Būt krietnam un mīlošam, lepnumu just par laiku, kas skolā ir vadīts, un savam mērķim nepieļaut zust, bet pamatus drošus tam radīt! MALTAS SPECIĀLĀS INTERNĀTPAMATSKOLAS Juridiskā adrese: Rozentovas iela 9, Malta, Rēzeknes novads Reģistrācijas Nr. 192090056 Skolas direktors Ivans Bebrišs Tālruņi: 64621449, 64621508 Fakss: 64632050 E-pasts: maltasspec@saskarsme.lv Tīmekļa vietne: http://sis.malta.lv PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS 2012.
SATURS 1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS... 3 2. IESTĀDES DARĪBAS PAMATMĒRĶI... 8 3. IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU IZPILDE... 11 4. IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS. 14 4.1. Mācību saturs iestādes īstenotās izglītības programmas... 14 4.2. Mācīšana un mācīšanās... 16 4.2.1. Mācīšanas kvalitāte... 16 4.2.2. Mācīšanās kvalitāte... 18 4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa... 20 4.3. Izglītojamo sasniegumi... 22 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā... 22 4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos... 25 4.4. Atbalsts izglītojamajiem... 31 4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)... 31 4.4.2. Atbalsts personības veidošanā... 33 4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā... 36 4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai... 40 4.4.5. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām... 41 4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni... 43 4.5. Iestādes vide... 47 4.5.1. Mikroklimats... 47 4.5.2. Fiziskā vide... 49 4.6. Iestādes resursi... 51 4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi... 51 4.6.2. Personālresursi... 52 4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana... 54 4.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana... 54 4.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība... 55 4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām.... 56 5. CITI SASNIEGUMI... 58 6. TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA... 59 2
1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS Maltas speciālā internātpamatskola atrodas Rēzeknes novadā. Tā dibināta 1960. gadā kā Maltas palīgskola. Laika gaitā ir vairākkārt mainījies skolas nosaukums Maltas speciālā bāreņu internātpamatskola bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem, Maltas speciālā sanatorijas internātpamatskola; tagadējais skolas nosaukums Maltas speciālā internātpamatskola. Skolas teritorijā Rozentovas ielā Nr. 9 atrodas skolas galvenā ēka ar piebūvēm: kokapstrādes darbnīcas, garāžas, katlu māja, veļas māja un pirts, saimnieciskās noliktavas. Kalnu ielā Nr. 4 izvietota skolas struktūrvienība bērniem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem un vairākiem smagiem attīstības traucējumiem (turpmāk tekstā C līmeņa bērni ). Tās ir bijušā pagasta bērnudārza telpas, kas ir pielāgotas mācību un audzināšanas darba vajadzībām. Skolai piederošā teritorija ir plaša, tā nav ierobežota. Sporta un atpūtas vajadzībām skolas teritorijā ir labiekārtots sporta laukums, volejbola / basketbola korts, spēļu un rotaļu laukums. Ap skolu ir iekopts zāliens, akmensdārzs un vairākas puķu dobes. Skolai ir savs sakņu un augļu dārzs, sporta un rotaļu laukums C līmeņa bērniem. Kopēja skolas ēkas platība ir 3710 m 2, no tiem: bibliotēka 64 m 2 mācību telpas 1081 m 2 sporta un atpūtas telpas 126 m 2 saimnieciskās darbības telpas 1610 m 2 internāta telpu platība 829 m 2 Maltas speciālā internātpamatskola (turpmāk tekstā Skola) ir Rēzeknes novada pašvaldības (turpmāk tekstā Dibinātājs) dibināta un pakļautībā esoša izglītības iestāde. Skola īsteno vispārējās speciālās pamatizglītības programmas izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām, profesionālās pamatizglītības programmas, interešu izglītības programmas. Skola ir juridiska persona, tai ir sava simbolika, spiedogi, noteikta parauga veidlapas. Skola saskaņā ar normatīvajiem aktiem izmanto valsts simboliku. Sociālās vides raksturojums nosaka skolas darbību un profesionālās pamatizglītības programmu realizācijas norisi, balstoties uz Izglītības likumu, skolas Nolikumu, licencētajām programmām un citiem skolas darbību reglamentējošiem dokumentiem. Maltas speciālā internātpamatskola ir vienīgā šāda tipa skola Rēzeknes novadā, kurā mācās 53 novada skolēni, kā arī skolēni no citiem Latgales un Latvijas reģioniem. Vairākas Rēzeknes novada vispārizglītojošās skolas realizē skolēnu ar speciālām vajadzībām integrāciju, taču prakse pierāda, ka bieži vien integrētajiem skolēniem tiek sniegta nepietiekama, nekvalificēta pedagoģiski medicīniskā palīdzība, metodiski nepareizi organizēts mācību un audzināšanas process. Ilgu gadu darbības rezultātā esam nākuši pie secinājuma, ka šādi skolēni vislabāk jūtas saudzējošā vidē, ko var nodrošināt tikai speciālās skolas. Skola atrodas Latgales reģionā, kurā ir augsts bezdarba līmenis, sociālā atstumtība, nepietiekama valodas vide un ļoti vāja ekonomiskā situācija, kas novedusi iedzīvotājus pie izmisuma un sociālajām negācijām: alkoholisms, nabadzība u. c. Minētie faktori stipri ietekmē skolas darba procesu. Bieži vien nākas risināt sociāla rakstura problēmas. Lielākā daļa skolēnu nāk no sociāli nenodrošinātām un nelabvēlīgām ģimenēm. Trūcīgo ģimeņu statuss ir piešķirts 36 skolēnu ģimenēm, kā bērna audzināšanai nelabvēlīga atzīta 51 ģimene, 4 skolēniem viens vai abi vecāki atrodas ārzemēs, bez vecāku gādības ir 13 skolēni, kuri dzīvo ārpusģimenes 3
aprūpes iestādēs. 46 skolēni ir ar invaliditāti, aizbildnība noformēta 5 skolēniem, audžuģimenē dzīvo 1 skolēns. Maltas speciālās internātpamatskolas atrašanās vieta 2011./2012. mācību gada sākumā bija 133 skolēni, taču uz 2012. gada 1. janvāri ir 100 skolēni. Skolēnu skaita izmaiņas notikušas dažādu sociālu iemeslu dēļ (dzīvesvietas maiņa, izbraukšana uz ārzemēm, skolēnu aizplūšana uz vispārizglītojošajām skolām). 4
Visi skolēni saņem bezmaksas ēdināšanu, internāta, transporta, pirmās medicīniskās palīdzības, rehabilitācijas, bibliotēkas un IKT pakalpojumus. Šobrīd skolas internātā dzīvo 96 izglītojamie. Skolēni atrodas daļējā vai pilnā valsts apgādībā. Mācību un audzināšanas darbs notiek 10 klašu komplektos, 3 profesionālās (turpmāk tekstā arodklasēs) un 3 darba iemaņu klasēs (C līmenī). Skolēniem tiek piedāvātas iespējas attīstīt savas zināšanas un prasmes, veidot jaunas sadzīves un profesionālās iemaņas, pilnveidot tās 6 fakultatīvajās nodarbībās, 12 interešu izglītības pulciņos, individuālajās, grupu korekcijas un rehabilitācijas nodarbībās: logopēdijā, ritmikā un ārstnieciskajā vingrošanā. Pēdējo gadu laikā skolā aktivizējusies sporta dzīve, jo darbu uzsākuši 2 sporta organizatori. Atbalstu skolēnu personības veidošanā un attīstības traucējumu korekcijā piedāvā atbalsta komandas speciālisti sociālais pedagogs, psihologs, bērnu psihiatrs, ārsts terapeits, ārsts fizioterapeits, masieris, bibliotekāre un pārējie pedagogi. Šobrīd skolā strādā 51 pedagogs, t. sk. 38 sievietes. Pedagogu raksturojums pēc vecuma un pedagoģiskā darba pieredzes ir attēlots diagrammās: 16 14 12 Pedagogu sastāvs pēc vecuma 14 12 12 10 8 6 6 7 4 2 0 20 30 gadi 30 40 gadi 40 50 gadi 50 60 gadi 60 un vairāk gadi 5
Pedagoģiskā darba pieredzes rādītāji 0 3 gadi 6 2 3 5 gadi 5 10 gadi 22 9 10 20 gadi 20 un vairāk gadi 13 98% skolotāju ir augstākā ir augstākā pedagoģiskā izglītība ar papildus kvalifikāciju Speciālais pedagogs ; 1 skolotāja iegūst augstāko izglītību. 6 skolotājiem ir maģistra grāds pedagoģijā. Kopš 2010. gada 22 skolas pedagogi ir iesaistījušies ESF projektā Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos, ieguvuši 2. un 3. kvalitātes pakāpes. 2 skolotāji no tiem pretendē uz 4. kvalitātes pakāpi. 1 skolotājs iegūst mentora darbības sertifikātu. Skolotāji regulāri piedalās savas kvalifikācijas celšanā, apmeklē seminārus, kursus, konferences u. c. Viņi veido mācību priekšmetu, individuālās attīstības programmas C līmeņa bērniem, darbojas skolas metodiskajās komisijās, dalās pieredzē ar kolēģiem, veic pedagoģiskos pētījumus un anketēšanas, piedalās dažādos pedagoģiskajos lasījumos skolā un ārpus tās. Skolā ir 34,5 tehnisko un medicīnisko darbinieku štata vienības: apkopējas, remontstrādnieki, naktsaukles, veļas mazgātājas, šoferi, elektriķis, pavāri, trauku mazgātājas, grāmatvede, sekretāre, kasiere, medicīnas māsas u. c. Skola savu 52 pastāvēšanas gadu laikā ir izveidojusi noturīgas tradīcijas. Ilgu gadu garumā skola sadarbojas ar sponsoriem no Zviedrijas, Norvēģijas, Austrijas. Ir izveidots skolas muzejs. Maltas speciālās internātpamatskolas administratīvo darbu nodrošina skolas direktors, direktora vietnieki mācību un audzināšanas darbā, struktūrvienības vadītājs. Tehnisko darbinieku uzraudzību veic saimniecības daļas vadītājs. Skolas administrācija koordinē, veic kontroli pār mācību un audzināšanas procesa realizāciju, kā arī pār saimniecisko darbību. Aptaujātie pedagogi un tehniskie darbinieki skolas darbu novērtē šādi: ļoti labi 16%; labi 49%; optimāli 35%; 6
Skolā darbojas skolotāju arodbiedrība. nepietiekami 0% Lielākā daļa skolotāju (84%) uzskata, ka mācību un audzināšanas process ir atbilstošs mūsdienu tehnoloģiju prasībām, vadoties pēc aktualitātēm un prioritātēm valsts sabiedriskajā dzīvē. Skolas darbs ikdienā ir nodrošināts ar jaunāko biroja tehniku, ir Internet pieslēgums, audio video aparatūra un mūzikas instrumenti. Informācija par skolu ir atrodama skolas Tīmekļa vietnē http://sis.malta.lv. Ar 2012. gada 1. janvāri skola pedagoģiskā procesa dokumentācijai izmanto skolvadības sistēmas E-klase pakalpojumus, kuru ieviešanu iniciēja un atbalstīja 63% pedagogu. Informācijas aprite skolā notiek pedagoģiskās padomes un visa kolektīva darbinieku sēdēs, apspriedēs pie direktora, MK sanāksmēs, atbalsta dienesta komandas apspriedēs, ar informatīvo stendu palīdzību, kuri novietoti skolā redzamās vietās: skolotāju istabā, skolas gaitenī 1. un 2. stāvā, struktūrvienības telpās, bibliotēkā un direktora vietnieku kabinetos. Budžetu veido valsts mērķdotācijas. Skolas budžeta izmaiņas no 2008. līdz 2011. gadam Ls 1000478,00 Ls 933148,00 Ls 765767,00 Ls 764117,00 2008. g. 2009. g. 2010. g. 2011. g. 7
