopšanas darbos. Rotaļnodarbībās tiek nodrošināta un atbalstīta datora, projektora un interneta tiešsaistes resursu izmantošana mācību procesa bagātināšanai, informācijas pasniegšanai. FasTracKids nodarbībās 5, 6 gadīgo grupās, audzēkņi lieto interaktīvo ekrānu. Rotaļnodarbību gatavošanai skolotājas izmanto informāciju tehnoloģijas. Edurio platformā 2019.gada aprīlī veikta izglītojamo Ģimeņu aptauja (turpmāk tekstā - Aptauja): - 83% aptaujas respondentu apliecina, ka labi un ļoti labi zina, kas viņu bērnam ir jāzina un jāprot attiecīgajā vecumā; - 68% izglītojamo vecāki piekrīt apgalvojumam: "Bērnudārza vide un skolotāji rada manam bērnam interesi par mācībām". Šis rādītājs ir pamats perspektīvā plānot mācību vides optimizēšanu iestādes koplietošanas telpās un āra teritorijā. - Cik labi informēts Jūs esat par to, kā tiek vērtēti jūsu bērna mācību sasniegumi- apstiprinoši atbild 92%respondentu; - 86% respondentu- regulāri ar skolotājiem pārrunā bērnam sasniedzamos mērķus? Katru gadu organizējam pedagogu darba novērtēšanu, novērtēšanas kritēriji katru gadu tiek papildināti, lai paaugstinātu mācību procesa kvalitāti. 12

Mācību gada laikā notiek sadarbība ar: - Gulbenes sporta centra speciālistiem- 5,6gadīgo grupām apmeklējot sporta aktivitātes (telpās, āra vidē); - Gulbenes novada bibliotēku- Grāmatu kaste ; viesošanās bibliotēkā, dalība grāmatu lasīšanas konkursos; - Gulbenes mākslas skolu- pirmsskolas bijušo absolventu, tagadējo mākslas skolas audzēkņu, darbu izstādes; - Gulbenes mūzikas skolu- sadarbības koncerti- iepazīstināšana ar mūzikas instrumentiem, skaņdarbiem. Iestādes izglītojamie, kas apgūst FastTracKids Fundamental mācību programmu, piedalās ikgadējā FasTracKids un organizācijas Jumpstart starptautiskajā vienas dienas aktivitātē Lasi rekorda vārdā!, kopā cilvēkiem visā pasaulē lasot vienu grāmatu. Katru gadu tiek veikta pedagogu darba novērtēšana, kuras ietvaros tiek analizēta vismaz viena pedagoga vadīta nodarbība, kā arī pedagogs vēro citu kolēģu nodarbības, un piedalās to analīzē, argumentējot savu viedokli. Pēc vērotajām nodarbībām, pedagogam tiek sniegti ieteikumi mācību procesa uzlabošanai, vadītājas vietniece izglītības jomā seko šo ieteikumu izpildei. Elektroniskā žurnāla sadaļā skolotāja individuālie žurnāli pedagogi veic ierakstus, kas veido pašvērtējuma pielikumu. Ar katru pedagogu iestādes vadītāja izrunā gada veikumu, pedagoga pašvērtējumu un tālākās ieceres. Pedagoģiskās padomes sēdēs tiek aktualizēti mācību gada prioritārie uzdevumi, kuri tiek īstenoti ievērojot kompetenču pieeju mācību satura apguvē. Stiprās puses: 1. Interaktīvās mācību programmas FasTracKids Fundamental īstenošana 5,6gadīgajiem: attīstot izglītojamo prasmes veidot individuālu spriedumu, izteikt viedokli, prezentēt savu darbu. 2. Mācību vides optimizēšana, organizējot mācību darbības mācību jomu centros, paredzot diferencētu uzdevumu iespējamību. 3. E-klase- informācijas aprites un pedagoģiskā darba dokumentēšana, nodrošinot savlaicīgu informācijas par mācību un audzināšanas darbu atspoguļošanu, administratīvo kontroli un konfidencionālu informācijas sniegšanu izglītojamo vecākiem Tālākās attīstības vajadzības: 1. Aktualizēt izglītojamo līdzdalība mācību procesa plānošanā, vērtēšanas kritēriju noteikšanā. 