VĀRDU KRĀJUMA PAPLAŠINĀŠANA UN VĀRDU IZPRATNES VEIDOŠANA 1. KLASES BĒRNIEM AR VALODAS SISTĒMAS NEPIETIEKAMU ATTĪSTĪBU MATEMĀTIKAS APGUVEI Vocabulary E
|
|
- Vladislavs Skuja
- pirms 5 gadiem
- Skatījumi:
Transkripts
1 VĀRDU KRĀJUMA PAPLAŠINĀŠANA UN VĀRDU IZPRATNES VEIDOŠANA 1. KLASES BĒRNIEM AR VALODAS SISTĒMAS NEPIETIEKAMU ATTĪSTĪBU MATEMĀTIKAS APGUVEI Vocabulary Expansion and Word Comprehension Formation to the First Grade Children with Insufficient Development of the Language System for Acquiring the Mathematics Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmija Abstract. The title of the master s work is Vocabulary expansion and word comprehension formation to the first grade children with insufficient development of the language system for acquiring the mathematics. The aim of the master s work is to analyze theory and to gather methods of vocabulary expansion and word comprehension formation to children with insufficient development of the language system and to test usefulness of methodological material made by master s work author. The master s work contains the theory of development and characteristics of the first grade children with insufficient development of the language system, there are methods of vocabulary expansion described and there are words that are indispensable for acquiring the mathematics detected in master s work. The master s work also contains methodological material for vocabulary expansion and word comprehension formation to the first grade children with insufficient development of the language system for acquiring the mathematics made by master s work author. There was proved usefulness of methodological material made by author by making pedagogical work. Material can be used by speech therapists at speech therapy classes and teacher of mathematics at lessons of math, in the second chapter of master s work. The master s work consists of 157 pages, 25 pictures, 7 tables, 73 information sources, 1 appendix. Keywords: vocabulary, word comprehension, vocabulary expansion, mathematics, insufficient development of the language system, first grade children, methodological material. Ievads Introduction Mūsdienās arvien vairāk tiek popularizētas eksaktās zinātnes. Matemātika ir atzīta par svarīgu mācību priekšmetu gan skolā, gan sabiedrībā. Matemātikas jēdzieni un darbības ir būtiski daudzās profesijās un dzīves jomās. Tomēr zemi sasniegumi matemātikā starptautiskajā Eurydice ziņojumā ir atzīti par visu Eiropas valstu problēmu (EACEA P9 Eurydice, 2011, 73). Pētījumi, kuros analizēti iemesli, kāpēc bērniem mēdz būt grūtības apgūt matemātikas mācību saturu, atklāj, ka viens no tiem ir valodas spējas (Morin, Franks, 2010, 111).
2 Vārdu krājuma paplašināšana un vārdu izpratnes veidošana 1. klases bērniem ar valodas sistēmas nepietiekamu attīstību matemātikas apguvei Latvijā pirmās klases matemātikas mācību saturs ietver ap simts jēdzienu un vārdu, kā arī vismaz divdesmit skaitļu nosaukumus, kas tiek lietoti ne vien matemātikā, bet arī ārpus tās, turklāt tie jāapgūst jau pirmajā mācību semestrī. Tas ir vidēji divi vārdi/jēdzieni vienā mācību stundā. Divi, komats, divi ir vārdu skaits dienā, ko vidēji spēj apgūt jaunākā skolas vecuma bērns bez valodas traucējumiem (Biemiller, 2003, 327). Tādējādi skolas vecuma bērniem ar VSNA iespējamas grūtības matemātikas mācību satura apguvē, jo viņiem raksturīgs šaurs vārdu krājums. Jaunu vārdu apguvei nepieciešams papildu laiks un atbalsts. Autore vēlas vērst uzmanību skolēnu vārdu krājuma paplašināšanai, kas sekmētu matemātikas mācību satura apguvi. Tā kā matemātikas mācību stundās nav pietiekams laiks nepieciešamā vārdu krājuma apguvei un automatizēšanai, nepieciešama logopēda palīdzība, kā arī metodiskie materiāli, kas izmantojami vārdu krājuma, kas nepieciešams matemātikas apguvei, paplašināšanai un izpratnes veidošanai. Pētījums balstās uz S.Tūbeles, J.Lūses, I.Miltiņas, S.Pastares, A.Bīmillera (Biemiller), M.Dukes (Duke) un A.Mozesas (Moses), J.E.Morina (Morin) un D.J.Franka (Franks) atziņām par vārdu krājuma veidošanos, nozīmi un ietekmi, paplašināšanas iespējām un metodēm, bērnu ar VSNA īpatnībām, kā arī J.Menča (sen.), E.Krastiņas, R.Andersones un J.E.Morina (Morin) un D.J.Franka (Franks) atziņām par valodas nozīmi matemātikas mācīšanā un matemātikas metodiku. Vārdu krājuma paplašināšana un izpratnes veidošana Vocabulary expansion and word comprehension formation Vārdu krājums tiek iedalīts: pasīvajā vārdu krājumā, kas ir vārdu kopums, ko cilvēks zina un saprot, bet saziņā brīvi un regulāri nelieto (Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca, 2000, 121); aktīvajā vārdu krājumā, kas ir vārdu kopums, ko cilvēks regulāri un brīvi lieto saziņā (Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca, 2000, 11). Var secināt, ka vārdu krājumā ietilpst vārdi divos līmeņos. Darba autore vārdu krājumu iedala trīs līmeņos: 1. līmenis vārdi, kurus bērns saprot; pēc vārda atpazīst ar to apzīmēto objektu, bet pats objektu nespēj nosaukt, tātad ietilpst pasīvajā vārdu krājumā. 2. līmenī ietilpst tie vārdi, kurus bērns saprot un pats var izmantot, lai raksturotu objektu, tomēr runā nelieto, ja netiek radīti speciāli apstākļi (piemēram, uzdevuma noteikumi, noruna). Var secināt, ka arī šie vārdi ir pasīvajā vārdu krājumā, jo saziņā netiek brīvi un regulāri lietoti. 3. līmenī vārdi, kurus bērns lieto runā, tie ir aktīvajā vārdu krājumā. 113
3 Vārdu krājumu raksturo kvalitatīvie un kvantitatīvie rādītāji. Kaut arī ir būtiski, cik plašs ir kāda cilvēka vārdu krājums, būtiskāk ir prast atrast īstos vārdus konkrētai situācijai, prast tos pielietot (Hackman, 2008, 3). Ja bērnam ir ierobežots vārdu krājums, tas ietekmē gan saskarsmi, gan mācības. Tādēļ valodas un runas traucējumu novēršanā būtiski ir paplašināt vārdu krājumu. Tiek apgalvots, ka ir divi valodas apguves ceļi: ikdienišķā saskarsmē ar apkārtējiem vai īpaši organizētā mācību procesā (Lieģenice, Nazarova, 1999, 32). Savukārt valodnieks A.Bīmillers (Biemiller) uzskata, ka vārdu krājuma paplašināšanu veic, skaidrojot nozīmes un būtību vārdiem, kas sastapti mutiskā runā vai rakstu runā, kā arī tiešā jautājumu un atbilžu ceļā, izzinot par vārdu arī vārdnīcās, izmantojot informācijas tehnoloģijas (Biemillers, 2003, 330). Tātad vārdu krājums tiek apgūts divējādi netieši (sarunās, skaidrojot vārdu nozīmes nejauši runā sastaptiem nepazīstamiem vārdiem) un tieši apzināti, izzinot, meklējot skaidrojumus nepazīstamiem vārdiem. Organizētu vārdu krājuma paplašināšanu var veikt skolotāji mācību stundās, tomēr, ja vārdu krājuma trūkums ir izteikts vai ir VSNA izpausme, tā novēršanai nepieciešama logopēda palīdzība. Latviešu logopēdes S.Tūbele un J.Lūse (Tūbele, Lūse, 2012, 49) vārdu krājuma precizēšanā un bagātināšanā min konkrētus uzdevumus, kurus veicot tiek paplašinās un precizēts vārdu krājums uz jau apgūto vārdu bāzes, atvasinot jaunus vārdus ar priedēkļu un piedēkļu palīdzību, veidojot salikteņus, darinot radniecīgus vārdus. Gan H.S.Apthorpa (Apthorp), gan ASV Nacionālās lasītprasmes ekspertu grupa uzsver nepazīstamo vārdu skaidrošanas nozīmi, definējot to. Turklāt H.S.Apthorpa (Apthorp) uzsver, ka nepietiek ar vienreizēju vārda nozīmes skaidrošanu, jaunais vārds ir jāiepazīst vairākās nozīmēs, dažādos kontekstos, vairākkārt. Lietderīgi apgūstamo vārdu izcelt ar vizuāliem skaidrojumiem, attēliem, pielietot informācijas tehnoloģijas (Apthorp, 2006, 67; National Reading Panel, 2000, 230). Lietderīga ir uztveršana no konteksta - bērni jāmudina uzdot jautājumus par nezināmajiem vārdiem. (Biemillers, 2003, 332; National Reading Panel, 2000, 230). Tā kā lasīšana sekmē vārdu krājuma paplašināšanos, pasaku, mīklu, tautasdziesmu lasīšana var sekmēt vārdu krājuma pilnveidošanu, ja tiek atbilstoši organizēts mācību process. M.Duke un A.Mosesa (Moses) apkopojušas 10 viņuprāt efektīvākos veidus, kā paplašināt vārdu krājumu (Duke, Moses, 2003, 4-8). Būtiskākais ir radīt iespēju sastapties ar nepazīstamiem vārdiem, kas var notikt sarunās, lasot vai klausoties cita lasījumā gan zinātnisko literatūru, gan daiļliteratūru, vai klausoties pārraides televīzijā vai radio. Autores uzsver, ka jārada interese paplašināt vārdu krājumu, jāveic praktiski uzdevumi, iesaistot skolēnus aktivitātēs, kā arī mācoties caur spēlēm un dziesmām. 114