2. IESTĀDES DARĪBAS PAMATMĒRĶI Skolas darbības pamatmērķi ir: - realizēt pamatizglītības ieguvi izglītojamajiem ar garīgās attīstības traucējumiem atbilstoši viņu veselības stāvoklim un attīstības līmenim, nodrošinot sabiedriskajai un personīgajai dzīvei nepieciešamo zināšanu un prasmju apguvi; - izveidot izglītojamajiem prasmi patstāvīgi mācīties, pilnveidoties, motivēt mūžizglītībai un apzinātai karjerai; - veicināt izglītojamā harmonisku veidošanos un attīstību; - sekmēt izglītojamā atbildīgu attieksmi pret sevi ģimeni, sabiedrību, Latvijas valsti, tās morālajām un tikumiskajām vērtībām. Skolas galvenie uzdevumi ir: - nodrošināt valsts speciālās izglītības mērķu un uzdevumu izpildi; - veikt individuālo medicīniskās un pedagoģiski psiholoģiskās korekcijas un rehabilitācijas (izpēte, korekcijas etapu noteikšana, integrēšanas regulācija) darbu sadarbībā ar pašvaldību institūcijām, vecākiem un personām, kas realizē vecāku varu (turpmāk tekstā vecāki); - sekmēt katra bērna vispusīgu attīstību; - izvēlēties izglītošanas darba metodes un formas atbilstoši skolas specifikai, skolēnu veselības stāvoklim un attīstības līmenim; - pilnveidot rehabilitācijai un dzīves darbības prasmju veidošanai atbilstošu psiholoģisko un fizisko vidi; - izglītošanas procesa organizāciju vērst uz katra izglītojamā sagatavošanu praktiskai dzīves rīcībai nestandarta situācijās; - sniegt karjeras izvēles palīdzību bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem; - sniegt konsultatīvo palīdzību vispārējās izglītības iestādēm Rēzeknes novadā un citās Latvijas pašvaldībās; - racionāli izmantot Skolas finanšu, materiālos, personāla un informācijas resursus; - sadarboties ar valsts un pašvaldību institūcijām un nevalstiskajām organizācijām Skolas efektīvas darbības nodrošināšanai. Veidojot skolas attīstības plānu, skola pieturas pie šādiem attīstības virzieniem: mācību un audzināšanas satura pielāgošana aktualitātēm sabiedrībā, t. i.: - mācību priekšmetu un audzināšanas programmu veidošana; - mācību un audzināšanas satura orientācija uz Valsts pamatizglītības standartu un valsts izvirzītajām prioritātēm audzināšanas darbā; - mācību un audzināšanas satura īstenošanai inovatīvu un ilgtspējīgu metožu un darbības formu pielietojums. profesionālās pamatizglītības satura pielāgošana pieprasījumam darba tirgū, t. i.: - kvalitatīva profesionālā pamatizglītība; - darbaspēka sagatavošana atbilstoši darba tirgū pieprasītajam; 8
- skolēna spēju potenciāla pilnvērtīga izmantošana. speciālās pedagoģijas popularizēšana un attīstība Rēzeknes novadā, t. i.: - skolotāju pedagoģiskās pieredzes apkopošana, novērtēšana un popularizēšana; - iekļaujošās izglītības realizēšana un palīdzības sniegšana vispārizglītojošo skolu pedagogiem, kuri strādā ar integrētiem skolēniem Rēzeknes novada skolās; - jauno speciālistu sagatavošana, jo esam Rēzeknes Augstskolas bāzes skola, kurā tās studenti regulāri iziet praksi un pārņem pieredzi. Izvērtējot iepriekšējo mācību gadu prioritātes, sasniegto tajās un izvirzītos nepieciešamos uzlabojumus, minēsim konkrētus sasniegumus: - 2006./2007. mācību gadā licencēta un uzsākta profesionālās pamatizglītības programmas Kokizstrādājumu izgatavošana, ar piešķiramo kvalifikāciju Galdnieka palīgs realizācija; - 2006./2007. mācību gadā licencēta un uzsākta profesionālās pamatizglītības programmas Ēdināšanas serviss, ar piešķiramo kvalifikāciju Pavāra palīgs realizācija; - 2006./2007. mācību gadā licencēta un uzsākta profesionālās pamatizglītības programmas Šūto izstrādājumu ražošanas tehnoloģija, ar piešķiramo kvalifikāciju Palīgšuvējs realizācija; - 2008./2009. mācību gadā akreditētas visas minētās profesionālās pamatizglītības programmas; - 2009./2010. mācību gadā tika pārlicencētas izglītības programmas izglītojamajiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem (kodi: 21015911; 21015921) sakarā ar kodu maiņu; - 2009./2010. mācību gadā tika izveidotas mācību priekšmetu programmas tajos mācību priekšmetos, ko nepiedāvā IZM; - atjaunots mācību, metodiskās un daiļliteratūras fonds skolas bibliotēkā par 5 341,71 Ls; - iegādātas kancelejas preces u. c. mācību līdzekļi par 3 408,69 Ls; - iegādāta datortehnika, sakaru līdzekļi un biroja tehnika par 11 834,46 Ls; - 2009./2010. mācību gadā renovētas, nosiltinātas kokapstrādes darbnīcas un nomainīti logi, kā arī iespēju robežas aprīkotas ar mūsdienīgām tehnoloģijām un darbgaldiem; - 2009. gada maijā uzcelta jauna kokapstrādes ražošanas darbnīca; - 2010. gadā veikta skolas un struktūrvienības telpu siltināšana, ventilācijas režīma atjaunošana; - 2010./2011. mācību gadā uzcelta garāža skolas autobusa novietošanai; - 2010./2011. mācību gadā veikta skolas garāžu un saimniecības palīgēku renovācija, ievilkta mūsdienīga telpu apsildīšana un apkure; - 2011. gadā rekonstruēta katlu māja, uzstādīti lifti pacēlāji skolēniem ar kustību traucējumiem abos skolas korpusos (ESF projekta ietvaros); - 2011. gadā atjaunots skolas galvenās ēkas jumta segums, veikta siltināšana; - veikts kvalitatīvs un mūsdienīgs skolas iekštelpu apdares remonts, kurš katru gadu nepieciešamības gadījumā tiek atjaunots; 9
- iegādātas jaunas klašu, atpūtas un internāta telpu mēbeles, mīkstais inventārs; - 2011./2012. mācību gadā uzsākts darbs pie zemes siltumsūkņu uzstādīšanas ESF projekta ietvaros; - izremontēta un apgādāta ar jaunāko virtuves aprīkojumu telpa pavārmācības apguvei; - izremontēts un apgādāts ar jaunākajām šūšanas iekārtām kabinets palīgšuvējiem; - 2007./2008. mācību gadā skolā uzsāktas skolēnu rehabilitācijas procedūras (infrasarkanā pirts, masāžas, burbuļvannas, audio video relaksācija, inhalācijas un skābekļa kokteiļi), kā arī nokomplektēts attiecīgo speciālistu štats, iegādātas nepieciešamās iekārtas procedūru veikšanai; - ierīkoti fizioterapijas, masāžas kabineti un 2 trenažieru zāles; - ierīkots skolas muzejs, skolotāju istaba un atpūtas telpa tehniskajiem darbiniekiem; - uzcelta jauna nojume malkas glabāšanai; - iegādāts jauns transports skolai: 3 autobusi; - iekārtotas divas datoru klases, skolēniem un skolas darbiniekiem ir pieejams Internet ar ātrumu līdz 5 Mbps, uzstādīti bezvadu savienojuma maršrutētāji; - skolai ir sava Tīmekļa vietne; - ieviestas jaunas skolas tradīcijas, aktivizēta pašdarbība, darbs ar vecākiem, popularizētas sporta aktivitātes un veselīgs dzīvesveids skolēnu, skolotāju vidū; - 80 % skolēnu ir iesaistīti interešu izglītības aktivitātēs skolā, novadā, reģionā un valstī; - uzsākta veiksmīga sadarbība ar Latvijas Bāreņu biedrību, Valsts Robežsardzes koledžu, Rēzeknes teātra studiju Joriks, Liepājas leļļu teātri, Latvijas filharmoniju, Rozentovas katoļu baznīcu un Rēzeknes pareizticīgo dievnamu, kā arī ar Latgales reģiona, Rēzeknes pilsētas un novada skolām; - skola uzņēmusies šefību par Maltas pagasta veco ļaužu aprūpes centru, kuras ietvaros tiek organizēti labdarības pasākumi; - skola aktīvi iesaistās valstī izsludinātajās aktivitātes: makulatūras un ozolzīļu vākšanā, sakopšanas talkās u. c. - bieži tiek organizētas ekskursijas un pārgājieni; - daudzveidīgi un interesanti tiek plānotas un organizētas projektu nedēļas; - izveidota skolēnu pašpārvalde, kura izdod skolas avīzi Solis. 10
3. IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU IZPILDE Maltas speciālajā internātpamatskolā pēdējā skolas darbības kvalitātes vērtēšana (turpmāk tekstā akreditācija) notika 2006. gada aprīlī; ekspertu komisijas sastāvā bija R. Vīgante, I. Pastare, A. Semjonova, B. Užule, V. Vaivods. 2005./2006. mācību gada aprīļa akreditācijas novērtētās skolas darba stiprās puses: Skolas izglītības programmas īstenošanā iesaistīti skolēni, vecāki, pašvaldība. Skolas jaunie skolotāji saņem daudzveidīgu pedagoģisku un metodisku vadības un kolēģu atbalstu. Mācību procesa un audzināšanas darba atbilstība skolas specifikai, saudzējošā režīma ievērošana ikdienā. Skolas vadības radošā sadarbība un vienotība veicamo uzdevumu realizēšanā. Skola nodrošina speciālās pamatizglītības apguvi, medicīnisku aprūpi, psiholoģisku un sociālu palīdzību, speciālu korekciju un rehabilitāciju skolēnu vispusīgas personības attīstībai. Skolas administrācijas un personīgi skolas direktora darbs skolas darbības un materiālā nodrošinājuma pastāvīgā pilnveidošanā. Skolas atbalsta personāla veiksmīgi organizēts darbs skolēnu individuālo vajadzību izpētē, rekomendāciju izstrādē un korekcijas darba veikšanā. Daudzveidīgas interešu izglītības programmas skolēnu redzesloka paplašināšanai un dzīvesprasmju attīstībai. 2006. gada aprīļa akreditācijas izvirzītie ieteikumi skolas darba uzlabošanai: Noformēt izglītības programmas atbilstoši normatīvo aktu prasībām. Meklēt papildiespējas un jaunas darba formas efektīvai sadarbībai ar skolēnu vecākiem. Skolas darbu mācību gadam plānot pa pamatjomām. Skolas darba pašvērtēšanu, pārraudzību veikt visās skolas darbības pamatjomās ar daudzpusīgām metodēm, pierādījumu avotiem un visu skolas darbinieku iesaistīšanu. Rast iespēju skolēniem, kuru mācās Maltas speciālajā bāreņu internātpamatskola, kā ģimenes ārstu noteikt šīs skolas ārstu, jo tas ļautu sekmīgāk risināt ar skolēnu veselības aprūpi saistītos jautājumus. Nepieciešama jauna ēka zēnu mājturības kabinetiem, jo atjaunot vecās telpas nav ekonomiski izdevīgi. Vēlama nojume malkas glabāšanai būs ne tikai malkas ekonomija, bet arī uzlabosies darba drošība kurinātājiem. 11
2006. gada aprīļa akreditācijas ieteikumu izpildes gaita Nr. Ieteikumi p. k. 1. Noformēt izglītības programmas atbilstoši normatīvo aktu prasībām. 2. Meklēt papildiespējas un jaunas darba formas efektīvai sadarbībai ar skolēnu vecākiem. 3. Skolas darbu mācību gadam plānot pa pamatjomām. 4. Skolas darba pašvērtēšanu, pārraudzību veikt visās skolas darbības pamatjomās ar daudzpusīgām metodēm, pierādījumu avotiem un visu skolas darbinieku iesaistīšanu. Izpildes gaita Visas 7 izglītības programmas noformētas atbilstoši IZM izvirzītajām normatīvo aktu prasībām Sakarā ar to, ka pēdējo gadu laikā ir kvalitatīvi mainījies vecāku sastāvs, skolai ir radusies iespēja aktivizēt un uzlabot darbu ar vecākiem, izmantojot daudzveidīgas sadarbības formas: klases vecāku sapulces; klases vakari kopā ar vecākiem; dažādi pasākumi skolā, iesaistot vecākus (Zinību diena, Ziemassvētku pasākumi, izglītojamo izlaidumi, ekskursijas, pārgājieni, sporta aktivitātes); individuālās vecāku tikšanās ar skolas administrāciju, atbalsta dienestu, skolotājiem; izglītojamo mājas apmeklējumi (iespēju robežās un nepieciešamības gadījumā); vecākus izglītojošie pasākumi tikšanās un konsultācijas ar speciālistiem u. c.); saziņas formas; izglītojamo dienasgrāmatas (1. 9. klase); liecība; sekmju izraksti; E-klase; ielūgumi vecākiem uz skolas pasākumiem; telefonsarunas, vēstules, ziņojumi, apsveikumi, pateicības u. c.; regulāra informācijas atjaunināšana skolas Tīmekļa vietnē; informācija skolas avīzē Solis, informatīvajos stendos, skolas bukletos u. c. Skolas mācību darba plāns mācību gadam tiek plānots pa pamatjomām, balstoties uz Skolas vērtēšanas un attīstības plānošanas rokasgrāmatas rekomendācijām un ieteikumiem. Skolas darba pašvērtēšana ir plānota, strukturēta, notiek katra mācību gada beigās. Cenšamies šajā procesā iesaistīt visus skolas darbiniekus, apzinot sava, skolas darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus (MK, kopsapulcēs, pedagoģiskās padomes sēdēs u. c.), bet prakse pierāda, ka šajā procesā lielākoties piedalās pedagogi. Esam sākuši praktizēt radošo darba grupu izveidi, anketēšanu, savstarpējo mācību stundu un audzināšanas nodarbību pašvērtēšanu, dalīšanos pieredzē atklāto mācību stundu un audzināšanas pasākumu izvērtēšanā. 12