2. Veicināt pedagogu pašiniciētu sadarbību, daloties pieredzē ar kolēģiem un kopā meklējot efektīvākās mācību darba formas un metodes: interaktivizējot mācību līdzekļus, izmantojot mācību darbā alternatīvo pedagoģiju metodes(montessori, Valdorfs), aktualizējot koleģiālu savstarpējo stundu vērošanu kā efektīvu mācīšanās/pašpilnveides formu. 3. Mācību vides optimizēšana iestādes koplietošanas telpās un āra teritorijā. Vērtējums: ļoti labi 3.2.2. Mācīšanās kvalitāte Iestādē izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi izglītojamajiem, izdoti saskaņā ar Ministru kabineta noteikumiem Nr. 1338 Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādes un to organizētajos pasākumos 6. punktu. Noteikumi paredz pirmsskolas un izglītojamo vecāku vienotu prasību ievērošanu, bērnu personīgās drošības, izglītošanas un audzināšanas nodrošināšanai. Mācību gada sākumā visu vecumposmu grupu izglītojamo vecāki tiek iepazīstināti ar mācību gada darba sasniedzamajiem rezultātiem konkrētajā vecumposmā, motivējot sadarbībai un līdzdalībai savu bērnu spēju attīstībā. Iestādes mācību un darba laiks tiek reglamentēts, saskaņā ar Ministru kabineta 2013.gada 17.septembrī noteikumu Nr.890 Higiēnas prasības bērnu uzraudzības pakalpojuma sniedzējiem un izglītības iestādēm, kas īsteno pirmsskolas izglītības programmu prasībām, nodrošinot izglītojamajiem optimālu nodarbinātības, atpūtas maiņu. Iestādē ir vadītājas apstiprināts Dienas ritms visu vecumu izglītojamo grupām, kurā, dienas laika nogrieznī, atspoguļota dienas kārtība. Dienas ritms un Drošību reglamentējošās instrukcijas izglītojamajiem ir pieejamas iestādes interneta vietnes mājas lapā (sadaļā Dokumenti ). 13

Mācību gada sākumā, vadītājas apstiprinātais Mācību nodarbību plānojums satur analogu informāciju E-klases dienasgrāmatā atspoguļotajam. Izglītojamo vecākiem ikdienā, E-klases vidē ir iespēja iepazīties ar dienā, nedēļā plānoto un īstenoto mācību darbu un sava bērna mācību sasniegumiem. Izglītības iestādē izglītojamie zina un saprot mācību procesam izvirzītās prasības. Izglītojamie tiek motivēti zināšanu, iemaņu un prasmju attīstībai. Rotaļnodarbību saturs tiek plānots, akcentējot kompetenču pieeju ikdienas mācību darbā. Izglītojamajiem pedagogi piedāvā spējām un vajadzībām atbilstošus mācību, attīstošus, audzinošus uzdevumus. Mācību procesu, kurš vērsts uz kvalitatīviem sasniedzamajiem rezultātiem, nodrošina izglītojamo izpētes dati, kas veikti sadarbojoties iestādes administrācijai, grupu pedagogiem un atbalsta personālam, mācību gadam sākoties. Mācību procesā tiek likts uzsvars uz izglītojamo patstāvīgo darbību, gan pašapkalpojoties ēdienreizēs, gan sagatavojot savu darba vietu, gan to pēc darba sakārtojot, kā arī ļaujot izglītojamajam patstāvīgi izvēlēties veicamos mācību uzdevumus (piedzīvojot izaicinājumu, grūtību pārvarēšanu, gandarījumu par veiksmi vai saņemot konstruktīvu pedagogu atbalstu kļūdu izvērtēšanā). Mācību darbības tiek plānotas un īstenotas saskaņā ar pirmsskolas mācību programmā noteiktajām mācību jomām- mācību centros(5,6gadīgajiem izglītojamajiem) un rotaļnodarbībās (1-4gadīgajiem izglītojamajiem) gan klātienē, gan āra vidē(iestādes teritorijā, apmeklējot dabas/vides, sadzīves objektus pilsētā, dodoties mācību ekskursijās). Mācību gada sākumā un atsevišķi konsultējot, pedagogi izglītojamo vecākiem sniedz informāciju un metodisko palīdzību, nodrošinot izpratni par pirmsskolas izglītībā notiekošu mācīšanās pieejas maiņu. Vecāki ir informēti par iespēju apmeklēt iestādes grupu, iepriekš vienojoties ar pedagogu, lai klātienē