4 Vārdu krājuma paplašināšana un vārdu izpratnes veidošana 1. klases bērniem ar valodas sistēmas nepietiekamu attīstību matemātikas apguvei Matemātiķis, metodiķis un matemātikas mācību grāmatu autors J.Mencis uzsver, ka, nezinot atbilstošus terminus, nav iespējams apgūt un pilnveidot zināšanas, kuras saistītas ar nezināmajiem jēdzieniem (Mencis, 2014, 10). Tādējādi pievēršama uzmanība vārdu krājumam, kas nepieciešams matemātikas mācību satura apguvē. Matemātikas apguvei nepieciešamais vārdu krājums Vocabulary that is needed for acquiring the mathematics Matemātiskajās zināšanās ietilpst matemātiskie jēdzieni un spriedumi (Mencis, 2014, 10). Ar jēdzienu saprot priekšmeta, parādības vai attiecību būtisko pazīmju kopumu. Katrs matemātiskais jēdziens valodā tiek apzīmēts ar terminu (vārdu vai vārdu kopu), arī ar grafisku simbolu. Būtiski, lai bērnu apziņā būtu ciešas asociācijas starp jēdzienu un terminu, lai viens apziņā izsauktu otru (Mencis, 2014, 35). Galvenie pamatjēdzieni, kas apgūstami pamatskolā, iedalāmi četrās daļās (lielums, matemātiskā darbība, skaitlis, ģeometriskā figūra), jēdzieni apgūstami ciešā savstarpējā saistībā (Krastiņa, Andersone & Mencis, 2011, 11). J.Mencis atzīst, ka matemātikas mācīšanā liela nozīme ir valodai (Mencis, 2014, 30). Ir būtiski skolotājam pašam lietot pareizu valodu, jālieto pareiza terminoloģija, jāievēro vispārējās valodas normas, kā arī vecumam un bērnu īpatnībām atbilstoša teikumu konstrukcija, kā arī jāizlabo kļūdas bērna valodā. Matemātikas mācību saturu apgūstot, bērnam jāizprot virkne jēdzienu. Turklāt bez matemātiskajiem jēdzieniem jāapgūst vārdi, kas tiek lietoti uzdevumu risināšanas gaitā un apgūti mācību stundā, piemēram, apvelc, pasvītro, rūtiņa, atzīmē u.tml. Ir jēdzieni, kas netiek no skolēniem pieprasīti zināt, tomēr tie ir jāsaprot, jo ir sastopami uzdevuma noteikumos, piemēram, izteiksme, vienādība u.c. Darba autore matemātiskos jēdzienus un vārdus, kas nepieciešami matemātikas apguvē 1.klasē, iedalījusi piecās jomās: novietojums telpā un plaknē, lielums, skaitļi, skaits un matemātiskās darbības, ģeometrijas elementi. Tā kā bērniem ar VSNA raksturīgs šaurs vārdu krājums, kā dēļ rodas grūtības matemātikas mācību procesā, darba autore vērš uzmanību vārdu krājumam, kas nepieciešams matemātikas apguvei 1.klasē bērniem ar valodas sistēmas nepietiekamu attīstītību. 115
5 Vārdu krājums 1. klases skolēnam ar VSNA matemātikas apguvei Vocabulary that is need to the first grade children with insufficient development of the language system for acquiring the mathematics Tā kā matemātikas mācību kursā 1. klasē ietverts plašs apgūstamo jēdzienu apjoms, bet bērniem ar VSNA pilnveidojams arī vispārējais vārdu krājums, papildu grūtības rodas skolā lietojamo vārdu krājuma apguvē (Lūse, 1994, 7). Darbā analizēti vārdi, kas ietverti matemātikas vispārizglītojošās programmas mācību saturā. Autore uzskata, ka nepieciešams nodalīt būtiskākos jēdzienus, kas bērniem ar VSNA matemātikā jāapgūst pirmajā apmācību gadā, tie apkopoti 1.tabulā, kopā aptverot 105 vārdus. 1.tab. Vārdi, kas nepieciešami matemātikas apguvē 1.klases bērniem ar VSNA Table 1. Vocabulary that is need to the first grade children with insufficient development of the language system for acquiring the mathematics Joma Ģeometrijas elementi Lielumu raksturojoši vārdi Novietojumu telpā un plaknē raksturojoši vārdi Skaitļi Skaits un skaitīšana Apgūstamie vārdi un jēdzieni Figūra, līnija (liekta līnija, lauzta līnija, taisna līnija), punkts, stars, nogrieznis, stūris, trijstūris, četrstūris, piecstūris, riņķis, daudzstūris, taisnstūris, kvadrāts. Kopā 15 vārdi. Liels mazs, īss garš, garums, centimetrs (cm), decimetrs (dm), tievs resns, augsts zems, šaurs plats, biezs plāns. Kopā 15 vārdi Virs, uz, zem, starp, aiz, kaut kā priekšā, pa labi pa kreisi, augšā apakšā, vidū/centrā, blakus, pie. Kopā 15 vārdi. Nulle, viens, līdz divdesmit. Pirmais, otrais, trešais, līdz desmitais. Kopā 31 vārds. Daudz, maz, neviens/necik, skaitlis, cipars, skaitļu kaimiņi, skaitļu sastāvs, pāra nepāra skaitļi, pāris, pirmais, pēdējais, pēc kārtas, plus, mīnus, darbības zīme, darbība, saskaitīšana, atņemšana, kopā, aprēķināt, rezultāts, vienāds, atrisinājums, salīdzināšana, vairāk (>), mazāk (<), tikpat (=) Kopā 29 vārdi. Balstoties uz teorētiskajā daļā gūtajām atziņām un apkopotajiem vārdiem, tika izveidots metodiskais materiāls,,vārdu krājuma paplašināšana un vārdu izpratnes veidošana 1. klases bērniem ar VSNA matemātikas apguvei. Metodiskajā materiālā tika ietverti uzdevumi, vingrinājumi un spēles, kas paredzētas 1. klases matemātikas mācību satura apguvei nepieciešamo vārdu krājuma papildināšanai un vārdu izpratnes veidošanai. Metodiskais materiāls paredzēts izmantošanai logopēdijas nodarbībās vārdu krājuma paplašināšanai un vārdu izpratnes veidošanai 1. klases bērniem, kā arī jebkura vecuma bērniem, kas nav apguvuši metodiskajā materiālā ietvertos vārdus un jēdzienus. Materiāls ir izmantojams arī 1. klases matemātikas mācību stundās 116
6 Vārdu krājuma paplašināšana un vārdu izpratnes veidošana 1. klases bērniem ar valodas sistēmas nepietiekamu attīstību matemātikas apguvei kā papildmateriāls. Izstrādne var būt noderīga arī pirmsskolas vecuma bērniem, apgūstot matemātiskos priekšstatus, gatavojoties skolas gaitu uzsākšanai. Pētījums un tā rezultāti The research and its results Lai pārbaudītu autores izstrādātā materiāla pielietojuma efektivitāti tika, tika veikts pētījums, kas noritēja X skolas 1. klasē no gada novembra līdz gada aprīlim. Pētījumā tika iesaistīti trīs skolēni, kuriem īpaši izteikts deficīts vārdu krājumā. Pētījuma sākumā tika konstatēts šo skolēnu ar matemātikas mācību satura apguvi saistītā vārdu krājuma plašums un vārdu izpratne trijos līmeņos: spēj atpazīt, nosaukt un lieto runā pētāmajās jomās. Analizējot iegūtos datus, tika secināts, ka bērniem ir nepieciešams paplašināt vārdu krājumu un veidot izpratni. Tādēļ tika izveidots metodiskais materiāls, kurš pielietots pedagoģiskajā izmēģinājuma darbībā. Pēc veiktā darba, tika atkārtota pārbaude. Iegūtie apstrādāti, analizēti. Aptverot visas piecas jomas, kopā bērniem jāapgūst 105 vārdi. Lai salīdzinātu datus pirms un pēc pedagoģiskās darbības, katram bērnam tika aprēķināts kopējais apgūto vārdu skaits visās piecās jomās pa trīs līmeņiem gan pētījuma sākumā, gan beigās. Darbā ietverti arī katra skolēna sākotnējie un pārbaudes rezultāti pētījuma sākumā un beigās trijos līmeņos katrā jomā atsevišķi. Kā redzams 1. attēlā, kurā atspoguļots kopējais atpazīto matemātikas vārdu skaits pētījuma sākumā un beigās, katrs bērns ir paplašinājis savu vārdu krājumu Rafaels Anita Alla 1. mērījums 2. mērījums 1.att. Kopējais atpazīto matemātikas vārdu skaits pētījuma sākumā un beigās. Figure 1. Total mathematical word count that is recognised in the beginning and at the end of the research Sākotnēji Rafaels spēja atpazīt 69 no 105 vārdiem, savukārt pētījuma beigās jau 89 vārdus. Tātad pasīvo vārdu krājumu ir paplašinājis par 20 vārdiem. Tā kā Anita pētījuma sākumā atpazina 64 vārdus, bet beigās 87, atpazīto vārdu skaits ir pieaudzis par 23 vārdiem. Savukārt Allas vārdu krājums ir pieaudzis no 47 līdz 70 vārdiem, tātad pieaugums ir 23 vārdi. Tādējādi visu bērnu vārdu krājums ir paplašinājies aptuveni līdzvērtīgi. 117