Nr. Ieteikumi p. k. 5. Rast iespēju skolēniem, kuri mācās Maltas speciālajā bāreņu internātpamatskolā, kā ģimenes ārstu noteikt šīs skolas ārstu, jo tas ļautu sekmīgāk risināt ar skolēnu veselības aprūpi saistītos jautājumus. 6. Nepieciešama jauna ēka zēnu mājturības kabinetiem, jo atjaunot vecās telpas nav ekonomiski izdevīgi. Vēlama nojume malkas glabāšanai būs ne tikai malkas ekonomija, bet arī uzlabosies darba drošība kurinātājiem. Izpildes gaita Veselības ministrijas ģimenes ārstu prakses normatīvie dokumenti liedz pilnībā realizēt piedāvāto ieteikumu. Pēc saņemtās ģimeņu ārstu atļaujas, skolas ārsts sniedz pirmo medicīnisko palīdzību visiem skolā dzīvojošiem skolēniem. Skolas mediķi seko obligātajai profilaktiskajai apskatei, vakcinācijai, kā arī tiek piedāvāti stomatologa pakalpojumi. Nopietnos saslimšanas gadījumos tiek izsaukta neatliekamā medicīniskā palīdzība, informēti vecāki, mediķa uzraudzībā skolēni ar skolas transportu tiek nogādāti uz mājām sava ģimenes ārsta tālākā aprūpē. Nepieciešamības gadījumā skolas ārsts sazinās ar skolēna ģimenes ārstu. Minētās manipulācijas tiek fiksētas mediķu obligātajā dokumentācijā Uzcelta jauna kokapstrādes, ražošanas darbnīca, kā arī renovētas vecās. Darbnīcas ir aprīkotas ar jaunām tehnoloģijām un mūsdienīgiem darbgaldiem. Uzcelta nojume malkas glabāšanai 1000 m 3 platībā. 13
4. IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS 4.1. Mācību saturs iestādes īstenotās izglītības programmas Skola realizē 7 licencētas izglītības programmas: - speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar garīgās attīstības traucējumiem, kods 21015811, licences Nr. V-3086, izdota 2010. gada 1. decembrī; - speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamajiem ar garīgās attīstības traucējumiem, kods 21015821, licences Nr. V-3084, izdota 2010. gada 1. decembrī; - speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar smagiem garīgas attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem, kods 21015911, licences Nr. V-3087, izdota 2010. gada 1. decembrī; - speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamajiem ar smagiem garīgas attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem, kods 21015921, licences Nr. V-3085, izdota 2010. gada 1. decembrī; - profesionālās pamatizglītības programma Kokizstrādājumu izgatavošana ar piešķiramo kvalifikāciju Galdnieka palīgs, kods 2291401, licences Nr. P-4179, izdota 2011. gada 11. janvārī; - profesionālās pamatizglītības programma Ēdināšanas pakalpojumi ar piešķiramo kvalifikāciju Pavāra palīgs, kods 2281102, licences Nr. P-4178, izdota 2011. gada 11. janvārī; - profesionālās pamatizglītības programma Šūto izstrādājumu ražošanas tehnoloģija ar piešķiramo kvalifikāciju Palīgšuvējs, kods 2281102, licences Nr. P-4178, izdota 2011. gada 11. janvārī. Pedagogi strādā pēc valstī noteiktajiem izglītības standartiem, IZM paraugprogrammām un pēc skolā veidotām savām programmām. Katram C līmeņa skolēnam izstrādāta individuālā attīstības programma katrā mācību priekšmetā un audzināšanā. Skolotāji ir iepazinušies ar pamatizglītības standartā noteiktajiem mērķiem, uzdevumiem, saturu un prasībām mācību sasniegumu vērtēšanā. Lielākā daļa pedagogu (92%) pilnībā izprot sava priekšmeta lomu, vietu skolas mācību programmā. Katrs skolotājs izvirza savas prasības konkrētajā mācību priekšmetā, vadoties pēc skolā izstrādātas sasniegumu vērtēšanas kārtības. Plānojot savu darbu, skolotājs ņem vērā katras klases sastāvu un skolēnu individuālo zināšanu līmeni. Mācību gada sākumā visi skolotāji veido mācību priekšmetu programmas un standartiem atbilstošus tematiskos un individuālās attīstības plānus. Tie ir saskaņoti ar MK vadītāju, direktora vietnieka mācību darbā apstiprināti. Pedagogi realizē mācību priekšmetu tematiskos plānus, nepieciešamības gadījumā veic korekcijas. Sekmīgai mācību un audzināšanas procesa realizācijai, visi pedagogi (100%) veic pašvērtējumu, kurā izvērtē, analizē sava darba stiprās puses, nosaka uzlabojumus. Apkopojot pašvērtējuma anketu datus, skolas administrācija secina, ka 13% pedagogu nelabprāt iesaistās pašvērtēšanas procesā, turklāt viņu pašvērtējums ir paviršs, neprecīzs, nepilnīgs. 14
Atbilstoši normatīvajiem dokumentiem un licencētajām programmām ir izveidots stundu plāns, sastādīta tarifikācija. Maltas speciālajā internātpamatskolā darbojas 4 metodiskās komisijas (turpmāk tekstā MK): Skolotāju MK, vad. T. Makure; Mājturības un tehnoloģiju, arodapmācības skolotāju MK, vad. V. Vigups; Internāta skolotāju MK, vad. H. Vaišļa; Struktūrvienības skolotāju un internāta skolotāju MK, vad. V. Jaša. Metodiskajās komisijās skolotāji konsultējas ar atbilstošā vai radniecīgā priekšmeta skolotājiem, dalās pieredzē, kā arī skolotāji saņem jaunāko informāciju par priekšmeta mācīšanu. Mācību kvalitāti nosaka klašu piepildījums, kā arī iepriekšējo zināšanu, prasmju un iemaņu līmenis. Stundas un nodarbības tiek ierakstītas E-klases žurnālā, atbilstoši mācību vielas tematiskajam plānojumam un individuālajām attīstības programmām. Mācību darba sistemātiska un precīza organizēšana ir prioritārs process mūsu skolā. Šeit jebkuras mācību stundas galvenais uzdevums ir mācīšanās procesa attīstīšana un pilnveidošana, kā arī individuālā darba nodrošinājums katram skolēnam atbilstoši spējām un vajadzībām. Aptaujās 70% izglītojamo atzīst, ka mācību procesā tiek izmantotas diferencētas darba formas un metodes. Skolēnu skaita samazināšanās tendence liek skolas vadībai meklēt jaunas iespējas tās novēršanā. Gandrīz visi (97%) aptaujāto pedagogu atzīst, ka skolai pēctecīga mācību procesa izveidei jālicencē speciālās pirmsskolas izglītības programmas A, B un C līmeņa bērniem, tādējādi palielinot izglītojamo skaitu. Skolas darbības sasniegumi: - Izglītojošo mērķu skaidrība, skolotāju individuāls un diferencēts darbs; - Skolas Nolikumam un atbilstošas licencētas izglītības programmas, individuālās attīstības programmas; - Produktīvs skolas metodiskais darbs Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Speciālās pirmsskolas izglītības programmu izveide un licencēšana A, B un C līmeņa bērniem; - Celt pedagogu pašvērtēšanas procesa aktivitāti un kvalitāti - Sekmēt un ieviest dzīvē interaktīvas, inovatīvas darba formas un metodes, atbilstoši mūsdienu pedagoģiskā darba prasībām. Jomas vērtējums: labi 15
4.2. Mācīšana un mācīšanās 4.2.1. Mācīšanas kvalitāte Lai nodrošinātu kvalitatīvu mācīšanas procesu, gandrīz visi skolotāji (81%) izmanto dažādas interesantas un interaktīvas skolēnu specifikai piemērotas mācīšanas metodes, kuras atbilst skolēnu spējām, vecumam, mācību priekšmetu specifikai un satura prasībām. Darba gaitā skolotāji nākuši pie secinājuma, ka plānojot mācību darbu, jāievēro sekojoši principi: korekcijas, profilaktiskais un attīstīšanas sistemātiskums; diagnostikas un korekcijas vienotība; individuālo un vecuma īpatnību respektēšana; korekcijas pedagoģijas darbības metožu un paņēmienu kompleksa izmantošana; integrācija sociālajā vidē. Metodiskajās komisijās skolotāji dalās pieredzē par izmantojamajām mācību metodēm, skolēnu zināšanu līmeni un grūtībām, analizē pārbaudes darbu rezultātus, sekmību utt. Skolotāji izmanto atbilstošas mācību metodes darbā ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās, kā arī strādā individuāli (atbilstoši arī ar spējīgākajiem skolēniem, kuri savā ikdienas mācību darbā var ko vairāk). Laika sadalījums mācību satura apgūšanai ir optimāls. Tematiskajos plānos skolotājs ir tiesīgs to mainīt, ja tas saistīts ar skolēna attīstības dinamikas progresu vai regresu. Mācīšanas temps tiek pielāgots skolēnu specifikai un spējām, tiek ievērots saudzējošais režīms. Sākumskolas klasēs obligātas ir fizminūtes vai cita veida atpūtas pauzes. Pamatskolas klašu skolēniem tiek dota iespēja iesaistīties sava mācību darba pašvērtēšanā. 1. 3. klasēs zināšanas tiek vērtētas aprakstoši, izņemot 3. klasē, kur dzimtajā valodā un matemātikā, mazākumtautību klasēs arī latviešu valodā, sekmes tiek vērtētas 10 ballu skalā. C līmeņa klašu skolēnu zināšanu vērtēšana ir tikai aprakstoša. 5. 9. un arodklašu skolēnu sekmes tiek vērtētas 10 ballu skalā. Skolā ir izstrādāta skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība. Mācīšanas procesā izmantotie mācību materiāli ir ļoti daudzveidīgi, visbiežāk tie ir vispārizglītojošo skolu materiāli, kas pielāgoti mūsu skolas mācību darba specifikai vai ir skolotāju pašgatavoti. Klašu telpu iekārtojums veicina iespēju izmantot jaunākās tehnoloģijas un mācīšanas metodes. Skolā ir izstrādāta vienota mājas darbu sistēma, kas nosaka to veidu, apjomu un biežumu. Vakarmācību laikā skolēni veic uzdotos mājas darbus. Visi skolēni, viņu vecāki ir informēti par skolā pastāvošo zināšanu vērtēšanas un mājas darbu sistēmu. Mācību priekšmetu īstenošanā tiek paredzēta saikne ar reālo dzīvi, jo to apguve ir balstīta uz maksimālu skolēnu iesaistīšanu praktiskā darbībā. Divas reizes gadā skola organizē mācību ekskursijas, pārgājienus. Arodklašu skolēni regulāri apmeklē vietējās ražotnes un uzņēmumus. Skolā ir noteikta kārtība mācību ekskursiju plānošanai, organizēšanai un pārraudzīšanai. Liela vērība tiek veltīta skolēnu drošībai. 16
Nodrošināta individuāla sadarbība ar vietējiem ražošanas, biznesa un komercstruktūru pārstāvjiem, piemēram, Latvijas Finieris, privātie amatnieki u. c. Skola piedalās vides saglabāšanas un sakopšanas pasākumos, kā arī ikdienā uztur kārtībā skolas teritoriju un Maltas pagastā apglabāto kritušo karavīru kapus. Ir noteikta kārtība piemērotu prakses vietu nodrošināšanai, ja arodklašu skolēni iziet praksi skolā. Kvalifikācijas praksi, iespēju robežās, mēģinām organizēt tuvumā esošajos uzņēmumos vai iestādēs. Diemžēl jāatzīst, ka Latgales reģionā to ir grūti realizēt, jo ir ļoti maz iestāžu, kuras vēlas ņemt praksē mūsu skolas skolēnus.. 72% izglītojamo atzīst, ka skolotāju skaidrojums ir piemērots skolas specifikai, tas ir saprotams, skaidrs, atbilstošs vecumam un garīgās attīstības līmenim. Skolotāji strādā diferencēti, ievērojot individuālu pieeju savam darbam. Viņi regulāri atbalsta un uzmundrina ikvienu skolēnu, palīdz risināt mācību darbā radušās grūtības. Izvērtējot aptaujas rezultātus, gandrīz visi (87%) izglītojamo norāda, ka mācību procesā skolotāji cenšas veidot pilnvērtīgu dialogu ar skolēniem. Taču pedagogi (30%) atzīst, ka veiksmīgs dialogs ne vienmēr izdodas, kā galveno iemeslu minot motivācijas, pamatotas intereses trūkumu no skolēnu puses. Skolotājiem ir jāpieliek daudz pūļu, lai veiksmīgi iesaistītu mācību darbā visus skolēnus, rosinātu viņus būt aktīviem, analizēt savas kļūdas un novērst tās. Dialoga veidošana ar skolēniem ir grūts process, taču skolotāji ļoti cenšas veidot un vadīt dialogu, uzklausīt katru skolēnu, ņemt vērā viņu izteiktās domas un viedokļus. Daudz laika un pacietības skolotāji iegulda mūsdienās izplatīto negāciju visatļautības, nežēlības, rupjības u. c. apkarošanai un izskaušanai. Te vajadzīgs skolotāju ļoti ilgs, pašaizliedzīgs un mērķtiecīgs darbs, jo lielākā daļa mūsu skolas skolēnu nāk no sociāli nelabvēlīgas vides. Tādā veidā skolēni mācās saprast un pildīt skolotāju izvirzītos mērķus, uzdevumus un prasības, kaut arī ne vienmēr tas izdodas. Skolotāji konsultē skolēnus, vakarmācību un individuālā darba konsultāciju laikā. Skolā ir sastādīts individuālo nodarbību un konsultāciju grafiks, kā arī noteikta kārtība, kādā šīs nodarbības notiek. Skolas darbības sasniegumi: - Pedagogu tālākizglītība un sevis pilnveidošana; - Informācijas tehnoloģiju izmantošana mācību procesā; - Mācību satura un sasniegumu vērtēšanas atbilstība izglītojamo ar speciālajām vajadzībām spējām un attīstības līmenim. Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Pilnveidot mācību metožu un darba formu daudzveidību; - Modernizēt mācību procesu, uzsverot saistību ar reālo dzīvi ; - Attīstīt produktīvu un veiksmīgu dialogu skolēnu un skolotāju starpā. Jomas vērtējums: labi. 17