vērotu mācību darbību norisi. Mācību darbs tiek organizēšanai pieejamas grupu mācību telpas, koplietošanas sporta/mūzikas zāle, iestādes teritorija (ar mācību zonām/marķējumiem un rotaļu nojumēm). Iestādes pedagogu darbs ir nodrošināts ar mācību materiāltehnisko bāzi( mācību, izpētes darba materiālie un didaktiskie līdzekļi, portatīvie datori, multimediju projektori/ekrāni, interaktīvais ekrāns, WiFi interneta pieslēgums, metodiskie līdzekļi un bibliotēkas fonds). Iestāde regulāri papildina didaktisko un mācību materiālu klāstu, kā arī grāmatas un uzziņu literatūru, kas atbilst jaunā mācību satura realizēšanas prasībām. Pedagogi veido radošu mācību vidi, kas motivē bērnus mācīties, izzināt, eksperimentēt, rosina radošo domāšanu. Tiek radīti apstākļi bērnam būt atklājējam, izgudrotājam un mācīties pašvadīti, apgūst prasmi sadarboties strādāt pāros, nelielās grupās. 5, 6 gadīgo grupu bērni piedalās projektos, pilnveido prasmes prezentēt savus darbus. Izglītības iestādē izglītojamie zina un saprot mācību procesam izvirzītās prasības, lielākā daļa izglītojamo virzīti uz zināšanu, iemaņu un prasmju attīstību. Izglītojamo ikdienas apmeklējumu/kavējumu uzskaites kārtību nosaka Iestādes iekšējās kārtības noteikumi un to reģistrē E-klasē. Iestādē ir noteikta vadītājas apstiprināta Obligātā izglītības vecuma izglītojamo ikdienas apmeklējuma reģistrēšanas kārtība. Neattaisnota kavējuma gadījumā iestādes administrācija komunicē ar izglītojamo vecākiem, noskaidrojot iespējamās problēmas un organizējot atbalstu savas kompetences ietvaros. Lai risinātu problēmas/jautājumus, kas ir ārpus pirmsskolas izglītības kompetences, administrācija sekmīgi sadarbojas ar Gulbenes novada pašvaldības un sociālā dienesta speciālistiem, lai organizētu nepieciešamo atbalstu izglītojamajiem un viņu ģimenēm ar mērķi- nodrošināt bērnu tiesības uz vienlīdzību izglītības pakalpojuma saņemšanā. Izglītojamo mācību prasmes un mācību sasniegumi dinamikā tiek analizēti trīs reizes mācību gada laikā: septembrī, janvārī un maijā. Mācību gada sākumā pedagogi organizē izpētes rotaļnodarbības, lai optimāli plānotu mācību satura apguvi uz tuvāko attīstības zonu, bērniem atgriežoties pēc vasaras atpūtas un/vai uzsākot iestādes apmeklējumu. Pēc pirmā mācību gada semestra bērnu mācību sasniegumu dinamiku izvērtē un analizē iestādes pedagoģiskās padomes sēdē un Atbalsta komandas sanāksmē(bērnu sniegumu, attīstības/traucējumu cēloņus un nepieciešamo atbalstu). Pēc otrā semstra pedagoģiskās padomes sēdē apkopo mācību gada sasniegumus un analizē grūtības, tādējādi nosakot prioritātes iestādes mācību un 14

audzināšanas darba pilnveidošanai un attīstībai nākamajā mācību gadā. Pedagoģiskās padomes un Atbalsta komandas darbs tiek protokolēts un dokumenti uzglabāti iestādes lietvedībā. Lai objektīvi plānotu turpmāko mācību darbu un sniegtu regulāru atgriezenisko saiti, pedagogi veido izglītojamo snieguma vērtēšanas lapas katras mācību tēmas un apjomīgu mācību uzdevumu apguves izvērtēšanai. Pedagogi ir tiesīgi izvēlēties sev ērtāko vērtēšanas lapas modeli, to pielāgojot situācijai, tematikai vai konkrētam izglītojamajam. Lai aktualizētu izglītojamo motivāciju pašvērtēšanas prasmju attīstīšanai, pedagogi organizē mācību darbu jomu izziņas centros, piedāvājot iespēju 5,6 gadīgajiem izglītojamajiem patstāvīgi spriest un izvēlēties mācību jomu un uzdevumus savu spēju pilnveidei konkrētā dienā vai dienas