7 Tātad katrs pētījumā iesaistītais bērns ir paplašinājis iespējas, dzirdot vārdus, kas nepieciešami matemātikas apguvē, izprast izteikumu, izprast uzdevuma noteikumus, norādes. Kopējais matemātisko vārdu skaits, ko bērni spēj paši nosaukt, atklāts 2.attēlā Rafaels Anita Alla 1. mērījums 2. mērījums 2. att. Kopējais nosaukto matemātikas vārdu skaits pētījuma sākumā un beigās. Figure 2. Total mathematical word count that is named in the beginning and at the end of the research Sākotnēji vislielāko rezultātu uzrādīja Anita, kura spēja nosaukt 55 no 105 vārdiem, pētījuma beigās jau spēja nosaukt 77 vārdus, kas ir par 22 vārdiem vairāk nekā sākumā. Līdzvērtīgu rezultātu pētījuma beigās uzrādīja arī Rafaels, tomēr viņa nosaukto vārdu skaits ir palielinājies par 24 vārdiem, jo sākotnēji spēja nosaukt 53 vārdus. Savukārt Alla, kurai ir visšaurākais vispārējo vārdu krājums, matemātikas vārdu krājumu paplašinājusi no 35 līdz 53 vārdiem, tas ir par 18 vārdiem, tādējādi sasniedzot Rafaela līmeni matemātikas vārdu nosaukšanā pētījuma sākumā. Tādējādi pedagoģiskās darbības ietekmē katrs skolēns ir paplašinājis vārdu apjomu, ko spēj nosaukt. Ir redzams, ka pieaudzis katra bērna matemātikas vārdu skaits, ko lieto runā, tas atspoguļots 3. attēlā Rafaels Anita Alla 1. mērījums 2. mērījums 3. att. Kopējais matemātikas vārdu skaits, ko bērns lieto runā, pētījuma sākumā un beigās Figure 3. Total mathematical word count that is used in spech in the beginning and at the end of the research Ir redzams, ka pieaudzis katra bērna matemātikas vārdu skaits, ko lieto runā. Vislielākais pieaugums vārdu lietošanā vērojams Rafaelam, kurš papildinājis 118
8 Vārdu krājuma paplašināšana un vārdu izpratnes veidošana 1. klases bērniem ar valodas sistēmas nepietiekamu attīstību matemātikas apguvei vārdu krājumu lietošanās līmenī no 29 līdz 50 vārdiem, tas ir par 21 vārdu. Anita sākotnēji runā lietoja 33 vārdus, savukārt pētījuma beigas jau 53 vārdus, ir paplašinājusi vārdu lietošanas apjomu par 20 vārdiem, bet Alla, no 25 līdz 44 vārdiem paplašinot lietojamo vārdu skaitu, runā ir iedzīvinājusi 19 jaunus vārdus. Tātad katrs bērns ir paplašinājis aktīvo vārdu krājumu. Tātad pedagoģiskās darbības ietekmē katrs skolēns ir paplašinājis vārdu apjomu, ko atpazīst, tādējādi ir paplašinājis savas iespējas, dzirdot vārdus, kas nepieciešami matemātikas apguvē, izprast izteikuma būtību, izprast uzdevuma noteikumus, norādes. Katrs skolēns ir guvis spēju nosaukt jēdzienus, kurus iepriekš nav varējis. Tā kā objekta pareiza nosaukšana ietver izpratni par jēdzienu, var secināt, ka ir veidojusies arī vārdu izpratne. Pieaudzis katra skolēna vārdu skaits, ko lieto runā, tātad katrs ir paplašinājis aktīvo vārdu krājumu. Tā kā matemātikas apguvei nepieciešamo vārdu skaits joprojām nav apgūts pilnīgi, vārdu krājuma paplašināšana un izpratnes veidošana turpināma. Tomēr pētījuma gaitā katrs skolēns ir pilnveidojis savu vārdu krājumu vismaz par dažām vienībām ikvienā jomā, katrā līmenī, tātad autores izstrādātais metodiskais materiāls,,vārdu krājuma paplašināšana un izpratnes veidošana 1. klases bērniem ar VSNA matemātikas apguvei ir pielietojams vārdu krājuma paplašināšanai un vārdu izpratnes veidošanai. Secinājumi Conclusions Analizējot pedagoģisko, pedagoģiski psiholoģisko literatūru un veicot pētījumu, secināts: 1. Bērnu valodas attīstību, arī vārdu krājuma pilnveidošanos ietekmē ne vien iedzimtās īpatnības, bet arī vecāku un citu pieaugušo komunikācija ar bērnu, tādēļ ieteicams sarunāties ar bērnu, klausīties viņā, lasīt bērnam grāmatas. 2. Valodas un runas traucējumi plaši ietekmē vairākas jomas bērna attīstībā. Ietekmēta tiek gan psiholoģiskā, emocionālā joma, saskarsme, uzvedība, attiecīgi arī mācīšanās. 3. Vārdu krājuma apjoms un vārdu izpratne ir būtiska arī matemātikas mācību satura apguvē, tādēļ vārdu krājumā iekļaujami vārdi, kas nepieciešami matemātikas apguvei. 4. Lai pilnveidotu bērnu ar VSNA vārdu krājumu jāpielieto vecumposmam atbilstošas, bērnu interesi raisošas metodes, turklāt nepieciešams papildu laiks un logopēda palīdzība. 5. Vārdu krājums pilnveidojams trīs līmeņos objekta atpazīšana pēc nosaukuma, spēja nosaukt objektu un vārda lietošana runā. 6. Apgūstot vārdu vismaz atpazīšanas līmenī, bērns, sastopoties ar jēdzienu rakstu vai mutvārdu runā, spēj izprast tā saturu, kas var izpausties kā 119
9 uzdevuma noteikumu, norāžu, satura izprašana matemātikas mācību stundās. 7. Izmantojot darba autores izstrādāto metodisko materiālu, var tiek paplašināts matemātikas apguvei nepieciešamo vārdu krājums un vārdu izpratne piecās jomās: novietojums telpā un plaknē, lielums, skaits un matemātiskās darbības, skaitļi, ģeometriskās figūras. Literatūra References Apthorp, H. (2006). Effects of a supplemental vocabulary programme in third gradereading/language arts. Journal of Educational Research, Vol. 100, No 2, Abstract retrieved from EBSCO database. Biemiller, A. (2003). Vocabulary: needed if more children are to read well. Reading Psychology, V. 24, doi: / Duke, N., Moses, A. (2003). 10 research tested ways to build children s vocabulary. New York, NY: Scholastic Inc. Abstract retrieved from EBSCO database. EACEA P9 Eurydice (2011). Matemātikas izglītība Eiropā: kopīgie izaicinājumi un valstu rīcībpolitika. Izglītības, audiovizuālās jomas un kultūras izpildaģentūra. doi: /85575 Hackman, S. (2008). Teaching effective vocabulary. Department for Children, Schools and Families. Retrieved from Krastiņa, E., Andersone, R., Mencis, J. (2011). Matemātisko prasmju attīstīšana ceļā uz sākumskolu. VISC, Mansard. Retrieved from matika_gala.pdf Lieģeniece, D., Nazarova, I. (1999). Veseluma pieeja valodas apguvē 5 7 gadus veciem bērniem. Rīga: RaKA. Lūse, J. (1994). Bērni ar valodas sistēmas nepietiekamu attīstību: metodiskie ieteikumi skolotājiem un logopēdiem. Rīga: Izglītības attīstības institūts. Mencis (sen.), J. (2014). Matemātikas metodika pamatskolā. Rīga: Zvaigzne ABC Morin, J.F., Fran, D.J. (2010). Why do Some Chilldren Have Difficulty Learning Mathematics? Looking at Language for Answers. Preventing School Failure, Vol 54, No 2, doi: / National Reading Panel (2000). Teaching Children to Read: and evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. Reports of subgroups. NICHD. Retrieved from Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca (2000). Sast. Beļickis, I., Blūma, D., Koķe, T., Markus, D., Skujiņa, V. (autoru kol. vad.), Šalme, A. Rīga: Zvaigzne ABC. Tūbele, S., Lūse, J. (2012). Ja skolēns raksta nepareizi.... Rīga: RaKA. 120
Krājumā saīsinātā pierakstā sniegti pamatskolas ģeometrijas kursā sastopamie galvenie ģeometriskie jēdzieni, figūru īpašības, teorēmu formulējumi un a
Krājumā saīsinātā pierakstā sniegti pamatskolas ģeometrijas kursā sastopamie galvenie ģeometriskie jēdzieni, figūru īpašības, teorēmu formulējumi un aprēķinu formulas, kas nepieciešamas, risinot uzdevumus.
