Mācīšanās traucējumi: disleksija, disgrāfija, diskalkulija 2012.gada 18. aprīlī
Starptautiskā Disleksijas asociācija disleksiju definē kā neiroloģiskas izcelsmes specifisku mācīšanās traucējumu. Pasaules mēroga pētījumi liecina, ka aptuveni 10% iedzīvotāju ir disleksijas vai disgrāfijas iezīmes
Amerikāņu zinātniece Dženeta Lernere disleksiju apraksta kā citādāku prātu, bieži vien apdāvinātu un produktīvu, kas mācās atšķirīgi no citiem". Kanādiešu zinātniece Luīze Brazo-Varda norāda, ka disleksija ir grūti definējama un nosakāma, jo mācīšanās traucējumi bieži vien ir netverami. Latviešu pētniece S. Tūbele disleksiju definē kā daļēju, specifisku lasīšanas procesa traucējumu, kad ir grūtības pazīt vai atcerēties burtus, sapludināt burtus zilbē, zilbes vārdā.
Disleksijas pazīmes - grūtības : iemācīties runāt, apgūt alfabētu un burtu skaņas, atcerēties skaitļus, datumus, faktus, lasīt, rakstīt apgūt svešvalodas veikt aritmētiskas darbības.
Izglītojamajam būs grūtības izpildīt šādus uzdevumus: Pazīt atskaņas vārdā Sadalīt vārdus zilbēs, sasitot plaukstas Savienot skaņas vārdā Saklausīt skaņas vārdā Nodalīt skaņas Noteikt skaņu secību vārdā Noteikt vārdu skaitu teikumā
Varētu būt arī šādas grūtības: Fonēmu un morfēmu apguvē (burtu izlaidumi, jaukšana, aizstāšana rakstos); Morfoloģijā (priedēkļi, izskaņas, prievārdi, līdzskaņu mija); Lietvārdu un darbības vārdu gramatisko formu veidošanās; Ilgstošas problēmas gramatikas likumu apgūšanā un lietošanā.
Skolotājs varētu pamanīt arī netiešas grūtības: Grūtības teksta uzdevumu risināšanā, jo bērni nespēj tos izlasīt ne pietiekami ātri, ne precīzi; Grūtības pareizi norakstīt no tāfeles informāciju par uzdotajiem mājas darbiem; Bērni bieži nezin, kas ir uzdots; Vispārējas grūtības mācībās, nepatika pret skolu; Psihosomatiski traucējumi; Muļķošanās mācību stundu laikā.
Disgrāfija ir neiroloģiskas izcelsmes traucējums, kam raksturīgas grūtības rakstīt. Disgrāfijai ir vairāki tipi dislektiskā, motorā telpiskā
Visbiežāk izplatītās kļūdas pie disgrāfijas: Īso garo patskaņu jaukšana; Divskaņu ie, o un patskaņu i, ū, jaukšana Balsīgo nebalsīgo līdzskaņu jaukšana Svelpeņu, šņāceņu jaukšana Skaņu ķ- č ģ dž jaukšana Skaņu r l, l v jaukšana Burtu izlaidumi
Burtu izlaidumi Burtu samainījumi Vizuālā (optiska) rakstura kļūdas
Diskalkulija Diskalkulija nespēja koncentrēties uz cipariem ir tikpat bieža problēma kā disleksija. 5% 7% cilvēku mūsdienās cieš no šīs problēmas, turklāt tā paralēli rada trauksmi. Diskalkulija ir ģenētiski pārmantojama
Ieteikumi skolotājiem: Katram skolēnam, kam ir valodas traucējumi nepieciešama individuāla pieeja. Ļoti nozīmīga ir sadarbība ar citiem priekšmetu skolotājiem. Svarīgi bērna valodas traucējumu novēršanā iesaistīt vecākus
Lai skolēni spētu apgūt mācību vielu nepieciešams lēnāks temps- gan skolotājam jāpielāgo savs runas temps, gan jāļauj skolēnam strādāt lēnākā tempā - neierobežot skolēnu uzdevumu izpildes laikā.
Daudz kas ir atkarīgs no paša skolotāja, no viņa runas, tāpēc skolotājiem arī jārunā pareizi un lēnā, saprotamā valodā., maksimāli vienkāršojot paskaidrojumus konkrētajam skolēnam Svarīgāko informāciju vajadzētu atkārtot vairākkārt, īpaši vēršoties pie skolēna ar disleksiju
Atbildot uzdoto vielu ļaut skolēnam informāciju paust dažādos veidos- ne tikai rakstot un stāstot, bet arī, tēlojot, zīmējot, žestikulējot Ja bērnam ar disleksiju mācību stundā liek uzsvaru uz klausīšanos nevis lasīšanu, viņš visu uztver un iegaumē pat daudz ātrāk nekā citi.