daļā. Pirms mācību uzdevumu veikšanas izglītojamie un pedagogs mācās diskutēt par kritērijiem veicamā uzdevuma objektīvai izvērtēšanai, sniedzot un saņemot atgriezenisko saiti. Ikdienā izglītojamie tiek rosināti sadarboties, pieņemt patstāvīgus vai kolektīvus lēmumus par iekšējās kārtības noteikumu aktualizēšanas nepieciešamību grupā, par radušos sadzīves/praktiska rakstura problēmu risināšanas iespējām, nodrošinot kārtību mācību vidē. Visu vecumu grupās mācību telpās ir izveidotas runājošās sienas, kur tiek uzskatāmi izvietotas/uzkrāta informācija par plānoto, notiekošo, veikto mācību darbu konkrētas tēmas apguvei, problēmas risināšanai vai projekta veikšanai/prezentēšanai. Lai motivētu izglītojamos sabiedriskai līdzdalībai grupas, iestādes, valsts mēroga iniciatīvās, iestādē tiek organizēti tematiski, gadskārtu ieražu, valstisko identitāti raksturojoši pasākumi. Ikvienā grupā bērni līdzdarbojas fiziskās vides kārtības nodrošināšanā(inventārs bērnu darbam ikdienā, dežurantu darbs mācību jomu centros un pašapkalpošanās prasmju nostiprināšanai). Iestādē ir inventārs bērnu darbam dabā, iestādes teritorijā, visām sezonām. Katras grupas rotaļu laukumos un nojumēs izglītojamajiem ir iespēja uzņemties atbildību par kārtību patstāvīgi. Sadarbībā ar izglītojamo vecākiem, tiek atbalstītas iniciatīvas: - Nevajadzīgi vajadzīgais( piedāvājot vecākiem iespēju uz iestādi atnest lietas un priekšmetus, kas mājās kļuvuši nevajadzīgi, bet, ir noderīgi bērnu mācību darbam kā izpētes objekti); - Sabiedriskā atbalsta sniegšanai(kopīgi ar vecākiem piedaloties talkās- vides sakopšana, darbs mājsaimniecībā). Visu vecumu grupās ir izveidoti patriotiskie stūrīši, kur izvietota informācija par valsts simboliem un vadošajām amatpersonām. Gatavojoties valsts 100gadei, sadarbībā ar vecākiem, iestādē tika organizēts tematisko norišu cikls, mēneša garumā(senlietu, tautastērpu, radošo darbu izstādes; radošās darbnīcas, svētku brīži grupās un svētku koncerts). Iestādes izglītojamie piedalījās Gulbenes novada pašvaldības organizētajā Valsts 100gadei veltītajā svētku lielkoncertā ar deju kolektīva priekšnesumiem. Aptaujā 80% vecāku apliecina, ka regulāri pārrunā ar pedagogiem, kā var palīdzēt bērnam zināšanu un prasmju apguvē un 86%- bērnam sasniedzamos mērķus. 92% no vecākiem uzskata, ka ir labi informēti par to, kā tiek vērtēti bērna mācību sasniegumi iestādē. Stiprās puses: - Pirmsskolā ir radoša un labvēlīga mācību vide, kas sekmē bērna pozitīvu pašizziņu. - Nacionālās identitātes stiprināšana, aktualizējot kultūrvēsturisko mantojumu kā mācību /audzināšanas līdzekli(vērtības, tikumi). - Mērķtiecīgu pārmaiņu soļu īstenošana ceļā uz kompetenču pratību. Tālākās attīstības vajadzības: - Bērnu pastāvīga līdzdalība mācību procesa plānošanā, vērtēšanas kritēriju izstrādē. - Problēmu risināšanas prasmju attīstīšana, nodrošinot izglītojamajiem mērķtiecīgi apzinātu individuālo izaugsmi. Vērtējums: ļoti labi 3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa 15