Sīkāk32repol_uzd
Materiāls ņemts no grāmatas: Andžāns Agnis, Bērziņa Anna, Bērziņš Aivars "Latvijas Republikas 6-5 matemātikas olimpiādes" LATVIJAS REPUBLIKAS OLIMPIĀDE UZDEVUMI 8 klase Pierādīt, ka neviens no skaitļiem
SīkākSimetrija spēlēs Teorija un piemēri, gatavojoties Atklātajai matemātikas olimpiādei 2018./2019. mācību gadā Olimpiādes uzdevumu komplektā katrai klašu
Simetrija spēlēs Teorija un piemēri, gatavojoties Atklātajai matemātikas olimpiādei 28./29. mācību gadā Olimpiādes uzdevumu komplektā katrai klašu grupai tiek iekļauts algebras, ģeometrijas, kombinatorikas
Sīkāk7th annual International scientific conference "New dimensions in the development of society" Dedicated to the 10th anniversary of the Faculty of Soci
STUDENTU VAJADZĪBAS PROFESIONĀLĀS ANGĻU VALODAS STUDIJU KURSĀ LLU STUDENTS' NEEDS IN ESP AT LATVIA UNIVERSITY OF AGRICULTURE Ieva Knope, Mg Paed. LLU/ Department of Languages knopeieva@inboxx.lv tel. +37129427849
Sīkāk8.TEMATS RIŅĶI UN DAUDZSTŪRI Temata apraksts Skolēnam sasniedzamo rezultātu ceļvedis Uzdevumu piemēri M_10_SP_08_P1 Ar riņķa līniju saistītie leņķi Sk
8.TEMTS RIŅĶI UN DUDZSTŪRI Temata apraksts Skolēnam sasniedzamo rezultātu ceļvedis Uzdevumu piemēri M_10_SP_08_P1 r riņķa līniju saistītie leņķi Skolēna darba lapa M_10_UP_08_P1 pvilkts daudzstūris Skolēna
Sīkāk2012 Komandu olimpiāde Atvērtā Kopa Atrisinājumi 10. klasei 1. Tā kā LM ir viduslīnija, tad, balstoties uz viduslīnijas īpašībām, trijstūra 1 laukums
01 Komandu olimpiāde Atvērtā Kopa Atrisinājumi 10. klasei 1. Tā kā LM ir viduslīnija, tad, balstoties uz viduslīnijas īpašībām, trijstūra 1 laukums būs 1 4 no trijstūra ABC laukuma. Analogi no viduslīnijām
SīkākMācību sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni
3.pielikums Vērtēšanas formas (pēc vietas mācību procesā) Ievadvērtēšana mācību procesa sākumā pirms temata vai mācību priekšmeta apguves, nosakot izglītojamā zināšanu un prasmju apguves līmeni, lai pieņemtu
SīkākKURSA KODS
Lappuse 1 no 5 KURSA KODS STUDIJU KURSA PROGRAMMAS STRUKTŪRA Kursa nosaukums latviski Kursa nosaukums angliski Kursa nosaukums otrā svešvalodā Studiju /-as, kurai/-ām tiek piedāvāts studiju kurss Statuss
SīkākKomandu sacensības informātikā un matemātikā Cēsis 2017 Izteiksmes Fināla uzdevumi Aplūkosim aritmētiskas izteiksmes, kurās tiek izmantoti deviņi atšķ
Izteiksmes Aplūkosim aritmētiskas izteiksmes, kurās tiek izmantoti deviņi atšķirīgi viencipara naturāli skaitļi un astoņas aritmētisko darbību zīmes (katra no tām var būt tikai +, -, * vai /). Iekavas
SīkākSlide 1
Lifelong Learning Grundtvig Partnership Project 2012-1-LV1-GRU06-03580 1 How to Ensure Qualitative Lifelong Learning for Different Age Groups Adult education teachers will discuss the ways how to involve
SīkākSlide 1
IZM VISC Eiropas Sociālā fonda projekts Dabaszinātnes un matemātika SKOLOTĀJU STUDIJU PROGRAMMU NODARBĪBU MATERIĀLI DABASZINĀTŅU UN MATEMĀTIKAS DIDAKTIKĀ Latvijas Universitāte Liepājas Universitāte Daugavpils
SīkākDārzā Lidijas Edenas teksts Andras Otto ilustrācijas Zaķis skatās lielām, brūnām acīm. Ko tu redzi, zaķīt? Skaties, re, kur māmiņas puķu dārzs! Nē, nē
Dārzā Lidijas Edenas teksts Andras Otto ilustrācijas Zaķis skatās lielām, brūnām acīm. Ko tu redzi, zaķīt? Skaties, re, kur māmiņas puķu dārzs! Nē, nē, zaķīt! Māmiņas puķes nevar ēst! Zaķis lēkā mūsu dārzā.
SīkākKONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS
Studiju kursa nosaukums KONSTITUCIONĀLĀS TIESĪBAS Apjoms Apjoms kredītpunktos/ ECTS) 3/ 4,5 120 (stundās) Priekšzināšanas Latvijas valsts un tiesību vēsture, Valsts un tiesību teorija Zinātņu nozare Tiesību
SīkākIzglitiba musdienigai lietpratibai ZO
ZANE OLIŅA, mācību satura ieviešanas vadītāja, Skola2030 1 Projekta mērķis Aprobēt, pilnveidot, pēctecīgi ieviest vispārējās izglītības saturu un pieeju mācīšanai, kas skolēnos attīstītu dzīvei 21. gadsimtā
SīkākESF projekts Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos Vienošanās Nr.2009/0196/1DP/ /09/IPIA/VIAA/001 Pr
ESF projekts Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos Vienošanās Nr.2009/0196/1DP/1.2.2.1.5/09/IPIA/VIAA/001 Projekta 6.posms: 2012.gada janvāris - aprīlis Balvu
SīkākAPSTIPRINĀTS
Preiļu novada dome Preiļu 1. pamatskola Reģ. Nr. 4212900356 Daugavpils ielā 34, Preiļu novadā, LV-5301, Tālruņi: 65322749, 65322084, e-pasts: preilu1psk@pvg.edu.lv APSTIPRINĀTS ar Preiļu 1.pamatskolas
SīkākKANDAVAS NOVADA DOME KANDAVAS NOVADA IZGLĪTĪBAS PĀRVALDE ZEMĪTES PAMATSKOLA Pils, Zemīte, Zemītes pagasts, Kandavas novads, LV Reģ. Nr
KANDAVAS NOVADA DOME KANDAVAS NOVADA IZGLĪTĪBAS PĀRVALDE ZEMĪTES PAMATSKOLA Pils, Zemīte, Zemītes pagasts, Kandavas novads, LV - 3135 Reģ. Nr. 90009930116, Tālrunis 63155356, fakss 631 55356, e-pasts:
SīkākAudzēkņu mācību sasniegumu vērtēšanas kartība
TUKUMA VAKARA UN NEKLĀTIENES VIDUSSKOLA Izglītības iestādes reģistrācijas Nr.4314900206 Nodokļu maksātāja reģistrācijas Nr.90001637109 Zemītes iela 5/1, Tukums, Tukuma novads, LV-3101 63129196 - direktors,
Sīkāk21.gadsimta prasmju un iemaņu attīstība Zane Matesoviča, British Council pārstāvniecības Latvijā vadītāja
21.gadsimta prasmju un iemaņu attīstība Zane Matesoviča, British Council pārstāvniecības Latvijā vadītāja Mums jāizglīto bērni viņu nākotnei, nevis mūsu pagātnei Kas skolu padara par vidi, kura sekmē katras
SīkākInformācijas tehnoloģiju integrēšana mācību priekšmetos J.Joksts J.Brakšs
Informācijas tehnoloģiju integrēšana mācību priekšmetos J.Joksts J.Brakšs Mūsdienu tendence! Dažādas dzīves sfēras = mācību priekšmeti Arvien nozīmīgāka ir informācijas un komunikāciju tehnoloģiju pielietošanas
SīkākMicrosoft Word - du_5_2005.doc
005, Pēteris Daugulis BŪLA (BINĀRĀS) FUNKCIJAS UN/VAI MATEMĀTISKĀ LOĢIKA Lietderīgi pētīt funkcijas, kuru argumenti un vērtības ir bināras virknes. Kopa {0,} tiek asociēta ar {jā, nē} vai {patiess, aplams}.
SīkākPresentation
Futbola spēles prasības Sporta skolotāju profesionālo un pedagoģisko kompetenču pilnveide inovatīvo pieeju pielietošanā skolēnu fizisko spēju attīstīšanai 17.03.2014 Futbola mērķis: Uzvarēt Futbola momenti:
SīkākMeza skola metodes pirmsskola
FIGŪRU APGŪŠANA Veidot konkrēto figūru sadarbojoties ar citu bērnu Ar maziem solīšiem viens pāris sniegā veido vienu figūru Ar sniegu pārklāts laukums, laminētas kartiņas ar figūrām Bērni sadalās pa pāriem.
Sīkākskaitampuzle instrukcija
MUZLE SKAITĀMPUZLE UZDEVUMU VARIANTI ARITMĒTIKAS PAMATU APGŪŠANAI. 1. 1. Saliek pamatni ar 10 rindām (pirmajā rindā 1 kauliņš, apakšējā 10 kauliņi). Kauliņus aiz apļiem atstāj tukšus. Skaita kauliņus katrā
SīkākMicrosoft Word - Abele
LATVIJAS MĀKSLAS AKADĒMIJA Kalpaka bulvāris 13, Rīga, Latvija, LV-1867; Reģ. Nr. 90000029965 tālr.+371 67332202, +371 67221770; fakss +371 67228963 Diploma pielikums ir sastādīts saskaņā ar modeli, kuru
SīkākPowerPoint Presentation
Mācību satura un pieejas piedāvājums: aktualitātes, sabiedriskā apspriešana LPS, 2018.gada 17.aprīlī GUNTARS CATLAKS, VISC vadītājs Daudzviet pasaulē un arī Latvijā izpratne par to, kādas zināšanas un
SīkākDAUGAVPILS UNIVERSITĀTE MATEMĀTISKĀS ANALĪZES KATEDRA Armands Gricāns Vjačeslavs Starcevs Lebega mērs un integrālis (individuālie uzdevumi) 2002
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE MATEMĀTISKĀS ANALĪZES KATEDRA Armands Gricāns Vjačeslavs Starcevs Lebega mērs un integrālis (individuālie uzdevumi) 2002 . variants skaitļiem, kuri var tikt izteikti 5 skaitīšanas
SīkākAPSTIPRINĀTS ar LKA Senāta sēdes Nr. 9 lēmumu Nr gada 19. decembrī NOLIKUMS PAR PĀRBAUDĪJUMIEM AKADĒMISKAJĀS BAKALAURA UN MAĢISTRA STUDIJU PR
APSTIPRINĀTS ar LKA Senāta sēdes Nr. 9 lēmumu Nr. 8 2016. gada 19. decembrī NOLIKUMS PAR PĀRBAUDĪJUMIEM AKADĒMISKAJĀS BAKALAURA UN MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMĀS LATVIJAS KULTŪRAS AKADĒMIJĀ Izdots saskaņā
SīkākPowerPoint Presentation
ZANE OLIŅA, mācību satura ieviešanas vadītāja Dzīvo patstāvīgi un veselīgi Apzinās sevi, savas vēlmes un intereses, Spēj dzīvot patstāvīgi, saskaņā ar savām vērtībām, Saglabā un nostiprina savas garīgās
SīkākMicrosoft PowerPoint - tikumisk.ppt [Compatibility Mode]
Audzināšana ir mērķtiecīga izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa Mēs, pieaugušie, esam bērniem paraugs, tāpēc mums visiem jāatceras latviešu tautas sakāmvārds: Kā tie lielie, tā tie mazie! Audzināšana
SīkākSpeckurss materiālu pretestībā 3. lekcija
Speckurss materiālu pretestībā 3. lekcija Ģeometriski mainīgas un nemainīgas sistēmas Stieņu sistēmu struktūras analīzes uzdevums ir noskaidrot, vai apskatāmā sistēma ir ģeometriski mainīga, vai nemainīga.
SīkākBĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījum
BĒRZPILS VIDUSSKOLAS NOLIKUMS Balvos KONSOLIDĒTS APSTIPRINĀTS ar Balvu novada Domes 2016.gada 10.novembra lēmumu (sēdes protokols Nr.14, 1. ) Grozījumi: 12.07.2018., prot.nr.9, 8. Grozījumi: 25.10.2018.,
SīkākApstiprināts Latvijas farmaceitu biedrības valdes gada 30. maija sēdē, prot. Nr. 17 Ar grozījumiem līdz LFB valdes sēdei gada 18. oktobrī,
Apstiprināts Latvijas farmaceitu biedrības valdes 2012. gada 30. maija sēdē, prot. Nr. 17 Ar grozījumiem līdz LFB valdes sēdei 2018. gada 18. oktobrī, prot. Nr. 9 Dokumenta mērķis: Dokumentā aprakstīti
Sīkākro41_uzd
Materiāls ņemts no grāmatas:andžāns Agnis, Bērziņa Anna, Bērziņš Aivars "Latvijas matemātikas olimpiāžu (5-5) kārtas (rajonu) uzdevumi un atrisinājumi" LATVIJAS RAJONU 4 OLIMPIĀDE 5 klase 4 Dots, ka a
SīkākRīgā
APSTIPRINĀTS ar Privātās pamatskolas un Rīgas ģimnāzijas Maksima direktora 2016. gada 01.septembra rīkojumiem Nr. 78/47 IEKŠĒJIE NOTEIKUMI Rīgā METODISKĀS KOMISIJAS REGLAMENTS Izdots saskaņā Vispārējās
SīkākAuguma tipi
Rīgas Stila un modes profesionālā vidusskola Figūru (augumu) tipi Mācību priekšmetā «Vizuālā tēla veidošana» Indra Stanke mg. ped., pedagogs Mērķis izstrādāt uzskates materiālus skaistumkopšanas nozares
SīkākAPSTIPRINĀTS
APSTIPRINĀTS ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2003. gada 3. jūnijs rīkojumu Nr. 262 PROFESIJAS STANDARTS Reģistrācijas numurs PS 0176 Profesija Psihologa asistents Kvalifikācijas līmenis 5 Nodarbinātības
SīkākUzņēmīgums un uzņēmējdarbība
Atbalsta pasākumi jaunajiem uzņēmējiem Kas ir uzņēmējs? Uzņēmējs ir uzņēmuma īpašnieks, kurš, uzņemoties riskus un atbildību, cenšas gūt peļņu. Biznesa ideju var realizēt tikai tad, ja ir uzņēmējs cilvēks
SīkākOGRES NOVADA PAŠVALDĪBA OGRES 1.VIDUSSKOLA Reģ.Nr , Zinību iela 3, Ogre, Ogres nov., LV-5001 Tālr , fakss , e-pasts: ogres1v
OGRES NOVADA PAŠVALDĪBA OGRES 1.VIDUSSKOLA Reģ.Nr.4313900189, Zinību iela 3, Ogre, Ogres nov., LV-5001 Tālr.65035929, fakss 65022206, e-pasts: ogres1vsk@ogresnovads.lv, www.ogres1v.lv Iekšējie noteikumi
SīkākKURSA KODS
Lappuse 1 no 5 KURSA KODS Kursa nosaukums latviski Kursa nosaukums angliski Kursa nosaukums otrā svešvalodā (ja kursu docē krievu, vācu vai franču valodā) Studiju programma/-as, kurai/-ām tiek piedāvāts
SīkākRīgas Tehniskā universitāte Apstiprinu: Studiju prorektors Uldis Sukovskis Rīga, Programmēšanas valoda JavaScript - Rīga Neformālās izglītī
Rīgas Tehniskā universitāte Apstiprinu: Studiju prorektors Uldis Sukovskis Rīga, 11.04.2019 Programmēšanas valoda JavaScript - Rīga Neformālās izglītības programmas nosaukums 1. Izglītības programmas mērķis
SīkākSOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference. Volume III, May 27 th - 28 th, KUSTĪBU KOORDINĀCIJ
SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference. Volume III, May 27 th - 28 th, 2016. 86-95 KUSTĪBU KOORDINĀCIJAS GRŪTĪBAS BĒRNIEM AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM Motor
SīkākA.Broks Studiju kursa DOMĀŠANAS SISTEMOLOĢIJA nodarbību shematiskie konspekti DS - PRIEKŠVĀRDS
DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 1 DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 2 DS - PRIEKŠVĀRDS 2012-13 3 Komentāri par studiju kursa b ū t ī b u un s ū t ī b u Būtība veicot sistēmiskās domāšanas kā domāšanas sistēmiskuma apzināšanu,
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr , Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-30
LATVIJAS REPUBLIKA OZOLNIEKU NOVADA OZOLNIEKU VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 90001623310, Jelgavas iela 35, Ozolnieki, Ozolnieku pagasts, Ozolnieku novads, LV-3018 Tālr./fakss 63050688, tālr. 63050188, e-pasts: ozolniekuvsk@apollo.lv,
SīkākLaboratorijas darbi mehānikā
Laboratorijas darbs Nr..1 Elektrisko mēraparātu pārbaude un mērdiapazona paplašināšana Studenta vārds, uzvārds:... Fakultāte, grupa:... Studenta apliecības numurs:... Teorētiskais pamatojums Praksē ne
Sīkāk1
8. Datu struktūras un aritmētika Nodaļas saturs 8. Datu struktūras un aritmētika...8-1 8.1. Vienkāršie datu objekti...8-1 8.2. Datu apviešana struktūrās, izmantojot funktorus...8-1 8.3. Terma jēdziena
SīkākPRIEKULES VIDUSSKOLA Aizputes iela 1, Priekule, LV-3434 Tālrunis E-pasts Reģistrācijas Nr Direkto
PRIEKULES VIDUSSKOLA Aizputes iela 1, Priekule, LV-3434 Tālrunis 63461098 E-pasts priekulesvsk@priekulesnovads.lv Reģistrācijas Nr. 4113901000 Direktore Irina Tiesnese Pašvērtējuma ziņojums Priekule 2017
SīkākMicrosoft Word - Papildmaterials.doc
SATURS DARBĪBAS AR DARBGRĀMATAS LAPĀM... 2 1.1. Pārvietošanās pa lapām...2 1.2. Lapas nosaukuma maiņa...3 1.3. Jaunas darblapas pievienošana...3 1.4. Lapas pārvietošana un dublēšana, lietojot peli...4
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA
LATVIJAS REPUBLIKA JELGAVAS NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ. Nr. 90009118031, Pasta iela 37, Jelgava, LV-3001, Latvija ŠĶIBES PAMATSKOLA Reģ. Nr. Izglītības iestāžu reģistrā 4512900845, NMR kods: 90009249884, Skolas
SīkākPowerPoint prezentācija
lai mācītos jebkurā laikā un vietā 2016. gada 24. augusts Lielais dzintars, Liepāja www.iespejutilts.lv IESPĒJU TILTS 2016, lai mācītos jebkurā laikā un vietā Liepājas koncertzālē Lielais dzintars norisināsies
SīkākPromocijas darba Latviešu valoda kā svešvaloda: lingvodidaktikas virziena attīstība Latvijā un ārpus tās PIELIKUMS Autore: Inga Laizāne
Promocijas darba Latviešu valoda kā svešvaloda: lingvodidaktikas virziena attīstība Latvijā un ārpus tās PIELIKUMS Autore: Inga Laizāne Satura rādītājs 1. pielikums. Pārskats par latviešu valodas kā svešvalodas
Sīkāk8
. RĪGAS PĻAVNIEKU PAMATSKOLA Jāņa Grestes iela 14, Rīga, LV-1021, tālrunis 67246868, fakss 67246868, e-pasts plavniekups@riga.lv ATTĪSTĪBAS PLĀNS 2015./2016. 2017./2018. mācību gadam 1.Skolas vispārīgs
SīkākMicrosoft Word - NVO jurista 1.padoms
NVO Jurista padoms Padoma autore: Marija Heislere Celma Redaktore: Rasma Pīpiķe Noformējums: Edgars Grigorjevs Latvijas Pilsoniskā alianse, 2010 NVO jurista padoms tapis ar Islandes, Lihtenšteinas un Norvēģijas
SīkākPowerPoint Presentation
Konference Starpdisciplinaritāte, radošums un uzņēmība mūsdienu izglītības aktualitātes, 2014. gada 29. oktobris ESF projekts Atbalsts izglītības pētījumiem 2011/0011/1DP/1.2.2.3.2/11/IPIA/VIAA/001 Pētījums
SīkākAnita Palapa Liepājas Universitātes Studiju programmas Logopēdija 3. kursa studente Liepājas Katoļu pamatskolas praktikante Jautras spēles visai ģimen
Anita Palapa Liepājas Universitātes Studiju programmas Logopēdija 3. kursa studente Liepājas Katoļu pamatskolas praktikante Jautras spēles visai ģimenei, kas attīsta, pilnveido bērna lasītprasmi un rakstītprasmi,
SīkākParex index - uzņēmēju aptaujas atskaite
PAREX INDEX LATVIJAS UZŅĒMĒJU APTAUJAS ATSKAITE 2008. gada jūnijs Tirgus un sabiedriskās domas pētījumu centrs tirgus un sabiedriskās domas pētījumu centrs market and public opinion research centre SATURA
SīkākRĪGAS DAUGAVGRĪVAS VIDUSSKOLA Parādes iela 5C, Rīga, LV-1016, tālrunis , fakss , e-pasts PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS 2016
RĪGAS DAUGAVGRĪVAS VIDUSSKOLA Parādes iela 5C, Rīga, LV-1016, tālrunis 67432168, fakss 67430210, e-pasts rdvs@riga.lv PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS 2016 Saturs Skolas vispārīgs raksturojums... 4 Skolas misija,
SīkākOGRES NOVADA PAŠVALDĪBA OGRES 1.VIDUSSKOLA Reģ.Nr , Zinību iela 3, Ogre, Ogres nov., LV-5001 Tālr , fakss , e-pasts: ogres1v
OGRES NOVADA PAŠVALDĪBA OGRES 1.VIDUSSKOLA Reģ.Nr.4313900189, Zinību iela 3, Ogre, Ogres nov., LV-5001 Tālr.65035929, fakss 65022206, e-pasts: ogres1vsk@ogresnovads.lv, www.ogres1v.lv Iekšējie noteikumi
SīkākSkrundas novada Jaunmuižas pamatskolas PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMA AKTUALIZĀCIJA Iestādes vispārīgs raksturojums gadā tika izveidots Sk
Skrundas novada Jaunmuižas pamatskolas PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMA AKTUALIZĀCIJA 31.08.2017. 1. Iestādes vispārīgs raksturojums 2009. gadā tika izveidots Skrundas novads, kurā iekļauti Raņķu, Rudbāržu, Nīkrāces
SīkākPowerPoint Presentation
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDIJU PROGRAMMAS SKOLOTĀJA KVALIFIKĀCIJAS IEGŪŠANAI Prof. Arvīds Barševskis LR Saeimas Ilgtspējīgas attīstības komisijas un Izglītības un zinātnes ministrijas praktiskā konference
SīkākViss labs Daces Copeland teksts Andras Otto ilustrācijas Lietus līst. Lietus līst lielām, lēnām lāsēm. Labi, lai līst! Lietus ir labs. A1:12
Viss labs Daces Copeland teksts Andras Otto ilustrācijas Lietus līst. Lietus līst lielām, lēnām lāsēm. Labi, lai līst! Lietus ir labs. A1:12 Vabole lien. Vabole lien lēnām. Labi, lai lien! Vabole ir laba.