4.2.2. Mācīšanās kvalitāte Skolēnu mācību darba organizācijas norise tiek saskaņota mācību gada sākumā. Stundu saraksts tiek sastādīts vienmēr uz 1. septembri, izmaiņas tajā notiek tikai skolotāju maiņas gadījumā. Priekšmetu skolotāji mācību gada sākumā iepazīstina skolēnus un vecākus / aizbildņus ar individuālajām attīstības programmām, ar tās uzdevumiem un tēmām, kuras jāapgūst mācību gada laikā. Skolēnu mācīšanās darba pamatforma ir mācību stunda, kuras ilgums ir 40 minūtes. Mācību stundas sākas plkst. 9 00. Zvani no / uz mācību stundām tiek padoti pēc šāda grafika: 1. stunda 9 00 9 40 2. stunda 9 50 10 30 3. stunda 10 40 11 20 4. stunda 11 30 12 10 5. stunda 12 20 13 00 Pusdienu pārtraukums 6. stunda 13 30 14 10 7. stunda 14 20 15 00 8. stunda 15 10 15 50 Launaga pārtraukums 9. stunda 16 00 16 40 Mācību process tiek organizēts tā, ka skolā prioritārs ir skolēns, nevis programma. Skolēni skaidri zina, saprot mācību darba režīmu, tam izvirzītās prasības, kuras ir noteiktas Skolēnu iekšējās kārtības noteikumos. Skolotāji mērķtiecīgi organizē skolēnu mācību procesu un veido viņos motivāciju mācīties. Skolā notiek organizētas vakarmācības 1. 3. klasēm 40 min, 4. 9., arodklasēm 1 stunda 20 min. Minētās nodarbības ir iestrādātas skolas dienas režīmā, tāpēc skolēni zina, saprot mācību darbam izvirzītās prasības. Skolotāju vadībā skolēni strādā atbilstoši savām prāta spējām, kā arī mācās novērtēt paši savu un citu darbu. Skolēni vērtē savas zināšanas, norādot grūtības mācību procesā: vielas sarežģītību, savus kavējumus, slinkumu un motivācijas trūkumu. Anketēšanas dati liecina, ka gandrīz pusei (47%) izglītojamo izglītojamo mācības rada grūtības. Izglītojamajiem ir dota iespēja prezentēt savu darbu klasei, skolai izstādēs, konkursos, skatēs utt. Skolā MK darba plāna ietvaros tiek organizētas mācību priekšmetu nedēļas, skolas mēroga pasākumi: piemēram, matemātikas pēcpusdienas, izteiksmīgas deklamēšanas konkursi, profesiju prezentācijas pasākumi, datorzinībās ātrās teksta ievades konkurss u. c. Skolā pastāv noteikta kārtība datorklašu, Internet resursu un citu informācijas, komunikācijas, multimediju un biroja tehnoloģiju izmantošanai mācīšanās procesā (kopētāji, printeri, video atskaņotāji, fotoaparāti u. c.). Skolā pastāv noteikta kārtība bibliotēkas izmantošanai. 18
Izglītojamie regulāri piedalās radošos konkursos un skatēs: dziedāšanas, zīmēšanas, noformēšanas un veidošanas. Skolēniem ir iespējas ar saviem darbiem piedalīties gan skolas, gan arī valsts mēroga pasākumos, piemēram, Burvju zīmulītis, Teātris mūzikā, Nāc līdzās, Modes skates u. c. Audzēkņi zina, ka viņu darbs tiks novērtēts, nepieciešamības gadījumā, tiks sniegts atbalsts. 46% skolēnu pozitīvi atzīmē, ka mācību procesu ļoti iespaido skolotāja personība un viņa attieksme pret skolēniem, labas atzīmes un uzslavas, interesantas mācību stundas, interaktīvas mācību metodes. Skolotāji cenšas radīt klasēs labvēlīgu mikroklimatu, kas veicina mācīšanās procesu. Ir noteikta kārtība skolēnu zināšanu un prasmju diagnosticēšanai. Tā notiek visos mācību priekšmetos 2 reizes gadā: 1. semestra un mācību gada beigās. Tiek veikta izpēte, kurā analizē katra skolēna izaugsmes dinamiku. Tā tiek apspriesta MK sēdēs. Skolā ir izveidotas izaugsmes dinamikas veidlapas un to aizpildes kritēriji. Skolotāji veido skolēnu izaugsmes dinamikas datu bāzi, kuru regulāri papildina katru mācību gadu. Skolēniem un viņu vecākiem vai aizbildņiem ir dota iespēja iepazīt un izvērtēt mācību sasniegumus. 30% izglītojamo anketā norāda, ka varētu mācīties labāk. Lielākoties skolēniem ir pozitīva attieksme pret mācību procesu. Tas izpaužas interesē par iespējām apgūt jaunas zināšanas, iegūt pamatizglītības apliecību un turpināt mācības arodklasē. Daļai skolēnu ir augsts un neadekvāts pašvērtējums, kas liedz patstāvīgi izmantot skolas piedāvātas iespējas mācību mērķu sasniegšanai. Skolēni mācās strādāt individuāli un grupās. Viņi skolotāja vadībā plāno laiku mājas darbu un citu mācību uzdevumu izpildei, izvērtē savus mācību sasniegumus. Izglītojamajiem ir iespēja apmeklēt konsultācijas un individuālās nodarbības visos mācību priekšmetos, 65% skolēnu tās labprāt izmanto, bet 8% izturas neatsaucīgi, noraidoši. Mācību mērķu sasniegšanai skolēni izmanto skolas piedāvātas iespējas (datorklases, bibliotēka, sporta zāles). Lielākā daļa 87% izglītojamo anketās norāda, ka viņi labprāt izmanto minētos skolas resursus. Izglītojamie rūpējas par savu darba vietu, mācību materiāliem, skolotāja vadībā aktīvi iesaistās stundu darbā. Skolēnu piezīmes un pieraksti ir atbilstoši viņu spējām un garīgās attīstības īpatnībām. Skola regulāri uzskaita un analizē mācību sasniegumus, skolēnu kavējumus, kuri tiek uzskaitīti klases kārtības dienasgrāmatās, klases sekmju žurnālos, liecībās, skolvadības sistēmas E-klase dokumentācijā. Atsevišķi skolēni reizēm neattaisnoti kavē mācību stundas un pasākumus. Pamatā tam ir sociāla rakstura cēloņi. Skolas atbalsta dienesta speciālisti strādā pie skolēnu kavējumu novēršanas. No skolotāju puses internātpamatskolas skolēniem nepieciešams regulārs atbalsts un uzmundrinājums, kas pozitīvi ietekmē mācīšanās procesu. Nepieciešamības gadījumā skolēni palīdz viens otram risināt problēmas. Aptuveni 20% skolēniem trūkst motivācijas un gribasspēka. Pozitīvai attieksmei pret mācību procesu traucē negatīva pieredze ģimenē, iepriekšējā skolā un dzīvē vispār. Pārsvarā izglītojamie nāk no ģimenēm, kur izglītība netiek pozicionēta kā vērtība. Skolas darbības sasniegumi: - Izglītojošās darbības sistēmiskums, viengabailainība mācību un audzināšanas procesā; 19
- Organizētas vakarmācības internāta skolotāju vadībā; - Skolēnu mācību darba pašanalīze un analīze. Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Veicināt skolēnu pozitīvu attieksmi pret mācību procesu, izmantojot visas skolotāju un skolas piedāvātās iespējas. Jomas vērtējums: labi. 4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa Skolēnu sasniegumu vērtēšana notiek, ievērojot valstī noteikto mācību darba vērtēšanas kārtību un izstrādāto Maltas speciālās internātpamatskolas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību. 77% izglītojamo norāda, ka zina vērtēšanai izvirzītas prasības, vērtēšanas kārtību un kritērijus. Vērtēšanas metodes atbilst skolēnu izziņas līmenim attiecīgajā mācību priekšmetā. Mācību rezultāti regulāri tiek ierakstīti klašu žurnālos, skolvadības sistēmas E-klase dokumentācijā, semestra un mācību gada beigās sekmju kopsavilkuma žurnālos. Skolas direktora vietnieks mācību darbā veic regulāru pārraudzību pār veiktajiem ierakstiem klašu žurnālos, skolvadības sistēmas E-klase dokumentācijā, sekmju kopsavilkuma žurnālos. Uzsākot darbu, skolēni zina vērtēšanas kārtību, kritērijus katrā mācību priekšmetā. Gandrīz visi (87%) skolotāji pamato skolēnu darba vērtējumu, analizē pieļautās kļūdas un veic kļūdu analīzi. Liela daļa skolotāju, vērtējot darbu, ņem vērā skolēnu pašvērtējumu, zināšanas, iemaņas un prasmes. Skolā vērtēšana ir sistemātiska. Visi pedagogi katras tēmas sākumā informē skolēnus par mācību priekšmetā plānotajiem pārbaudes darbiem. Bieži skolotāji liek skolēniem veikt pašvērtējumu. Skolēni un viņu vecāki vai aizbildņi regulāri tiek informēti par mācību sasniegumiem. Anketās to atzīst 92% vecāku vai aizbildņu. Klašu audzinātāji sagatavo sekmju izrakstus, kuros fiksē saņemtos vērtējumus un skolēnu kavējumus. Par informācijas saņemšanu vecāki vai aizbildņi sekmju izrakstos parakstās. Informācija par sasniegumiem atainojas arī skolēnu dienasgrāmatās visu mācību gadu, tagad arī E-klasē. Pedagoģiskās padomes sēdēs un metodiskajās komisijās tiek analizēta visu mācību priekšmetu un klašu vērtēšanas procesā iegūtā informācija. Visi skolotāji veic noslēguma darbu rezultātu analīzi, atbilstoši rezultātiem, tiek pārskatītas un izvērtētas stundās izmantotās mācību metodes, tematiskajos un individuālajos plānos tiek veiktas korekcijas, tiek pilnveidots metodiskais darbs. Skolēnu izaugsme tiek atspoguļota izaugsmes un dinamikas lapās. Par to skolotāji spriež un atskaitās MK darbā, kas tiek atspoguļots un saglabāts sēžu protokolos. Vērtējumus speciālajā izglītība nevar izmantot, lai salīdzinātu skolēnu savstarpējos sasniegumus. Analīze tiek izmantota katra individuāla skolēna sasniegumu un spēju pieauguma diagnosticēšanai. Skolas darbības sasniegumi: 20
- Ir izstrādāta Maltas speciālās internātpamatskolas izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība; - Skolotāji sistemātiski vērtē, uzskaita un analizē skolēnu mācību sasniegumus, par ko regulāri informē vecākus un aizbildņus. Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Turpināt darbu mācību priekšmetu metodiskajās komisijās, pilnveidojot vienotas prasības pārbaudes darbu izveidē un vērtēšanā; - Motivēt skolēnus augstāka vērtējuma saņemšanai. Jomas vērtējums: ļoti labi. 21
4.3. Izglītojamo sasniegumi 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā Skolā ir noteikta kārtība skolēnu mācību sasniegumu uzskaitei. Mācību sasniegumi tiek analizēti mācību priekšmetu metodiskajās komisijās, pedagoģiskās padomes sēdēs, apspriedēs pie direktora, par galveno mērķi izvirzot mācību procesa kvalitātes paaugstināšanu. Skolā ir noteikta kārtība skolēnu mācību sasniegumu uzskaitei, tā atspoguļojas klases žurnālos, E-klasē, mācību sasniegumu kopsavilkuma žurnālos, personu lietā, skolēnu liecībās, skolēnu dienasgrāmatās, sekmju izrakstos, individuālajos plānos, attīstības dinamikas lapās. Sasniegumus ikdienas darbā kontrolē direktora vietnieks mācību darbā un pārrauga skolas direktors. Skolēnu ikdienas sasniegumi liecina par pareizi virzītu attīstības traucējumu korekcijas un kompensācijas darbu mācību un audzināšanas procesā. Struktūrvienībā izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem ir noteikta citādāka kārtība mācību sasniegumu atspoguļošanai. Šī kārtība pastāvīgi tiek pilnveidota, balstoties uz ārējiem normatīvajiem aktiem, izmaiņas tiek apspriestas mazajās pedagoģiskajās sēdēs. Skolotāji diagnosticē izglītojamo sasniegumus trīs reizes mācību gadā saskaņā ar struktūrvienībā izstrādātajiem un noteiktajiem kritērijiem katra mācību priekšmeta attiecīgajā tēmā. Diagnosticēšana tiek atspoguļota grafiski. Izglītojamo vecāki vai aizbildņi katru mēnesi tiek iepazīstināti ar sasniegumiem apgūtajās tēmās, kuri tiek aprakstīti speciālās struktūrvienībā izveidotās tabulās. Struktūrvienības mazajās pedagoģiskajās sēdēs tiek analizēta katra izglītojamā spēju attīstības dinamika kā minimums divas reizes mācību gadā. Visi struktūrvienības skolotāji iesniedz dinamikas rādītāju atskaiti par I un II semestri, atbilstoši rezultātiem, tiek pārskatītas un izvērtētas stundās izmantotās mācību metodes. Individuālajās programmās nepieciešamības gadījumā tiek veiktas korekcijas. 22