Mācību sasniegumu vērtēšanas pamatā ir sistemātiski ikdienas novērojumi, sarunas, secinājumi par bērna darbību vai darba gala rezultātu. Vērtējums tiek izteikts mutvārdos. Veicot vērojumus par bērnu darbību vai darba gala rezultātu, mācību procesā tiek nodrošināta efektīva atgriezeniskā saite, kuras mērķis ir uzlabot mācīšanos un mācīšanu. Bērnu mācību sasniegumu vērtēšanas laikā: konstatē un sekmē katra bērna sasniegumus, ievērojot viņa vajadzības, intereses, temperamentu un veselību, izvērtējot mācību sniegumus dinamikā; veic nepieciešamo mācību procesa korekciju bērna mācību sasniegumu uzlabošanai; sekmē bērna atbildību par sasniedzamo rezultātu, mācot veikt sava darba pašvērtējumu; veicina bērnu, pedagogu un vecāku sadarbību. Vērtēšanas pamatprincipi: atklātības un skaidrības princips - bērnam ir zināmi un saprotami plānotie sasniedzamie rezultāti un viņa snieguma vērtēšanas kritēriji; metodiskās daudzveidības princips mācību snieguma vērtēšanai izmanto dažādus metodiskos vērtēšanas paņēmienus; sistemātiskuma princips - bērna snieguma vērtēšanas pamatā ir sistēma, kuru raksturo regulāru, pamatotu un noteiktā secībā veidotu darbību kopums; iekļaujošais princips vērtēšanu pielāgo ikviena bērna dažādajām mācīšanās vajadzībām; izaugsmes princips mācību sniegumu vērtēšanā, īpaši mācīšanās posma nobeigumā, tiek ņemta vērā individuālā mācību snieguma attīstība. Kopš 2018. gada oktobra izglītojamo prasmju vērtējums regulāri tiek atspoguļots elektroniski (E-klasē, pedagogiem izmantojot iespēju vērtēšanas kritērijus noteikt saskaņā ar pirmsskolas mācību programmā, pirmsskolas izglītības vadlīnijās definētajiem sasniedzamajiem rezultātiem). Ikdienas mācību darbību laikā 5,6gadīgo izglītojamo sniegums tiek fiksēts skolotāju darba dokumentā- Vērojumu lapa, sniegta atgriezeniskā saite, kas ļauj objektīvi plānot turpmāko mācību darbu uz tuvāko attīstības zonu. Visu vecumu grupās pēc katras apgūtās mācību tēmas, tiek veikta formatīvā vērtēšana, rezultātus fiksējot E-klases žurnālā. Šī informācija ir pieejama vecākiem, katram par savu bērnu. Papildus informācijai E-klases žurnālā, skolotāji individuāli sadarbojas ar vecākiem, ja nepieciešams atbalsts tēmas nostiprināšanai mājās. Summatīvā vērtēšana notiek 2 reizes mācību gada laikā, vecākiem ir iespēja saņemt bērnu sekmju izraksta izdruku no elektroniskā žurnāla. Bērnu izvērtēšanas regularitāti un ierakstu kvalitāti E klases sistēmā izvērtē vadītājas vietniece izglītības jomā. Izglītojamo mācību sasniegumi tiek analizēti pedagoģiskās padomes sēdēs un atbalsta komandas sanāksmēs, analizējot un lemjot par atbalsta nepieciešamību. Informācija tiek ņemta vērā uzlabojot mācību procesa organizēšanas kvalitāti, lai uzlabotu izglītojamo sasniegumu dinamiku. Lai sekmētu izglītojamā sasniegumus, audzināšanas un mācību darbs izglītības iestādē tiek organizēts pamatojoties uz pozitīvās uzvedības atbalsta pamatprincipiem. Informāciju par sava bērna mācību sasniegumiem regulāri saņem 83% aptaujā iesaistīto respondentu. Šie dati liecina, ka nepieciešams papildus administratīvais monitorings, lai uzlabotu mācību darba sasniegumu atspoguļošanu, sniedzot savlaicīgu atgriezenisko saiti izglītojamo vecākiem par bērna mācību sasniegumiem, aktualizējot izglītības sistēmas E-klase nozīmi. 88% no izglītojamo vecākiem atzīst, ka skolotāji palīdz risināt mācību programmas apguves problēmas, ja bērnam tās rodas. Izglītojamo vecāki atzīst, ka saņem informāciju no pedagogiem par bērna uzvedību (ranžējot pēc biežuma): pēc pozitīvas/negatīvas uzvedības fakta, vēstulē, sapulcē. Stiprās puses: - Mērķtiecīga pedagogu kvalifikācijas pilnveide par bērnu pašvadītu mācīšanos, atgriezeniskās saites sniegšanu, izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanu. - Izglītības iestādē regulāri tiek veikta izglītojamo sasniegumu vērtēšana(formatīvā, summatīvā). 16