SīkākSaturs Sākums Beigas Atpakaļ Aizvērt Pilns ekrāns 1 DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE Dabaszinātņu un matemātikas fakultāte Matemātikas katedra Maǧistra studiju
1 DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE Dabaszinātņu un matemātikas fakultāte Matemātikas katedra Maǧistra studiju programma Matemātika Studiju kurss Diskrētā matemātika 5.lekcija Docētājs: Dr. P. Daugulis 2012./2013.studiju
SīkākLV IEVĒRO: VISAS LAPASPUŠU NORĀDES ATTIECAS UZ SPĒLES KOMPLEKTĀ IEKĻAUTO SPĒLES NOTEIKUMU GRĀMATIŅU. SPĒLES KOMPLEKTS: 12 pentamino, 5 sarkani klucīši
LV IEVĒRO: VISAS LAPASPUŠU NORĀDES ATTIECAS UZ SPĒLES KOMPLEKTĀ IEKĻAUTO SPĒLES NOTEIKUMU GRĀMATIŅU. SPĒLES KOMPLEKTS: 12 pentamino, 5 sarkani klucīši, 3 brūni klucīši, 1 spēles laukums, 1 barjera izvēlētā
SīkākRĒZEKNES SĀKUMSKOLAS DIREKTORA VIETNIECES INFORMĀTIKAS JOMĀ DARBĪBAS IZVĒRTĒJUMS PAR 2015./2016. MĀCĪBU GADU 1. Rēzeknes sākumskolas direktora vietnie
RĒZEKNES SĀKUMSKOLAS DIREKTORA VIETNIECES INFORMĀTIKAS JOMĀ DARBĪBAS IZVĒRTĒJUMS PAR 2015./2016. MĀCĪBU GADU 1. Rēzeknes sākumskolas : Silvija Studena, e-pasts: silvija.studena@gmail.com, tel.64623720
Sīkāk1
. Ļ Uzdevumos. 5. apvelc pareizai atbildei atbilstošo burtu. 75 minūtes ir: 0.75 h.5 h. h.5 h. Sešstūra piramīdas skaldņu skaits ir: 6 7 8. Izteiksmes log vērtība ir: -. Nevienādības x 0atrisinājums ir
SīkākKrustpils novada pašvaldība KRUSTPILS PAMATSKOLA Reģ.Nr Madonas ielā 48, Jēkabpilī, LV 5202, tālr./fakss , , e-pasts
Krustpils novada pašvaldība KRUSTPILS PAMATSKOLA Reģ.Nr.4512900275 Madonas ielā 48, Jēkabpilī, LV 5202, tālr./fakss 65223936, 65221063, e-pasts kps48@inbox.lv KRUSTPILS PAMATSKOLAS NOLIKUMS Jēkabpilī I.
SīkākKomandu olimpiāde Bermudu trijstūris Katru uzdevumu vērtē ar 0 5 punktiem. Risināšanas laiks - 3 astronomiskās stundas Uzdevumi 7. klasei 1. Doti 5 sk
Komandu olimpiāde Bermudu trijstūris Katru uzdevumu vērtē ar 0 5 punktiem. Risināšanas laiks - 3 astronomiskās stundas Uzdevumi 7. klasei 1. Doti 5 skaitļi. Katru divu skaitļu summa ir lielāka par 4. Pierādīt,
SīkākAizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63
Aizputes novada dome Cīravas pagasta pārvalde DZĒRVES PAMATSKOLA Reģ.Nr.4112901027 Dzērves skola, Cīravas pagasts, Aizputes novads, LV- 3453, tālr. 63448697, e- pasts:dzervespamatskola@inbox.lv APSTIPRINU:
SīkākMicrosoft Word - kompozicija.doc
Ulbrokas Mūzikas un mākslas skola profesionālās ievirzes izglītības programma Vizuāli plastiskā māksla Mācību priekšmeta Kompozīcija programma 1. Mērķi: 1.1 veicināt izglītojamā māksliniecisko, intelektuālo
SīkākOGRES NOVADA PAŠVALDĪBA OGRES 1.VIDUSSKOLA Reģ.Nr , Zinību iela 3, Ogre, Ogres nov., LV-5001 Tālr , fakss , e-pasts: ogres1v
OGRES NOVADA PAŠVALDĪBA OGRES 1.VIDUSSKOLA Reģ.Nr.4313900189, Zinību iela 3, Ogre, Ogres nov., LV-5001 Tālr.65035929, fakss 65022206, e-pasts: ogres1vsk@ogresnovads.lv, www.ogres1v.lv Izglītojamo mācību
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr , Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis fakss
LATVIJAS REPUBLIKA BALVU NOVADA PAŠVALDĪBA Reģ.Nr.90009115622, Bērzpils ielā 1A, Balvos, Balvu novadā, LV-4501, tālrunis +371 64522453 fakss+371 64522453, e-pasts: dome@balvi.lv APSTIPRINĀTS ar Balvu novada
SīkākRīgas 75.vidusskola Reģistrācijas Nr Ogres ielā 9, Rīga, LV-1019 Tālruņi , , fakss e-pasts Direktore
Reģistrācijas Nr.3613900682 Ogres ielā 9, Rīga, LV-1019 Tālruņi 67145781, 67145846, fakss 67145781 e-pasts r75vs@riga.lv Direktore Ludmila Kašina PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS Rīga, 2018. Saturs 1. Izglītības
SīkākAvision
Bauskas novada pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes Zīlīte NOLIKUMS 2017.gada 31.augustā Bauskā Nr.43 (prot.nr. 5, 5.punkts) Izdots saskaņā ar Izglītības likuma 22.panta pirmo daļu, Vispārējās izglītības
SīkākMobila Satura pakalpojumu kodeksa projekts
Mobilo satura pakalpojumu kodekss 1. Ievads 1.1 Satura pakalpojumu piedāvājums arvien paplašinās, ko veicina straujā mobilo tehnoloģiju attīstība un mobilo sakaru Lietotāju augošā vajadzība pēc aizvien
SīkākVispārējās izglītības iestādes paraugnolikums
MADONAS NOVADA PAŠVALDĪBA LAZDONAS PAMATSKOLA Reģ.Nr. 4412900119, Jurģkalni, Lazdonas pagasts, Madonas novads, LV 4824 tel: 64807460, fakss 64826555, e-pasts: lazdonasskola@gmail.com APSTIPRINĀTS ar 18.10.2016.