Pārbaudes darbus (kontroldarbus, ieskaites), ja tas iespējams, ieteicams kārtot mutiski Izglītojamajiem ar disgrāfiju vajadzētu rast iespēju atļaut daļu mājasdarbu veikt ar datora palīdzību, Jācenšas izvairīties no uzdevumiem, kuros ir jāpārraksta uzdevuma teksts,
Ieteicams atļaut izglītojamajam savos pierakstos ne tikai rakstīt, bet izmantot zīmējumus vai simbolus, lai attēlotu vajadzīgo, Pierakstu kladēs atļaut izmantot abreviatūras un vārdu saīsinājumus ļaut glabāt pieejamā vietā sarakstu ar tām. Atgādnes!
Klasē, kurā ir izglītojamais ar disgrāfiju, noderīgi būtu grupu uzdevumi, kur lomas ir sadalītas ideju ģenerators, zīmētājs, rakstītājs, utt, tādējādi bērns varētu piedalīties kopējā darbā, izvairoties no rakstīšanas. Iespējams atvieglot rakstīšanu, izmantojot papīru ar lielākam līnijām vai rūtiņām vai lielākus rakstāmrīkus.
Dislektiķiem lasīšanas problēmas visbiežāk izpaužas tad, kad viņi cenšas lasīt pārāk ātri vai pārāk spēcīgi koncentrējas uz lasāmo tekstu. Ja no lasāma teksta daudzuma bērnam iestājas apjukums, ar baltu lapu jāaizklāj teksts zemāk par lasāmo rindiņu.
Ja uzdodams garš teksts lasīšanai vai rakstīšanai, ieteicams sadalīt to mazos gabaliņos, un atļaut lai izglītojamais uzdevumu izpildīt vairākos piegājienos Nelikt vairāk kārt pārrakstīt vienu un to pašu tekstu vai mājas uzdevumu, tas radīs bērnā nedrošību par sevi un vairos kļūdu skaitu.
Bērniem ar disgrāfiju ir laba redzes atmiņa, tāpēc nekādā gadījumā nedrīkst viņiem uzdot uzdevumus ar kļūdu labošanu. Ja viņš vārdus rakstīja bez kļūdām, tad var iegaumēt šos kļūdainos vārdus un turpmāk rakstīt ar kļūdām.
Disgrāfiķa pildspalvai turēšanas vietā jābūt reljefai, ar pumpiņām, rieviņām. Priekšroka dodama gēla pildspalvām. Pildspalvas un zīmuļa korpusam vēlams būt trīsšķautņainam. Tādus ražo firmas Staedtler un Centropen ( šī firma ražo arī flomāsterus)
Ņemot vērā, ka disgrāfijai un disleksijai var būt arī psiholoģiska rakstura izcelsme, pēc iespējas biežāk slavējiet, mazāk aizrādiet. Ir ļoti svarīgi uzslavēt bērnu par jebkuriem panākumiem rakstīšanas jomā, lai stiprinātu viņa pārliecību par saviem spēkiem!
Galvenās darba metodes ar bērniem dislektiķiem un disgrāfiķiem Elpošanas, redzes un artikulācijas vingrošana Kinezioloģiskās korekcijas metode Stimulējoša pirkstu un plaukstu masāža un pašmasāža Ritmiskā, mūzikas un vitamīnu terapija
Atspoguļojoši simetriska zīmēšana ar abām rokām reizē Zīmēšana, pārzīmēšana pa rūtiņām, Redzes motoro koordināciju attīstoši vingrinājumi Intelektuāli attīstošās vārdu spēles: anagrammas, rēbusi, kriptogrammas, vārdiskie labirinti
Vārdu meklēšanas tabulas Lasīšanas trenēšana stingri pārvietojot skatienu no kreisās puses uz labo Burtošana, burtu atpazīšana vārdā Ātrā lasīšana Fonemātiskās dzirdes attīstīšana ar ātrrunas vingrinājumiem, skaitām pantiņiem u.c. ritmiskiem vingrinājumiem
Redzes diktāti Gara teksta, uzdevuma sadalīšana mazākos fragmentos,
Paldies par uzmanību! Speciālā pedagoģe: I. Kolkovska Tālr. 26275272, e-pasts: i.kolkovska@gmail.com