Skolēnu sadalījums pa vecuma posmiem 2011./2012. m. g. 10% (1. 3. klašu skolēni) 50% (4. 9. klašu skolēni) 40% (arodklašu skolēni) Skolēnu sadalījums pa līmeņiem 2011. /2012. m. g. 69% - Skolēni ar viegliem garīgās attīstības traucējumiem (A; B līmenis) 31% - Skolēni ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem (C līmenis) 23
Skolēnu mācību sasniegumi 2010./2011. m. g. (A; B līmenis) 9,2% 1,1% 0,0% 89,7% augsts (9 10 balles; 0 skolēni) pietiekams (4 5 balles; 8 skolēni) optimāls (6 8 balles; 78 skolēni) nepietiekams (1 3 balles; 1 skolēns) Skolā tiek veikta skolēnu vērtēšanas datu salīdzinošā analīze un iespējas paaugstināt mācību sasniegumu līmeni: - individuālajos izglītības plānos, kur atspoguļojas arī skolotāja pašrefleksija; - attīstības dinamikas lapās; - noslēguma pārbaudes darbu analīzēs; - apspriedēs pie direktora, pedagoģiskajās sēdēs; - metodisko komisiju sanāksmēs. Skola veic atbalsta pasākumus skolēnu sasniegumu uzlabošanai: - organizējot individuālās nodarbības un konsultācijas katrā mācību priekšmetā; - organizējot tikšanās ar vecākiem vai aizbildņiem; - skolēnu novērtēšana ar atzinības, uzslavas rakstiem, pateicībām par labām sekmēm un centību mācībās; - godināšana skolas dežūrlīnijās, skolēnu dienasgrāmatās; - stimulēšana ar braucienu ekskursijā, pateicības balvām. Skolas darbības sasniegumi: - Skolā tiek nodrošināts sistemātisks, nepārtraukts izglītošanās process; - Skolēniem ir zināma mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kritēriji, uzskaite, sasniegumu uzlabošanas iespējas; 24
Vidējā atzīme Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Pilnveidot mācību satura apguves plānošanu, paaugstinot izglītojamo sasniegumus ikdienas darbā; - Turpināt darbu skolēnu mācību sasniegumu dinamikas izpētē. Jomas vērtējums: labi. 4.3.2. Izglītojamo sasniegumi Valsts pārbaudes darbos Saskaņā ar spēkā esošajiem normatīvajiem aktiem, skolēni ar uzstādītajām diagnozēm F.70., F.71. un F.72. ir atbrīvojami no visu veidu valsts pārbaudes darbiem 3., 6. un 9. klasē. Maltas speciālajā internātpamatskolā saskaņā ar skolas nolikumu tiek uzņemti tikai skolēni ar minētajām diagnozēm. Izņēmums ir arodklašu skolēni, kuri, beidzot arodizglītību, kārto centralizēto profesionālās kvalifikācijas eksāmenu. Tas sastāv no 2 daļām: teorētiskās un praktiskās, 4 gadus tas notiek centralizēti. Skolēni, kuri sekmīgi nokārto kvalifikācijas eksāmenu, saņem 1. līmeņa kvalifikācijas apliecības. Skolas vadība pārrauga valsts pārbaudes darbu organizēšanu, tie tiek rīkoti atbilstoši normatīvo aktu prasībām. Izglītojamie valsts pārbaudes darbos uzrāda stabilas zināšanas, prasmes un iemaņas (kvalifikācijas eksāmenu protokoli). 10 Centralizēto profesionālās kvalifikācijas eksāmenu rezultāti 2010./2011. m. g. 9 8 8,0 8,8 8,3 7 6 5 4 3 2 1 Galdnieka palīgs Pavāra palīgs Palīgšuvēji Profesionālā kvalifikācija 25
4b klase 5a klase 5b klase 6b klase 7a klase 7b klase 8b klase 9a klase 9b klase 1. kurss 2. kurss 3. apm. g. Vērtējums 10 Skolēnu mācību sasniegumi 2011./2012. mācību gada 1. semestrī 9 8 7 6 6,55 7,04 6,35 6,80 6,67 6,04 7,00 6,32 6,76 6,08 6,21 6,23 5 4 3 2 1 Pietiekams; 47,7% Nepietiekams; 3,1% Nav vērtējuma; 13,8% Optimāls; 35,4% 26
Mājturība un tehnoloģijas Informātika Vizuālā māksla Dabaszinības Latviešu literatūra Sociālās zinības Civilzinības Krievu valoda Sports Ģeogrāfija Latviešu valoda Matemātika 10 Vidējie vērtējumi pa mācību priekšmetiem 9a klasē 2011./2012. m. g. 1. semestris 9 8 7 6 5 7,6 7,2 6,9 6,7 6,4 6,3 6,0 5,9 5,8 5,7 5,4 4,7 4 3 2 1 Pietiekams; 100% 27
Informātika Mājturība un tehnoloģijas Sociālās zinības Vizuālā māksla Krievu literatūra Civilzinības Ģeogrāfija Latviešu literatūra Krievu valoda Sports Vācu valoda Matemātika 10 Vidējie vērtējumi pa mācību priekšmetiem 9b klasē 2011./2012. m. g. 1. semestris 9 8 7 7,9 7,7 7,4 7,4 7,3 7,1 7,0 6,9 6,9 6,9 6,7 6,6 6 5 4 3 2 1 Pietiekams; 14,3% Nepietiekams; 14,3% Optimāls; 71,4% 28
Kvalifikācijas prakse (galdnieku Kokapstrādes tehnoloģija Rasēšanas pamati Krievu literatūra Informātika Ēdināšanas uzņemuma darba Latviešu literatūra Materiālmācība (galdnieku palīgi) Pārtikas produktu zinības Latviešu valoda Sports Krievu valoda Ekonomika Ēdienu gatavošana (praktiskās Sanitārija un higiēna Ēdienu gatavošanas tehnoloģijas Lietišķie aprēķini Darba aizsardzība Kalkulācijas pamati Uztura fizioloģija, sanitārija Uzskaite un kalkulācija Lietišķie aprēķini (pavāra palīgi) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 8,6 Vidējie vērtējumi pa priekšmetiem 2., 3. kursa arodklasēs 2011./2012. m. g. 1. semestris 7,6 7,4 7,3 7,2 7,1 7,1 7,0 7,0 6,9 6,8 6,8 6,5 6,4 6,3 6,1 6,0 5,9 5,9 5,9 5,6 5,4 Pietiekams; 52,6% Optimāls; 26,3% Nav vērtējuma; 21,1% 29
Skolas darbības sasniegumi: - Skolā noteikta kārtība un uzskaite skolēnu sasniegumu uzskaitei centralizētajos kvalifikācijas eksāmenos; - Arodapmācības skolotāji uzskaita un analizē skolēnu darba prasmju un iemaņu līmeni; Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Skolēnu sasniegumu uzskaites izmantošana pedagoģisko metožu un paņēmienu pilnveidošanā; - Mācību sasniegumu pielietojums skolēnu prasmju un spēju prognozēšanā, konkurētspējīgai iekļuvei darba tirgū. Jomas vērtējums: ļoti labi. 30
4.4. Atbalsts izglītojamajiem 4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība) Skola rūpējas par izglītojamo veselību un drošību, sniedz atbalstu psiholoģisko un sociālo vajadzību nodrošināšanā. Individuālās sarunās to atzīst līdz 92% vecāku vai aizbildņu. Šeit darbojas atbalsta komanda, kuras darbību nosaka noteikts darba reglaments. Atbalsta komandas sastāvā darbojas skolas psihologs, sociālais pedagogs, logopēds, bērnu psihiatrs un administrācijas pārstāvji. Minētās komandas speciālistu darba lokā ir skolēni ar mācību, uzvedības, veselības un sociālajām problēmām. Ar psihologa palīdzību regulāri tiek apzinātas skolēnu un viņu vecāku vai aizbildņu psiholoģiskās problēmas. Skolā ir iespēja saņemt psihologa konsultācijas skolēnu spēju diagnosticēšanā un testēšanā diagnozes pārskatīšanas gadījumos vai sagatavošanai pedagoģiski medicīniskajai komisijai, kā arī individuālās konsultācijas krīzes u. c. situācijās. Vecāki par doto kārtību ir informēti, par ko ir saņemtas viņu rakstiskas atļaujas. Psihologs sniedz atbalstu rekomendāciju veidā mācību priekšmetu un internāta skolotājiem jaunu skolēnu adaptācijas procesā. Nepieciešamības gadījumā veic izglītojoši informējošu darbu ar skolas darbiniekiem, izglītojamo vecākiem vai aizbildņiem, pašvaldību sociālajiem darbiniekiem utt. Skolā ir 1,0 štata vienība psihologa, kas strādā pēc noteikta darba grafika. Grafikā ir iekļautas grupveida un individuālās nodarbības ar izglītojamajiem. Skolā ar sociālpedagoģiskām problēmām nodarbojas sociālais pedagogs, kuram ir atvēlēta 1,0 štata vienība. Viņš strādā pēc noteikta darba grafika. Sociālais pedagogs vada atbalsta dienesta komandas darbu un viņa darbības galvenā mērķauditorija ir skolēni. Sociālais pedagogs seko bērnu un jauniešu tiesību aizsardzībai, apzina viņu socializācijas problēmas skolā un mājās, veic preventīvo darbu, pēta sociālo risku ietekmi uz mācību un audzināšanas procesu, vada izglītojoši informējošus pasākumus klasēs un grupās, kā arī sadarbojas ar dažādām institūcijām (bāriņtiesām, policiju, pašvaldību sociālajiem dienestiem, probāciju utt.) Pēc skolā veiktās izpētes 80% skolēnu nāk no sociāli nelabvēlīgām ģimenēm, tāpēc sociālajam pedagogam pastiprinātā režīmā ir jādiagnosticē šo skolēnu dzīves prasmju līmeni, jāmeklē dažādi sociālpedagoģiskās darbības līdzekļi, formas, metodes un paņēmieni šai procesā iekļauto institūciju skolas, ģimenes, sociālo dienestu u. c. darbības efektīvai iedarbībai. Notiek sadarbība ar katras klases audzinātāju, priekšmetu / internāta skolotājiem, atbalsta komandas speciālistiem u. c. skolas darbiniekiem, skolēnu vecākiem, audžuģimenēm, aizbildņiem. Tiek veikta abpusēja informācijas apmaiņa par skolēnu uzvedības un disciplīnas problēmām, kavējumiem, mācību grūtībām, emocionāliem traucējumiem, savstarpējām attiecībām ar klases un skolas biedriem, ģimenes locekļiem (vardarbība), skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu, atkarības, ģimenes problēmām un krīzes situācijām. Kopīgi tiek plānoti un organizēti pasākumi, kas veicina pozitīvas izmaiņas skolēna uzvedībā, mācībās, savstarpējās attiecībās, pamatvajadzību nodrošināšanā un citos bērnu tiesību aizsardzības jautājumos, nepieciešamības gadījumā piesaistot ārpusskolas un skolas pedagogus. Lai noteiktu socializācijas līmeni un skolēna adaptāciju skolas vidē, sociālais pedagogs ik gadu veic izpēti Mana dzīve skolā. Pētījuma rezultāti liecina, ka lielākā daļa izglītojamo (78%) ir veiksmīgi adaptējušies skolā. Tiek organizētas un vadītas praktiskās nodarbības skolēniem Zini savas tiesības un pienākumus, piesaistot policijas, probācijas un bērnu tiesību aizsardzības inspekcijas 31
darbiniekus. 72% izglītojamo zina savas tiesības un pienākumus skolā, ar pārējiem tiek pastiprināti strādāts. Sadarbībā ar sociālo zinību skolotājiem tiek rīkoti pārrunu cikli: Sargā sevi no atkarības ; Drošas dzimumatttiecības ; Runājot par HIV / STS ; Smēķēšanas alkoholisma un narkomānijas profilakses nodarbības ; Vardarbība vienaudžu vidū ; plakātu konkurss Pasaki smēķēšanai Nē!. Kopā ar klases audzinātājiem, skolas psihologu, Bāriņtiesas amatpersonām un nepilngadīgo lietu inspektoriem tiek apsekoti skolēnu ģimeņu dzīves apstākļi, organizētas tikšanās skolā, ar vecākiem tiek veiktas pārrunas u. c. informatīvie pasākumi, konsultēšana par bērnu audzināšanas, izglītošanas un tiesiskajiem jautājumiem. Visas sarunas tiek protokolētas. Nepieciešamības gadījumā tiek sagatavoti dokumenti (ziņojumi, iesniegumi, informatīvās vēstules, izziņas, pieprasījumi u. c.). Sociālais pedagogs ir skolas pilnvarots cilvēks, kas pārstāv bērna intereses, ir viņa likumiskais pārstāvis nopratināšanās, tiesas un administratīvās tiesas sēdēs, medicīniskajās ekspertīzēs u. c. Visiem skolēniem, vecākiem vai aizbildņiem, pedagogiem iespējams saņemt skolas psihologa un sociālā pedagoga atbalstu. Klašu audzinātāji un internāta skolotāji apzina skolēnu mājas apstākļus. Kā obligāts nosacījums ir kaut reizi mācību gadā apmeklēt izglītojamā ģimeni. Skolas administrācija, sociālais pedagogs un bāriņtiesu pārstāvji ievēro konfidencialitāti, ētikas kodeksu, apkopo un pēc pieprasījuma sniedz informāciju par sociālā riska ģimenēm, to problēmām un risinājuma gaitu. Katrs skolas skolotājs, strādājot šāda tipa skolā, labi orientējas psiholoģiskās palīdzības sniegšanā gan skolēniem, gan viņu vecākiem vai aizbildņiem. Skola rūpējas par izglītojamo un skolas darbinieku fizisko drošību. Par šo darbu ir atbildīgs darba aizsardzības speciālists. Skolā ir izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas darba drošības noteikumu instrukcijas. 