SīkākApstiprināts
SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV 90000048152, Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: 67970844, e-pasts: pasvaldiba@sigulda.lv www.sigulda.lv Siguldā NOLIKUMS Nr.6/2017
SīkākSkolas darba pašvērtējums
CĒSU NOVADA PAŠVALDĪBA CĒSU 1.PAMATSKOLA Reģ. Nr. 4412900314; Adrese: Gaujas iela 17, Cēsis, Cēsu novads, LV-4101 tālrunis 64120467, fakss 64120467; epasts: cesis1sk@cesis.edu.lv www.cesis.lv; www.c1psk.cesis.lv
SīkākEuropass Curriculum Vitae Personas dati Uzvārds / Vārds RŪDOLFS KALVĀNS Tālrunis Tālrunis: E-pasts Pilsonība Latvijas
Europass Curriculum Vitae Personas dati Uzvārds / Vārds RŪDOLFS KALVĀNS Tālrunis Tālrunis: 67976735 E-pasts rudolfs.kalvans@svg.lv Pilsonība Latvijas Dzimšanas datums 09.12.1980. Ģimenes stāvoklis Precējies
SīkākRīgas ģimnāzija Maksima Pašnovērtējuma ziņojums SIA RĪGAS ĢIMNĀZIJA Reģ. Nr Bultu iela 10, Rīga, LV-1057 Norēķinu konts Swedbanka LV07HAB
SIA RĪGAS ĢIMNĀZIJA Reģ. Nr. 40003173825 Bultu iela 10, Rīga, LV-1057 Norēķinu konts Swedbanka LV07HABA0551008293779 tālr. 67187029, fakss 67187045, e-pasts:maksima@maksima-edu.lv APSTIPRINĀTS Rīgas ģimnāzijas
SīkākSaturs Sākums Beigas Atpakaļ Aizvērt Pilns ekrāns 1 DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE Dabaszinātņu un matemātikas fakultāte Matemātikas katedra Bakalaura studij
1 DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE Dabaszinātņu un matemātikas fakultāte Matemātikas katedra Bakalaura studiju programma Matemātika Studiju kurss Lineārā algebra I 5.lekcija Docētājs: Dr. P. Daugulis 2012./2013.studiju
SīkākMicrosoft Word - Lekcija_Nr3.doc
INFORMĀCIJAS MEKLĒŠANA Jebkuru pētniecības darbu uzsākot, pētniekam ir jāiepazīstas ar informāciju par risināmo jautājumu, t.i., pēc iespējas pilnīgi jāizstudē pieejamā literatūra, kas attiecas uz izraudzīto
SīkākRĪGAS ANNIŅMUIŽAS VIDUSSKOLA Reģistrācijas Nr , Kleistu ielā 14, Rīgā, LV 1067, Latvijā, tālrunis , fakss , e-pasts
RĪGAS ANNIŅMUIŽAS VIDUSSKOLA Reģistrācijas Nr. 3513900767, Kleistu ielā 14, Rīgā, LV 1067, Latvijā, tālrunis 67416561, fakss 67415522, e-pasts ramvs@riga.lv Pašnovērtējuma ziņojums Rīgā, 2013 SATURS 1.
SīkākVentspils 1.pamatskolas pašnovērtējums Ventspils pilsētas Dome Ventspils 1.pamatskola Reģ. Nr Pļavas iela 27, Ventspils, LV3601 Tālr.+3716
Ventspils pilsētas Dome Ventspils 1.pamatskola Reģ. Nr. 3212900030 Pļavas iela 27, Ventspils, LV3601 Tālr.+37163622643, e-pasts 1.pamatskola@ventspils.lv PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS 2016 1 Saturs 1. Skolas
SīkākSIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV , Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: , e-pasts: pasvald
SIGULDAS NOVADA PAŠVALDĪBAS DOME Reģistrācijas Nr.LV 90000048152, Pils iela 16, Sigulda, Siguldas novads, LV-2150 tālrunis: 67970844, e-pasts: pasvaldiba@sigulda.lv www.sigulda.lv Siguldā NOLIKUMS Nr.7/2016
SīkākPreiļu novada dome Preiļu 1. pamatskola Reģ. Nr Daugavpils ielā 34, Preiļu novads, Preiļi, LV-5301, Tālruņi: , , e-pasts:
Preiļu novada dome Preiļu 1. pamatskola Reģ. Nr. 4212900356 Daugavpils ielā 34, Preiļu novads, Preiļi, LV-5301, Tālruņi: 65322749, 65322084, e-pasts: preilu1psk@pvg.edu.lv Mājas lapa: http://www.p1p.edu.lv/
Sīkāk4.6. kalendāra gada laikā organizē vismaz divus informatīvi izglītojošus pasākumus par iekļaujošo izglītību un palīdzības iespējām izglītojamiem ar sp
4.6. kalendāra gada laikā organizē vismaz divus informatīvi izglītojošus pasākumus par iekļaujošo izglītību un palīdzības iespējām izglītojamiem ar speciālām vajadzībām: 4.6.1. vismaz vienu pedagogu profesionālās
SīkākEs esmu vadītājs –> es esmu profesionāls vadītājs
BRABANTIA LATVIA DARBINIEKU IEKŠĒJĀ MĀCĪBU UN ATTĪSTĪBAS SISTĒMA EVA NOLENDORFA 2019 MĒS ESAM DAĻA NO RISINĀJUMA, NEVIS DAĻA NO PROBLĒMAS SPĒJ SASNIEGT 112 KM/H Attīstības programmas vai sistēmas ieviešana
SīkākAPSTIPRINĀTS Gulbenes novada domes 2011.gada 24.februāra domes sēdē Nr.2, 19. GROZĪJUMI Gulbenes novada domes 2013.gada 28.marta domes sēdē Nr.4, 31.
APSTIPRINĀTS Gulbenes novada domes 2011.gada 24.februāra domes sēdē Nr.2, 19. GROZĪJUMI Gulbenes novada domes 2013.gada 28.marta domes sēdē Nr.4, 31. Gulbenes novada dome SVEĶU INTERNĀTPAMATSKOLA Reģ.Nr.
SīkākLatvijas Republika BAUSKAS NOVADA DOME BAUSKAS 2. VIDUSSKOLA Reģ. Nr , Dārza iela 9, Bauska, Bauskas nov., LV-3901 tālrunis/fakss ,
Latvijas Republika BAUSKAS NOVADA DOME BAUSKAS 2. VIDUSSKOLA Reģ. Nr. 4513901295, Dārza iela 9, Bauska, Bauskas nov., LV-3901 tālrunis/fakss 63922473, e-pasts: 2.vidusskola@bauska.lv, www.bauska.lv APSTIPRINĀTI
SīkākPowerPoint Presentation
Biznesa plāna sagatavošana, nauda plūsmas plānošana IZGĀZIES PLĀNS? Biznesa plāns Kāpēc ir vajadzīgs biznesa plāns? - lai finansētājs (banka) spētu izvērtēt riskus saimnieciskās darbības attīstībā; -
SīkākLATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis , fakss NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, gada 18.jan
LATVIJAS REPUBLIKA LIEPĀJAS PILSĒTAS DOME Rožu ielā 6, Liepājā, LV-3401, tālrunis 63404750, fakss 63423391 NOLIKUMS LIEPĀJĀ Liepāja, 2018. gada 18.janvārī Nr.2 Liepājas 8.vidusskolas nolikums Izdots saskaņā
SīkākApstiprināts
Mālpils novada dome Mālpils novada pirmsskolas izglītības iestāde Māllēpīte Reģ. Nr. 4301901951 Jaunā ielā 3, Mālpilī, Mālpils novadā, LV 2152 Tālrunis/fakss 67925069, 67925252, e-pasts piimalp@tvnet.lv
SīkākSvarīgākais par skolēnu redzi
«Veselības mācības» stunda par redzi Svarīgākais par skolēnu redzi Saturs Redzes sistēma Redze un dators Sūdzības Redzes režīms Apgaismojums Mācību un darba vietas iekārtojums un ķermeņa pozīcija Redzes
SīkākKlase: 1. klase Mēnesis: septembris Tēma: Skola, krāsu nosaukumi Mana skola un ģimene Latviešu valoda: Runāšana: Rodas cieņa pret latviešu valodu. Att
Klase: 1. klase Mēnesis: septembris Skola, krāsu nosaukumi Mana skola un ģimene Rodas cieņa pret latviešu valodu. Attīstas skaidra izruna. Uzsver vārdus un zilbes pareizi. Izrunā pareizi gaŗos un īsos
Sīkāk1
Amatas novada Nītaures vidusskolas Reģ. Nr. 4413900335, Nītaures skola, Nītaurē, Nītaures pagastā, Amatas novadā, LV4112, tālr. 29165480, e-pasts: nitaursk@inbox.lv Pašnovērtējuma ziņojums 2012. gada 21.
SīkākLatvijas 67. matemātikas olimpiādes 2. posma uzdevumi 5. klase Katru uzdevumu vērtē ar 0 10 punktiem 1. Uz autoceļa Brauc un piesprādzējies ir trīs br
5. klase 1. Uz autoceļa Brauc un piesprādzējies ir trīs braukšanas joslas. Pa pirmo joslu jābrauc ar ātrumu no 50 līdz 70 kilometriem stundā, pa otro joslu ar ātrumu no 90 līdz 110 kilometriem stundā,
SīkākBibliotēku darbības vispārīgs raksturojums
Pārskats par Jaunauces pagasta bibliotēkas darbību 214.gadā Bibliotēku darba vispārīgs raksturojums Jaunauces pagasta bibliotēka dibināta 1922.gadā kā Jaunauces pagasta valdes bibliotēka. Bibliotēka atrodas
SīkākSpeckurss materiālu pretestībā 10. lekcija
Speckurss materiālu pretestībā 10. lekcija Balstu reakciju un piepūļu aprēķins izmantojot ietekmes līnijas Ietekmes līnijas dod iespēju aprēķināt balstu reakcijas un iekšējās piepūles šķēlumā, kuram tās
Sīkāk