2011. gadā skolā tika pārstrādāti un apstiprināti jauni iekšējās kārtības noteikumi. Skolēni tiek iepazīstināti ar iekšējās kārtības noteikumiem un drošības instrukcijām. Skolā skolēniem saprotamā veidā un formā atbilstoši viņu speciālajām vajadzībām ir izstrādāti iekšējās kārtības un drošības noteikumi par uzvedību un drošību mācību telpās, kabinetos, darbnīcās, skolas internātā, drošību noteiktu instrumentu un tehnikas lietošanā, rīcību bīstamās un ārkārtas situācijās, uzvedību ārpusskolas pasākumos, sporta sacensībās, ekskursijās un pārgājienos, skolas rīkotajos kopējos pasākumos. Skola organizē skolēnu tikšanos un praktiskās nodarbības ar dažādu institūciju pārstāvjiem, policijas darbiniekiem par likumu un tiesību normām, par satiksmes drošību, bērnu drošību internetā un citām tēmām. Notiek sadarbība ar Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienesta speciālistiem, robežsargiem, policijas darbiniekiem. Vismaz divas reizes gadā skolēni tiek instruēti par satiksmes drošības noteikumu ievērošanu, par ko liecina skolēnu paraksti E-klases sagatavotajā instruktāžas atskaitē. Instruktāžu veic un dokumentē audzināmās klases skolotājs, mācību priekšmetu un internāta skolotāji. Viņi plāno un vada nodarbības par drošības jautājumiem un rīcību ekstremālās situācijās. 87% izglītojamo zina, kā rīkoties bīstamās un ārkārtas situācijās. Skolas ēkā atbilstoši prasībām ir izvietoti evakuācijas plāni, drošības norādes, speciāls drošības apgaismojums, ugunsdzēšamie aparāti, ierīkota automātiskā ugunsdrošības signalizācija. 32
Redzamās vietās izvietoti palīdzības dienestu tālruņu numuri. 2011. gadā skolas 1., 2. un 3. stāvos galvenajā ēkā un struktūrvienības 1. un 2. stāvos uzstādīta videonovērošana. 100% pedagogu atzīst, ka skolā būtu nepieciešams ieviest apsarga štata vienību. Skolas teritorija diennakts tumšajā laikā ir apgaismota. Naktīs skolā strādā naktsaukles. Skolā regulāras pārbaudes veic Veselības inspekcija, Pārtikas un veterinārais dienests, VUGD un Darba inspekcija. Lai nodrošinātu skolēnu drošību skolā un skolas teritorijā, tiek organizētas pedagogu, dežūrējošās klases un administratīvās dežūras atbilstoši apstiprinātam grafikam. Diennakts tumšajā laikā un brīvdienās skolas ārdurvis abās ēkās tiek aizslēgtas, to atvēršanu / aizvēršanu pārrauga dežūrējošais skolotājs. Uz / no mācību stundām, sporta un ēdamzāli, bibliotēku, datorkabinetu, pastaigās utt. skolēni dodas tikai skolotāja uzraudzībā, piefiksējot informāciju par klātesošiem un iztrūkstošiem skolēniem speciālā žurnālā. Skolas visu darbinieku darba kārtība ir organizēta tā, ka skolēni atrodas nepārtrauktā pieaugušo uzraudzībā (internāta skolotājs mācību priekšmeta skolotājs internāta skolotājs naktsaukle). Skolas darbības sasniegumi: - Skola nokomplektēta ar speciālistiem, skolēnu psiholoģiskajam un sociālpedagoģiskajam atbalstam, kā arī drošībai un darba aizsardzībai; - Izveidota visiem pieejama atbalsta dienesta komanda; - Skolas vide ir droša un draudzīga, nepārtraukta skolēnu uzraudzība; - Nepārtrauktā skolēnu uzraudzība. Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Pilnveidot izglītojamo un personāla prasmes rīkoties ārkārtas situācijās - Apsarga štata vienības izveide skolā. Jomas vērtējums: ļoti labi. 4.4.2. Atbalsts personības veidošanā Skolēnu pozitīvo attieksmju, personības īpašību un sociālo iemaņu attīstīšanu veicina skolā noteiktās mācību un audzināšanas darba prioritātes. Audzināšanas darbs skolā ir plānots un organizēts atbilstoši internātskolas specifikai, valstī noteiktajām audzināšanas darba prioritātēm. Skolotāji plāno savu darbu atbilstoši skolas izstrādātajai audzināšanas darba programmai, integrējot šīs tēmas gan mācību priekšmetu apguves plānojumā, gan audzināšanas darbā, gan ārpusstundu pasākumos. Skolēnu prasmes un iemaņas tiek analizētas un vērtētas, ņemot vērā skolēna speciālās vajadzības, atbilstoši grupas / klases kolektīva īpatnībām un vajadzībām. Atbilstoši internātskolas specifikai īpaša uzmanība tiek pievērsta skolēnu pašapkalpošanās iemaņu izveidei un attīstībai, pilsoniskās apziņas, 33
saskarsmes kultūras, uzvedības normu veidošanai, drošībai, veselīga dzīvesveida ieaudzināšanai, karjeras veidošanas iespējām. Internāta skolotāji veido tematiskos plānus klases audzināšanas stundām, informācijas, ārpusklases lasīšanas un praktiskajām nodarbībām, pēc kuriem organizē un vada nodarbības atbilstoši vecumam, diagnozei, vajadzībām un interesēm. Kopīgi ar skolēniem tiek plānota līdzdalība skolas pasākumos. Mācību gada laikā katra klase ir atbildīga par viena skolas pasākuma organizēšanu un novadīšanu. Fotoattēli no organizētajiem skolas pasākumiem ir pieejami skolas Tīmekļa vietnē: http://sis.malta.lv/fotoatteli.html Internāta skolotāji veic skolēnu un attīstības dinamikas izpēti audzināšanas procesā pēc izstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem, analizē rezultātus, izvirza uzdevumus turpmākai darbībai. Dinamikas fiksēšana notiek 3 reizes gadā: sākotnējā (oktobrī), 1. un 2. semestra beigās. Skola piedāvā skolēnu vispusīgai personības attīstīšanai šādas fakultatīvās nodarbības un interešu izglītības pulciņus: - dambretes pulciņš; - rotkaļu pulciņš; - deju pulciņš; - 2 vokālie ansambļi; - jauno ģitāristu pulciņš; - čaklo rociņu pulciņš; - radošā darbnīca; - hip-hop deju grupa; - vizuālās mākslas pulciņš; - pīšanas pulciņš; - dramatiskais un teātra pulciņš; - skolas muzejs. Skolā notiek šādas fakultatīvās nodarbības: - informātika; - lauksaimniecības pamati; - latviešu valoda un literatūra; - mazākumtautību valoda un literatūra; - sports. Gandrīz visi (83%) izglītojamo apmeklē dažādas ārpusstundu nodarbības, daži pat vairākas. 2 3 reizes gadā notiek veselības dienas. Interešu pulciņus un fakultatīvus skola nosaka pamatojoties gan uz skolēnu interesēm, gan uz nepieciešamību veikt attīstības traucējumu korekcijas un kompensācijas darbu. Fakultatīvās nodarbības tiek iekļautas stundu sarakstā, interešu pulciņi strādā pēc apstiprināta grafika un programmas. 34
Pedagogi informē skolēnu vecākus vai aizbildņus par skolā piedāvātajiem interešu pulciņiem, par ko skola saņem viņu rakstisku atļauju. 98% uzskata, ka visiem izglītojamajiem ir iespēja iesaistīties dažādās ārpusstundu aktivitātēs, atzinīgi to novērtē. Vecāki vai aizbildņi tiek informēti par skolēnu individuālajiem un kolektīvajiem sasniegumiem. Mācību gada beigās interešu pulciņi demonstrē paveikto gada atskaites koncertā. Pulciņi nodrošina skolēnu aizņemtību ar lietderīgu brīvā laika pavadīšanu. Skolas Nolikums paredz iespēju piedalīties skolēnu pašpārvaldes darbā, kurā piedalās 5. 9. un arodklašu 8 skolēni. Pašpārvaldē darbojas 3 komisijas: - mācību audzināšanas; - saimnieciskā un kārtības; - kultūras. Izglītojamo pašpārvalde skolā ir daļa no pašapkalpošanās darbībām, kuras mērķis ir veicināt demokrātisko vērtību akceptēšanu skolā. Tā atbalsta un realizē skolēnu intereses, savā ziņā, akceptē brīvā laika pavadīšanas iespējas, apkopo priekšlikumus no skolēnu vidus u. c. Pašpārvaldes darbu vada direktora vietnieks audzināšanas darbā sadarbībā ar internāta skolotājiem. Reizēm skolēni organizē paši savus kultūras pasākumus, sagatavo un vada tematiskās diskotēkas, izveido un saliek prezentācijas, noformē un izdod skolas avīzi, veido dzimšanas dienas stendu, organizē svētku pastu u. c.). To apstiprina pašpārvaldes darba plāns un sēžu protokoli. Skolēniem ir iespēja kopā ar pedagogiem apmeklēt teātra un cirka izrādes Rīgā, muzejus, Līvu akvaparku, zooloģisko dārzu, sporta arēnu Rīga un tajā vērot hokeja mačus. Skolā bieži viesojas Liepājas leļļu teātra un Latvijas filharmonijas mākslinieki. Izglītojamie regulāri dodas aplūkot ekspozīcijas Latgales novadpētniecības muzejos Rēzeknē un Ludzā, kuros ir piedalījušies kopīgās muzejpedagoģiskās nodarbībās. Laba sadarbība skolai ir izveidojusies ar Maltas pagasta muzeju. Katru gadu rudenī un pavasarī skola rod iespēju visiem skolēniem piedalīties ekskursijās pa Latvijas pilsētām un ievērojamām vietām. Visu skolēnu vecāki vai aizbildņi ir pateicīgi skolai par piedāvātajām iespējām. Izglītojamie ar pedagogu iestudētiem priekšnesumiem uzstājas novada un citu reģionu skolās (Sveķos, Raudā, Daugmalē, Adamovā, Rudzātos, Baltinavā, Ezersalā u. c.), Maltas pagasta iestādēs (bibliotēkā, veco ļaužu aprūpes centrā, bērnudārzā) un Rēzeknes novada bērnu namā. Katru mācību gadu mūsu skolas struktūrvienība organizē festivālu Varavīksne Latgales reģiona skolēniem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem. 2009. gada aprīlī sadarbībā ar Latvijas Bāreņu biedrību mūsu skolā tika sarīkots Lieldienu pasākums Latgales reģiona speciālo skolu audzēkņiem. Ik gadus maijā tiek rīkotas projektu nedēļas skolēniem interesantu tematu ietvaros: - mežs; - ārstniecības augi; - skolai 50; - mājdzīvnieki; - istabas augi; u. c. Projektu nedēļas tiek plānotas, t. i., sastādīts pasākumu plāns pa dienām, nozīmētas atbildīgās klases, skolotāji un skolēni. Šādā veidā izglītojamie tiek stimulēti droši, patstāvīgi un 35
drosmīgi līdzdarboties projektā noteiktās tēmas materiālu vākšanā, apkopošanā, noformēšanā un prezentēšanā. Maltas speciālajā internātpamatskolā daudz vērības tiek pievērsts sabiedriski derīgā darba organizēšanai, kas tiek plānots un mērķtiecīgi realizēts. Skolā viena diena nedēļā tiek atvēlēta tīrīšanai un uzkopšanai (ceturtdienas), visa gada garumā klašu grupas kopj teritoriju skolas apkārtnē (pa objektiem) tīra, slauka, grābj utt. Skola ir uzņēmusies šefību par Maltas pagasta 2. Pasaules karā kritušo karavīru kapiem Rozentovā. Visu klašu / grupu skolēni paši uzkopj un mazgā klases, guļamtelpas, koplietošanas telpas. Pēc apstiprināta grafika skolēni dežūrē skolā un skolas ēdnīcā. Rudeņos un pavasaros visi izglītojamie strādā skolas siltumnīcās, sakņu un augļu dārzā, puķu dobēs, apkopj košumkrūmus un apstādījumus. Telpu un skolas teritorijas apskate liecina par veiksmīgi organizētu sabiedriski derīgo darbu. Skola aktīvi atsaucas uz valstī izsludinātām akcijām, ņemam dalību makulatūras un ozolzīļu vākšanā, sakopšanas talkās u. c. Savākti 500 kg makulatūras, 65 kg ozolzīļu, kas attiecīgi nogādāti Līgatnes papīrfabrikai un Rīgas Zooloģiskajam dārzam. Makulatūras vākšanas process norit arī pašlaik. Skolā ir ļoti daudz zaļo istabas augu, kurus ikdienā apkopj paši skolēni. Informācijas apritei skolā, kā arī atskaitei par paveikto un paveicamo, dežūrām, sasniegumiem apbalvojumiem u. c. ikdienas aktivitātēm tiek rīkotas iknedēļas darba līnijas (otrdienās). Skolas darbinieku darba laiks un grafiks tiek pakārtots tam, ka ikvienam skolēnam un viņu vecākiem vai aizbildņiem ir iespēja tikties un pārrunāt interesējošos jautājumus. Skolas darbības sasniegumi: - Interešu izglītības piedāvājuma aktualitāte un daudzveidība, tās kvalitāte; - Sabiedriski derīgā darba daudzveidība un apjoms; - Skolēni atbalsta sabiedriskās aktivitātes, labdarības un skolu sadarbības pasākumus; - Uzkrāta pozitīva pieredze par projektu nedēļu organizēšanu, atjaunots un aktivizēts skolēnu pašpārvaldes darbs. Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Balstoties uz pedagoģisku izpēti, veidot skolēnus interesējošu personības izaugsmes sistēmu, modernizējot to atbilstoši laika prasībām un aktualitātēm; - Meklēt jaunas, inovatīvas un interesantas darba formas pedagogu ikdienas darbā. Jomas vērtējums: ļoti labi. 4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā Izglītojamajiem tiek sniegta plaša un vispusēja informācija par profesijām, kuras ir pieejamas skolēniem ar speciālām vajadzībām. Īpaša vērība veltīta profesijām, kuras tiek realizētas skolā. Mācību gada darba plānā ir iekļauti pasākumi karjeras veidošanā ar mērķi paaugstināt skolēnu interesi turpmākās izglītības un profesijas izvēles jautājumos. Internāta un mācību priekšmetu skolotāji savos tematiskajos plānos iekļauj tematus par karjeras izvēli: 36
profesiju daudzveidība, darba tirgus pieprasījums un pieejamība, darba iespējas ārzemēs u. c. Lielu atbalstu šajā procesā sniedz skolas bibliotēka. Sadarbībā ar skolas psihologu un sociālo pedagogu tiek plānoti, izstrādāti un vadīti praktisko nodarbību cikli Vecāko klašu skolēnu profesionālā orientācija, individuālās konsultācijas, mācību filmu katīšanās un to analīze, mācību ekskursijas uz Latgales reģiona tuvākajām profesionālās izglītības iestādēm (Zilupē, Dagdā, Jaunaglonā, Rēzeknē), vietējiem ražošanas uzņēmumiem (SIA Verems, Aglonas maizes ceptuve, Rēzeknes gaļas kombināts), amatniekiem (grozu pinēji, keramiķi, šuvējas, adītājas), tikšanās ar dažādu profesiju pārstāvjiem, anketēšanas un aptaujas. Dagdas, Zilupes, Jaunaglonas arodvidusskolu pārstāvji regulāri ierodas skolā un sniedz informāciju par iegūstamo profesionālo izglītību savā skolā. Jau 3 gadus pēc kārtas arodskolotāji kopā ar jauniešiem veido izstādi un prezentē skolā apgūstamās profesijas (ēdienu degustācijas, jauno galdnieku konkurss, modes skates utt.) 9. klašu izglītojamie un viņu vecāki vai aizbildņi tiek informēti un iepazīstināti ar skolā iegūstamajām profesijām: vecāku sapulcēs, ekskursijās pa mācību kabinetiem un darbnīcām. Katru mācību gadu maijā skolā tiek rīkota liela izstāde, kurā ikviens skolēns var parādīt un prezentēt paveikto. Minētais pasākums ir atvērts, tāpēc pieejams skolēnu vecākiem vai aizbildņiem un ikvienam citam interesentam. Skola nodrošina iespēju izmantot jaunākās informācijas tehnoloģijas datorklasēs un bibliotēkā, māca skolēnus adekvāti novērtēt savas spējas un atbildību, kā arī informē par to, ka darba tirgū konkurēt cilvēkam ar speciālām vajadzībām ir ļoti grūti. Iespēju robežās skola mēģina iekārtot skolēnus kvalifikācijas praksē vietējos uzņēmumos, kuras laikā jaunietim ir iespēja iepazīt savas profesijas būtību. Pastāvīgi profesijas apguves laikā izglītojamie tiek orientēti uz to, ka pēc mūsu skolā iegūtā 1. kvalifikācijas līmeņa ir iespēja turpināt mācības un celt savu kvalifikāciju citās profesionālajās mācību iestādēs. Daži skolu beigušie absolventi šo iespēju izmanto. Skola seko savu absolventu gaitām, regulāri apkopo informāciju par viņiem. 2010./2011. mācību gadā beigušo skolēnu turpmākās gaitas Ziņas par 2011. gada 9. klases absolventiem (8 skolēniem). Ir zināms, ka: - 5 skolēni, t. i. 63% turpina izglītību Maltas speciālajā internātpamatskolā un iegūst galdnieka palīga kvalifikāciju; - 2 skolēni, t. i. 25% turpina izglītību profesionālajās arodskolās (Rēzeknē, Preiļos); - 1 skolēns, t. i. 13% nemācās, nestrādā. 37
63% 25% 13% turpina izglītību Maltas speciālajā internātpamatskolā turpina izglītību profesionālajās arodskolās nemācās, nestrādā ka: Ziņas par 2011. gada 3. apmācības gada grupas absolventiem (11 skolēniem). Ir zināms, - 1 skolēns, t. i. 9% turpina izglītību profesionālajā arodskolā; - 2 skolēni, t. i. 18% iekārtojās darbā; - 2 skolēni, t. i. 18% veic gadījuma darbus; - 1 skolēns, t. i. 9% strādā mājsaimniecībā; - 1 skolēns, t. i. 9% atrodas bērna kopšanas atvaļinājumā; - 2 skolēni, t. i. 18% mācības nepabeidza (1 meitene sakarā ar bērna piedzimšanu un kopšanu); - 2 skolēni, t. i. 18% nemācās, nestrādā. 38
18% 9% 18% 18% 9% 9% 18% turpina izglītību profesionālā arodskolā veic gadījuma darbus atrodas bērna kopšanas atvaļinājumā nemācās, nestrādā iekārtojās darbā strādā mājsaimniecībā mācības nepabeidza Struktūrvienībā pamatizglītību beigušajiem C līmeņa jauniešiem skola piedāvā mācības trīsgadīgās darba iemaņu klasēs, kur viņi apgūst galdnieka palīga, pavāra palīga un palīgšuvēja primitīvākās darba prasmes. 2011./2012. mācību gadā ESF projekta ietvaros sadarbībā ar Nodarbinātības Valsts aģentūras Rēzeknes nodaļu 3 jaunieši ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem strādā mēbeļu komplektēšanas ražotnē. Skolas darbības sasniegumi: - Mērķtiecīgi plāno un organizē karjeras izvēles pasākumus, sadarbojoties ar Latgales reģiona arodizglītības mācību iestādēm un ražotnēm. - Piedāvā arodizglītību un darba iespējas skolēniem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem (darba iemaņu klases; mēbeļu ražotne); - Veicina skolēnu adekvātās izvēles veidošanos profesijas izvēlē; atbalsta skolēnu mācības arodklasēs. Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Padziļināt reālā darba tirgus izpēti, meklēt jaunas ražotnes, kvalifikācijas prakses veikšanai. - Izveidot sadarbību ar Karjeras izvēles centru Rēzeknē un NVA Rēzeknes nodaļu. Jomas vērtējums: ļoti labi. 39
4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai Atbalstu mācību darba diferenciācijai skolā plāno un sniedz kā mācību tā arī audzināšanas darba ietvaros. Uzsākot mācību gadu, tiek organizēti diagnosticējoši pārbaudes darbi, kuru mērķis ir noskaidrot izglītojamo zināšanu līmeni, lai skolotāji turpmākajā mācību darbā varētu izvēlēties piemērotas mācību metodes un darba formas. Mācību darbs sagādā grūtības visiem skolēniem ar garīgās attīstības traucējumiem, tāpēc uzsvars tiek likts uz praktisko darbu apguvi. Skolā ir apzināti skolēni, kuriem ir spēju, gribas vai motīva trūkums, slimība, slikti sociālie apstākļi, kas kavē mācību satura apgūšanu. Ņemot vērā individualizācijas un diferencēšanas nepieciešamību mācību darba organizēšanā skolēniem ar garīgās attīstības traucējumiem, skolotāji izmanto dažādus pedagoģiskās palīdzības paņēmienus gan stundās, gan mājas darbu pildīšanā vakarmācībās. Tie regulāri sniedz atbalstu: norāda uzdevumu tipu un darbības noteikumus, uz kuru balstās veicamais vingrinājums, uzdevumam pievieno zīmējumu vai shēmu, norāda darbības izpildes secību, atgādina analoģisku jau risinātu uzdevumu, izskaidro līdzīga uzdevuma risinājuma gaitu, liek veikt papilduzdevumu, kas ievirza domu uzdevuma pamatjautājuma izpratnē, ar asociāciju palīdzību, rosina meklēt risinājumu, pasaka priekšā atbildi, sarežģītu uzdevumu sadala vairākos elementāros uzdevumos, izvirza uzvedinošus jautājumus, atgādina darbības likumus, kas jāizmanto uzdevuma risināšanā, pasargā no iespējamām tipiskām kļūdām, nepareizām pieejām u. tml., norāda uz kļūdām zīmējumā, skaitļošanas darbībās utt. Katra priekšmeta skolotājs darbojas ar izglītojamiem, kuri ilgstoši nav bijuši skolā. Par sava darba rezultātiem informē klases audzinātāju, kurš koordinē darbu un nodrošina sadarbību ar skolēna vecākiem vai aizbildņiem, vajadzības gadījumā iesaistot ārstu, sociālo pedagogu vai citus atbalsta komandas speciālistus. Plānojot mācību darba paņēmienus stundā, ir domāts par to, kā veicināt šīs skolēnu grupas darba motivācijas un prasmju attīstīšanu. Izglītojamie tiek motivēti racionāli plānot, sadalīt un izmantot savu laiku. Mācību stundās tiek realizēta konsekventa mācību darba diferenciācija. Skolotāju profesionālā darbība veido sekundāro atbalstu skolēnu darba vides optimizācijai. Skolā tiek veidota mācību sasniegumu statistiskā uzskaite, kas ir pamatā turpmākai mācību sasniegumu uzlabošanai. Skolotāji un skolēni ir informēti par telpu un iekārtu resursu pieejamību, to izmantošanas kārtību. Skolā pēc īpaša grafika tiek organizēts papildus individuālo nodarbību un konsultāciju darbs. Skolotāji un skolēni ir informēti par individuālo konsultāciju norises darba laikiem un telpām. Atbilstoši internātskolas specifikai skolā tiek organizētas vakarmācības, kurās skolotājiem ir iespēja veikt papildus diferencētu izglītojošo darbu. Visi (100%) 5. 9. klašu, arodklašu skolēni intervijās ar skolotājiem atzinīgi novērtē iespēju sagatavot mājasdarbus skolotāja vadībā vakarmācību laikā. Lai nodrošinātu kvalitatīvu skolēnu izglītošanu, tiek veikta skolēnu zināšanu, prasmju, spēju un iemaņu izpēte, pēc kuras skolotāji veido tematisko plānojumu mācību priekšmetu akadēmisko zināšanu un praktiskā darba iemaņu apguvei skolēniem, nodrošinot individuālu pieeju ikvienam skolēnam. C līmeņa klasēs, kurās skolēni mācību vielu apgūst pēc individuālajām programmām, ir nodrošināts skolotāja palīgs un nepieciešamības gadījumā sociālais aprūpētājs. 40
Mācību un audzināšanas procesā skolotāji ņem vērā spējīgāko izglītojamo intereses, viņu vēlmes papildināt zināšanas, organizējot ārpusstundu darbu, kā arī sagatavojot diferencētus zināšanu pārbaudes darbus. Talantīgāko skolēnu izaugsme tiek veicināta, iesaistot šos skolēnus ārpusstundu radošajās darbnīcās, ārpusskolas pasākumos un citās aktivitātēs: mākslā, kultūrā un sportā. Uzcītīgākie un veiksmīgākie skolēni tiek godināti skolas pasākumos ar pateicības rakstiem un balvām. Skolā ir apzinātās skolēnu spējas, tām atbilstoši skolēni tiek iesaistīti gan fakultatīvajās nodarbībās, gan pulciņos, kā arī piedāvātas iespējas attīstīt esošās prasmes. Pamanot skolēna augstākus mācību sasniegumus, uzreiz tiek risināts jautājums par mācību spēju atkārtotu izvērtēšanu pārejai uz citu izglītības programmu. Skolā visi pedagogi cenšas ievērot skolēna izaugsmes iespējas un respektēt medicīniskās diagnozes precizitāti. Skolas darbības sasniegumi: - Individuālo konsultāciju pieejamība visos mācību priekšmetos; - Vakarmācības kā papildus diferencēts izglītojošs darbs; - Skolā ir nodrošināts saudzējošs režīms, ļaujot izpausties katra individuālajām vēlmēm un spējām; - Veicina talantīgo skolēnu līdzdalību mācību un audzināšanas darba aktivitātēs; Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Atbalsts izglītojamo optimālai izaugsmei, apzinot to vajadzības un spējas; - Individuālas pieejas pilnveidošana mācību un audzināšanas procesos. Jomas vērtējums: labi. 4.4.5. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām Skolas darbības pamats, mērķi un uzdevumi nosaka atbalsta sniegšanu skolēniem ar speciālajām vajadzībām, ko skola arī realizē atbilstoši Nolikumam un licencētajām izglītības programmām. Skolā mācās skolēni tikai ar speciālajām vajadzībām, kuriem ir garīgās attīstības un kombinēti traucējumi. Skolotāju un atbalsta personāla darba formas, metodes, mācību saturs, izvēlētā metodika pēc būtības ir vērsta bērna ar speciālajām vajadzībām mācīšanas un mācīšanās atbalsta sniegšanai. Vērtēšanas kā mācību procesa sastāvdaļas kritēriji ir atbilstoši skolēnu attīstības, spēju un izaugsmes iespēju robežām. Kvalitatīvu speciālās pamatizglītības programmu realizāciju veicina metodiskais, psiholoģiskais, medicīniskais nodrošinājums, skolas estētiskā vide un fiziskā vide, resursi, skolas darba organizācija, mikroklimats un drošība. Skolā tiek dota iespēja skolēniem ar speciālām vajadzībām apgūt savam spēju un attīstības līmenim adekvātu izglītību. Visiem skolēniem ir atbilstoši Pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumi. Katram skolēnam ir sava personas lieta, kas glabājas pie skolas sekretāres. 41
Skolai ir atbilstoši resursi, lai nodrošinātu pilnvērtīgu speciālās izglītības programmu realizāciju. Atbalsts skolēniem tiek organizēts, veicinot un atbalstot vecāku vai aizbildņu līdzdalību skolēnu ar speciālajām vajadzībām integrēšanā un iekļaušanā izglītības procesā, mazinot sociālo atstumšanu, veicot mērķtiecīgu pedagoģiskās, psiholoģiskās un sociālās izpētes darba koordinēšanu, nodrošinot skolēna veselības stāvoklim, spējām un attīstības līmenim atbilstošu pedagoģisko, medicīnisko, sociālo un psiholoģisko palīdzību, īstenojot atbalsta personāla palīdzību mācību un audzināšanas procesā, skolēnu zināšanu, spēju un prasmju izpētē, veselības un sociālās palīdzības nodrošināšanā, sekmējot skolēnu pozitīvo attieksmju, personības īpašību un sociālo iemaņu attīstīšanu, atbilstoši katra skolēna spējām. Skola daļēji nodrošina iespēju lietot speciālu aprīkojumu bērniem ar kustību traucējumiem. Atbalsta komandas sastāvā strādā arī logopēds, kurš organizē valodas traucējumu korekciju un kompensāciju skolēniem individuāli un grupveidā, izstrādā ieteikumus skolotājiem valodas attīstīšanai visos mācību priekšmetos un audzināšanas momentos, konsultē skolotājus, sadarbojas ar klīniskajiem speciālistiem un specializētajām izglītības iestādēm. Liela uzmanība tiek veltīta skolēnu medicīniski sanitāri profilaktiskajai aprūpei. Skolā strādā 3 medicīnas māsas un 2 ārsti: terapeits un bērnu psihiatrs. Ir iekārtota ārstu istaba, izolators un medicīnas procedūru kabinets, kas aprīkots ar nepieciešamo inventāru pirmās medicīniskās palīdzības sniegšanai. Mediķi strādā pēc noteikta grafika, maiņās, un par to ir informēti visi pedagogi, skolēni un viņu vecāki vai aizbildņi. Skolas medicīniskais kabinets ir reģistrēts ārstniecības iestāžu reģistrā. Tas ir aprīkots ar nepieciešamo inventāru pirmās palīdzības sniegšanai. Nepieciešamības gadījumā tiek saukta Neatliekamā medicīniskā palīdzība. Par to nekavējoties tiek informēti skolēnu vecāki vai aizbildņi, dežūrējošais administrators vai skolas vadība. Skolēni regulāri tiek vesti pie stomatologa. Katram skolēnam ir iekārtota veselības karte, kurā ir ziņas par skolēna veselības stāvokli un saslimšanām. Ievērojot normatīvajos aktos noteikto konfidencialitāti, skolas mediķi informē vecākus vai aizbildņus par skolēna veselības stāvokli, iesaka konsultācijas pie speciālistiem, tai skaitā pie psihiatra. Skolas terapeits un medmāsa atbilstoši darba plānojumam, veic skolēnu veselības stāvokļa pārbaudi, sniedz skolēniem nepieciešamo medicīnas aprūpi, nodrošina neatliekamās medicīniskās palīdzības izsaukšanu, ziņo skolēnu vecākiem vai aizbildņiem par traumām un pēkšņām saslimšanām. Skolā regulāri apkopo vecāku, pedagogu un medicīnas darbinieku sniegto informāciju par skolēnu veselības stāvokli un atsevišķu skolēnu individuālajām vajadzībām. Regulāri tiek veikta profilaktiskā medicīniskā aprūpe. Vecāki vai aizbildņi saņem informāciju par skolēnu aprūpi. Sadarbībā ar sociālo pedagogu tiek koordinēta tālākā darbība mediķu ieteikto rekomendāciju realizācijai. Skolēni ar pasliktinātu redzi tiek nogādāti pie okulista. Sadarbībā ar sociālo pedagogu tiek organizēta tālākā darbība, lai skolēniem iegādātos brilles. Ja nepieciešams, skolēniem tiek nodrošinātas ķirurga, ginekologa un citu speciālistu konsultācijas. Katra mācību gada sākumā tiek veiktas visu skolēnu profilaktiskās apskates, kur nosaka skolēnu svaru, augumu, redzi, veic profilaktiskās potes atbilstoši vakcinācijas kalendāram. Ar skolēniem pārrunā personīgās higiēnas jautājumus audzināšanas stundās. Vienu reizi nedēļā skolēniem tiek veikta pedikulozes pārbaude. Pirmdienās, ierodoties skolā, skolēniem tiek veikta medicīniskā apskate (analoģiska piektdienās, kad skolēni brauc mājās). Ir ierīkota meiteņu higiēnas istaba. Skolēniem tiek piedāvāti skolas internāta pakalpojumi, kur tiek nodrošināti ar nepieciešamo mīksto inventāru, higiēnas precēm, daļēji ar nepieciešamo apģērbu un apaviem. Visi skolas izglītojamie saņem bezmaksas ēdināšanu četras reizes dienā, bet 42
nepieciešamības gadījumā tiek noteikts skolēna veselības stāvoklim atbilstošs ēdināšanas režīms un ēdienkarte. Vakaros tiek piedāvāta tējas dzeršana. Skolai ir sava veļas māja, pirts (dušas kabīņu veidā), pēc sastādīta un apstiprināta grafika skolēni te var nomazgāties, nomainīt gultas veļu, kā arī nodot mazgāšanai savas drēbes. Skola nodrošina skolēnu pārvadājumus no / uz skolu. Tas notiek pēc skolā izstrādātiem un apstiprinātiem sarakstiem un maršrutiem. Vienmēr skolēnus šajos braucienos pavada speciāli nozīmēts pieaugušais. Tikai 23% skolēnu izmanto pašvaldības un sabiedrisko transportu. Jau 4 mācību gadus skola piedāvā rehabilitācijas pasākumus skolēnu veselības nostiprināšanai un uzlabošanai. To realizē ārsts fizioterapeits, fizioterapijas māsa un masieris. Ārsts apskata katru skolēnu un veic nozīmējumus rehabilitācijas procedūru veidā, kuras notiek pēc noteikta grafika. Par nozīmētajām procedūrām tiek informēti skolēnu vecāki un ģimenes ārsti, kuri dod rakstisku atļauju manipulāciju veikšanai. Procedūru apmeklējuma grafiks ir veidots tā, lai ikviens skolēns mācību gada laikā saņemtu šīs procedūras. Skolā apkopotie dati liecina, ka 70% skolēniem ir uzlabojies veselības stāvoklis (retāk slimo ar AVS un saaukstēšanās saslimšanām, cēlusies imunitāte. Visi (100%) izglītojamo vecāku ir apmierināti ar rehabilitācijas procesu skolā. Visi skolas darbinieki (pedagogi, mediķi, šefpavāre, naktsaukles) regulāri pilnveido zināšanas, ceļ savu kvalifikāciju speciālajā pedagoģijā un psiholoģijā. Ir izveidojusies cieša sadarbība ar Latgales psiholoģiskās palīdzības centru Valentia Daugavpilī un Rēzeknes Augstskolu. Skolas darbības sasniegumi: - Pedagogi un citi skolas darbinieki ir toleranti un iecietīgi pret izglītojamajiem ar speciālajām vajadzībām; - Skolā ir daudz domāts, plānots un darīts skolēnu speciālo vajadzību apmierināšanai (kabineti, iekārtas un aprīkojums, transports, speciālisti). Tālākās attīstības nepieciešamie uzlabojumi: - Papildus speciālo medicīnisko un rehabilitācijas pasākumu piedāvājuma attīstība; - Jaunāko speciālās pedagoģijas, psiholoģijas pētījumu un atziņu ieviešana ikdienas darbā. Jomas vērtējums: ļoti labi. 4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni Sadarbība starp skolu un izglītojamo vecākiem ir viens no prioritārajiem jautājumiem. Skolā mācās skolēni no sociāli nelabvēlīgām un maznodrošinātām ģimenēm. Sociāli ekonomiskās situācijas ietekmē komunikācija starp skolu un vecākiem notiek telefoniski vai ar pašvaldību sociālo darbinieku starpniecību. Šo darbu organizē un pārrauga skolas sociālais pedagogs sadarbībā ar klašu audzinātājiem, internāta skolotājiem un mācību priekšmetu pedagogiem. Atgriezeniskā saikne ar izglītojamo vecākiem ne vienmēr notiek kvalitatīvi, vecāku atsaucības trūkums rada vienpusību informācijas apritē. 43
Skola izmanto daudzveidīgas informācijas apmaiņas formas, kas veicina skolas un vecāku vai aizbildņu sadarbību. Skolā ir noteikta kārtība vecāku vai aizbildņu informēšanai par skolas darbu un skolēnu mācību, audzināšanas sasniegumiem. Informācijas apmaiņu starp priekšmetu skolotājiem, audzināmās klases skolotāju un vacākiem nodrošina skolēnu dienasgrāmatas, ieraksti E-klases žurnālos. Vecākus vai aizbildņus informē par skolā paredzamajiem pasākumiem, kā arī par visām skolas darba režīma izmaiņām, piedāvātajām interešu izglītības pulciņu un fakultatīvu nodarbībām utt. Vecāki vai aizbildņi zina, kad var satikt skolas administrāciju, priekšmetu un internāta skolotājus, skolas atbalsta personālu. Skolā sniegtā informācija ir savlaicīga un lietderīga. Tā vienmēr informē un konsultējas ar vecākiem, ja bērnam nepieciešams jebkāda veida atbalsts vai palīdzība. Tiek ziņots vecākiem, ja bērniem nepieciešama psihologa, mediķu u. c. speciālistu palīdzība. Skolotājs informē vecākus vai aizbildņus par iespējām izmantot skolas transportu, internāta u. c. pakalpojumus. Vecāki vai aizbildņi (30%) savus priekšlikumus un ierosinājumus par skolas darbu izsaka gan klašu vecāku sapulcēs, gan iesniedz skolas direktoram, kā arī izsaka priekšmetu un internāta skolotājiem. Vecāku vai aizbildņu priekšlikumi vienmēr tiek izskatīti, iespēju robežās realizēti. Reizēm tiek veiktas vecāku vai aizbildņu aptaujas un anketēšanas, kuras tiek apkopotas un apstrādātas. Skola regulāri atjauno informāciju par vecāku vai aizbildņu nodarbošanos un kontakttālruņiem. Skolēnu vecāki vai aizbildņi regulāri saņem informāciju par sava bērna sasniegumiem, stundu apmeklējumiem, uzvedību, kavējumiem un attieksmi pret sabiedriski derīgo darbu. Šajā darbā tiek pielietotas dažādas saziņas formas. Vecāki vai aizbildņi ir informēti par prasībām, kuras ir iestrādātas skolas iekšējās kārtības noteikumos, skolēnu zināšanu vērtēšanas kārtībā, par veicamo mājas darbu apjomu nedēļā u. c. jautājumiem. Lai novērstu skolēnu iespējamos pārkāpumus, skola savlaicīgi sadarbojas ar skolēnu vecākiem vai aizbildņiem, nepieciešamības gadījumā piesaista pašvaldības atbalsta institūcijas. Skola regulāri informē vecākus vai aizbildņus par iespējamo individuālo apmācību, konsultējas ar vecākiem, ja nepieciešama psihologa vai logopēda palīdzība. Ir izveidota speciāla informācijas lapa sadarbībai ar vecākiem vai aizbildņiem. Liela daļa vecāku par savu bērnu mācību darbu, uzvedību un izaugsmi izrāda mazu interesi. Skolā ir daudz gadījumu, kad jālūdz sociālās palīdzības dienesta, bāriņtiesas un Nepilngadīgo lietu inspekcijas atbalsts problēmu risināšanā, jo ir vecāki, kuri nerūpējas par saviem bērniem. Skolas administrācija, pedagogi, sociālais pedagogs nepieciešamības gadījumā sniedz vecākiem konsultācijas, jautājumu risināšanā iesaistās Izglītības pārvaldes bērnu tiesību aizsardzības speciālisti. Skolā tiek analizēta vecākiem organizēto pasākumu lietderība un kvalitāte. 44
Vai vecāki saņem informāciju par savu bērnu skolā? (Aptaujas rezultātu apkopojums) 1% 26% 73% regulāri dažreiz nekad Skola organizē pasākumus, kuros piedalās skolēnu vecāki Zinību diena, Ziemassvētki, izlaidums, ekskursijas un dzimšanas dienas u. c. Tiek organizētas klašu vecāku sapulces ne mazāk kā 2 4 reizes gadā, uz kurām ierodas aptuveni 40% vecāku (struktūrvienības klasēs 75%). Vecāku sanāksmes tiek plānotas. Cik bieži vecāki tiekas ar klases audzinātāju? (8A un 8B klašu aptaujas rezultāti 2010./2011. m. g.) 5% 20% 45% 30% 1 reizi mēnesī vai biežāk 1-2 reizes semestrī 1 reizi mācību gadā nevienu reizi 45